打破“沉默”現(xiàn)象，構(gòu)建初中英語(yǔ)互動(dòng)課堂

沈娜

【摘要】新課改背景下的初中英語(yǔ)課堂，仍然存在教師“一言堂”、學(xué)生聽(tīng)得乏味、課堂“沉悶”的現(xiàn)象，與新課改學(xué)生為主體的課堂相去甚遠(yuǎn)。文章主要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾蝿?chuàng)新教學(xué)思路，營(yíng)建愉悅氛圍，幫助學(xué)生打破沉默想象，改變課堂“沉悶”現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)看法和思考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；沉悶現(xiàn)象；互動(dòng)課堂；主要策略

新課標(biāo)明確指出應(yīng)改變教學(xué)理念，營(yíng)建愉悅的課堂氛圍，突出學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人?？墒牵瑢?shí)際教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生在課堂上保持“沉默”、課堂“沉悶”，學(xué)生的積極性不高、興趣不濃，自主探究、合作學(xué)習(xí)時(shí)也消極被動(dòng)，不能主動(dòng)參與。這樣的課堂與新課改的要求完全不吻合。改變這種現(xiàn)狀，探討構(gòu)建互動(dòng)的策略，勢(shì)在必行。

一、運(yùn)用情境，激發(fā)學(xué)生興趣

新課標(biāo)指出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)營(yíng)建學(xué)生熟悉的生活氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，吸引學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生參與的欲望。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的情境和氛圍，依托情境，激發(fā)興趣，促其互動(dòng)。

如DIY的Welcome to the unit的教學(xué)，教師呈現(xiàn)給學(xué)生一小伙子全身披掛各種工具——繩子、剪刀、膠水、彩紙等，圖片立刻吸引學(xué)生們的眼球，此時(shí)，教師提出問(wèn)題What is he going to do？ 從而引出DIY話題，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主暢談，運(yùn)用這些工具，可以從事哪些DIY活動(dòng)；教學(xué)Seasons時(shí)，呈現(xiàn)一年四季春夏秋冬的圖片，呈現(xiàn)人們?cè)诟鱾€(gè)季節(jié)中，人們主要從事的活動(dòng)情境，如春天的操場(chǎng)上，人們?cè)诜棚L(fēng)箏、田野里、小路邊到處盛開(kāi)各種各樣的花，烈日炎炎的樹(shù)蔭下，幾個(gè)小朋友在樹(shù)下乘涼、吃著冰淇淋等，熟悉的生活情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主交流的氛圍，也利于課文內(nèi)容的理解。

二、運(yùn)用游戲，激活課堂氛圍

多數(shù)學(xué)生都是游戲的愛(ài)好者，游戲是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)。英語(yǔ)游戲是具有一定目的的以游戲?yàn)檩d體的利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。游戲的融入，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活課堂氛圍。

如教學(xué)7上unit1 Welcome to the unit時(shí)，這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陽(yáng)光中學(xué)來(lái)了六位新同學(xué)，為了快速讓學(xué)生記住這六位新同學(xué)的相貌和名字，如果僅僅讓學(xué)生觀看一張張圖片，一個(gè)個(gè)記憶，無(wú)容置疑，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)話的開(kāi)展Who is he/she？ He/She is...也會(huì)索然無(wú)味。而教師事先準(zhǔn)備好六個(gè)面具，六個(gè)面具，分別是六個(gè)新同學(xué)的外貌，然后，教師讓一個(gè)學(xué)生做游戲示范：戴上Millie的面具后問(wèn)：What is my name？ 告訴學(xué)生此時(shí)知道是誰(shuí)的學(xué)生可以舉起手來(lái)并猜測(cè)出名字，然后再證實(shí)是否正確。這個(gè)活動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也促使學(xué)生快速認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，游戲的融入，使教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)富于趣味性。

英語(yǔ)游戲在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，如Comic strip的教學(xué)時(shí)，開(kāi)展角色表演游戲；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)游戲，為課堂增趣。如7下Unit4 Integrated skills的A部分的教學(xué)，開(kāi)展“尋寶”游戲；故事性強(qiáng)的Reading教學(xué)時(shí)，也可以開(kāi)展Guess游戲，猜猜故事發(fā)展的情節(jié)，猜猜故事的結(jié)局等，都可以激活學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的參與度。

英語(yǔ)游戲在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用，降低語(yǔ)法的難度，增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的可理解性和趣味性。如Numbers的教學(xué)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展listen and respond的游戲，這個(gè)游戲以“聽(tīng)并快速反應(yīng)”為形式，以強(qiáng)化基數(shù)詞和序數(shù)詞的教學(xué)為目的。游戲的開(kāi)展以一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)基數(shù)詞，另一個(gè)學(xué)生快速輸出序數(shù)詞，反之亦然，游戲強(qiáng)化nubbers知識(shí)的學(xué)習(xí)，也“寓教于樂(lè)”。語(yǔ)法教學(xué)中的感嘆句、各種時(shí)態(tài)、十大詞類的教學(xué)，都可以融入游戲，游戲?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂增趣加味，課堂不再沉悶。

三、巧用活動(dòng)，促其動(dòng)起來(lái)

新課標(biāo)倡導(dǎo)做中學(xué)、學(xué)中做，倡導(dǎo)探究、實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生也喜歡動(dòng)、不喜靜，用活動(dòng)可以促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，改變沉默不語(yǔ)、課堂沉悶的畸形現(xiàn)象。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，促使課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)，類型豐富多樣，主要從內(nèi)容上分，包括語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，主要以表演、模仿等為形式，以發(fā)展口語(yǔ)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)為目的的活動(dòng)。如Comic strip、Speak up的對(duì)話和表演，每一節(jié)課的Free talk、教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)和答以及根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)的語(yǔ)言活動(dòng)，都是改變課堂氛圍、改善沉悶現(xiàn)象的有效手段。如課堂前的Free talk，根據(jù)天氣情況設(shè)計(jì)對(duì)話；教學(xué)seasons時(shí)，以My favourite season為主題進(jìn)行自主交流；教學(xué)DIY時(shí)，讓學(xué)生介紹自己的一次DIY經(jīng)歷和感受……這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，也提高語(yǔ)言技能?；顒?dòng)的開(kāi)展，學(xué)生不再沉默，課堂不再沉悶。

實(shí)踐活動(dòng)，也包括社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，一般包括調(diào)查、走訪等。如要求學(xué)生寫“家鄉(xiāng)變化”的作文，教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查搜集寫作素材；對(duì)于teenager problems的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，調(diào)查新階段中學(xué)生的普遍的問(wèn)題有哪些等；學(xué)習(xí)了charity，組織學(xué)生開(kāi)展義演活動(dòng)……這類實(shí)踐性的活動(dòng)，也不能脫離英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用而開(kāi)展，否則，意義不大?；顒?dòng)是學(xué)生動(dòng)起來(lái)的標(biāo)志，設(shè)計(jì)活動(dòng)，課堂不僅不再沉悶，也突出多元化，突出“教學(xué)做合一”。

打破課堂沉悶現(xiàn)象，游戲、chant、問(wèn)題、競(jìng)賽、合作、探究、微課的融入等也都可以助力課堂從單一的教學(xué)走向多元互動(dòng)，也為課堂增趣加味、增值提效。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂，促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟曉曉.尋找有效途徑打破課堂沉默現(xiàn)象[J].考試周刊，2018（10）.