淺談小學英語校本教研的現(xiàn)狀與改進對策

張曉君

【摘要】當前我國的小學教育當中，提高基礎教學質量，發(fā)展學生綜合素質越來越成為老師課堂教學的重中之重。校本教研是促進教學專業(yè)化發(fā)展，提高老師綜合素質最行之有效的方法。但目前由于多種原因，一些學校的校本教研正面臨著不少的問題，基本呈現(xiàn)形式化或是停滯不前的狀態(tài)。

【關鍵詞】小學英語；校本教研；教學問題；基本對策

校本教研需要立足校園教育教學當中的實際問題，尋求解決方法，進而提高老師課堂教學質量。當前大部分學校都針對校本教研活動進行一系列的對策探索，但并不是每個學校的實踐都是行之有效的。所以，老師首先要了解小學英語校本教研的現(xiàn)狀，對此進行分析研究，以期探索問題對策，提高教學質量。

一、校本教研存在的主要問題

由于傳統(tǒng)教學模式與觀念的影響，學校和老師對校本教研的認識理解依然不夠全面，因此在實踐活動中，也存在著不少問題。只有對教學問題進行交流分析，探索相應的解決對策才能夠實現(xiàn)課堂教學質量與教師水平的提高。

老師平日里的工作負擔過重，傳統(tǒng)教學模式對老師固有的教學方法有著不小的影響，再加上老師與老師之間缺乏交流，新教師與老教師的幫扶流于形式，沒有真正的對教學模式產生有利影響，導致老師普遍對新課程內容不夠了解或者過于片面，不能夠很好的進行課前準備；老師對校本教研沒有深入了解，忽略了自身教學模式，學生學習方法以及學校文化建設等方面的研究，導致校本教研中的教、研、學分離，沒有形成一個系統(tǒng)的學習過程；另外一些老師還習慣與傳統(tǒng)的備課，改作業(yè)等形式，沒有在教學過程中關注學生的實際學習能力，沒有進行深刻的自我反思，而這則直接影響到教學質量與課堂效果。老師需要在教學實踐當中吸取經驗，學會反思，不斷完善校本教研，提高老師的專業(yè)水平與教學質量。

二、認真學習新課標，深入開展校本教研

針對新課程開展校本教研對于提高老師專業(yè)水平與綜合素質有著更加有利的作用。校本教研必須從學生實際出發(fā)解決課堂教學問題。首先老師需要在教學工作當中熟悉小學英語的課程標準，并以此為教學工作的標桿，保證在進行校本教研時不脫離新課標的具體要求。而后在開展校本教研實踐活動中，老師要發(fā)揮創(chuàng)新意識，積極參與教研活動間的交流與分享，轉變教師的教學模式，在教研活動中相互學習，交流分享，合作研究，不斷提高小學英語教學的專業(yè)水平和課堂質量。

例如，在進行校本教研時，學?？梢砸?guī)定每周一和周五各進行一次英語組的校本教研活動。周五的教研活動可以讓老師對近一周的教學工作進行匯報總結，可以包含近一周的實踐活動中學生學習狀態(tài)的分析，課堂疑難知識點的匯總，以及在教學中所了解到學生對于實踐活動的意見與建議，有針對性的進行總結發(fā)言。周一的教研活動可以讓老師對上周五的一些課堂問題提出相應的解決對策，對周五的一些學生建議進行擇選采納，并針對近期學生狀態(tài)和校本課程開發(fā)多個方面進行分析探討。讓老師們在合作探討，共同研究中發(fā)揮創(chuàng)新協(xié)作精神，提高教學質量。

三、合作研究，有效探討

新課標下的小學英語教材在教學要求和教學內容上有了較大的變化，所以老師要在教學設計時對教材內容進行詳細的了解分析，發(fā)現(xiàn)教材章節(jié)之間的聯(lián)系，思考新課程下每一節(jié)課的教學結構和方法，把握章節(jié)重點知識。通過集體備課的模式，讓老師能夠互相探討各自教學模式的優(yōu)缺點，在英語備課組內形成集中探討，合作研究。在課堂教學中，老師可以進行開放式課堂教學，讓老師通過互相聽課，對彼此的教學進行總結分析，反思探討，引導教師將教學理論和教學實踐相結合，加快教師教學專業(yè)水平的提高。

例如學?？梢砸?guī)定每周有一到兩次的備課組交流活動，保證每次活動有不同的發(fā)言人，負責總結分析教材疑難知識點。并且每個老師在一個學期內必須聽一定數(shù)量的公開課，在課上總結經驗教訓，要求年輕老師總結課堂教學經驗，教齡長的老師總結課堂教學的新穎之處，互相學習，取長補短。

四、加強教學培訓與自我反思

在課堂教學中，老師不僅要注重教學培訓與合作研究，更要注重日常教學的自我反思。教學培訓是指老師通過親身實踐，現(xiàn)場觀察，分析反饋等定期的教學工作以保證課堂教學質量的過程。自我反思則是老師在新課程教學中針對自身教學模式中出現(xiàn)的各種問題進行分析思考，了解自身教學模式的不足之處，在分析思考中開展更加切實有效的實踐活動，進而改變教師的教學觀念和教學模式，提高小學英語課堂教學質量。

例如在日常教學過程中，學?？梢远ㄆ诮M織一些相關的教學培訓，根據(jù)學科分門別類，組織英語組的老師進行英語趣味培訓，讓老師在教學培訓中了解自身教學模式當中存在的漏洞，并在培訓小組討論當中尋求解決問題的方式。在小組分析與自我反思當中，針對教學當中出現(xiàn)的各種問題進行分析思考，并據(jù)此開展更加豐富的實踐活動，提高學生學習英語的積極性，在日常實踐當中自我反思，逐步轉變教學模式，創(chuàng)建小學英語高效課堂。

五、結束語

綜上所述，校本教研是老師增強教學專業(yè)性，創(chuàng)建高效課堂的重要途徑。老師需要針對英語教學中出現(xiàn)的各類問題，轉變教學模式，通過合作研究，培訓學習等提高老師專業(yè)水平與學校教學質量，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭紅莉.淺談當前小學英語教育的現(xiàn)狀與對策[J].校園英語：教研版，2009（12）：40.