調(diào)適視角與心態(tài) 成就快樂(lè)和幸福

譚發(fā)禮

〔關(guān)鍵詞〕視角；心態(tài)，快樂(lè)；幸福

阿果的QQ個(gè)性簽名深深吸引著我：“牽著蝸牛散步……”短短的幾個(gè)字，視角獨(dú)特，簡(jiǎn)潔而又富于詩(shī)意，意境很深、很美。懷著好奇，我Q了阿果，原來(lái)，《牽著蝸牛散步》是一篇散文。我搜索全文，反復(fù)品讀。

“我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？”猛然間明白——視角與心態(tài)左右著幸福指數(shù)！無(wú)論是“牽著蝸牛散步”，還是“蝸牛牽我去散步”，只要擁有陽(yáng)光心態(tài)，一切都是那么美好。

“唉，太難了！希望渺?！币慌笥迅?jìng)爭(zhēng)中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)指標(biāo)，三次都沒(méi)能如愿，因?yàn)橐呀?jīng)飽受失敗之苦，第四次機(jī)會(huì)來(lái)了，居然打算放棄。

我勸慰他，職稱(chēng)晉級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)靠實(shí)力，與人際關(guān)系沒(méi)有絲毫關(guān)系，要想在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，得靠自己努力，多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)、多提煉，不斷改進(jìn)工作方法、提升工作績(jī)效，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力才會(huì)一步一步強(qiáng)勁，目標(biāo)也才會(huì)離自己越來(lái)越近。我還告訴他，調(diào)適視角與心態(tài)可以成就快樂(lè)和幸福。

“真不像話！這么簡(jiǎn)單的題居然錯(cuò)那么多！”一位年輕教師邊批改作業(yè)邊自言自語(yǔ)，看樣子，做錯(cuò)題的孩子遭責(zé)罰是難免的了。其實(shí)換一種視角和心態(tài)，“咦！這么多孩子把題做錯(cuò)了，看來(lái)我這節(jié)課的教法真有問(wèn)題呢！”并著手分析錯(cuò)題的類(lèi)型和原因，調(diào)整教法，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)跍剀疤崾局叙B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以治標(biāo)，而且可以治本。

對(duì)智力正常的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，原本可以變得很優(yōu)秀，但他們的成績(jī)?yōu)楹瓮磺?？或許，正是因?yàn)槟托牡娜笔?，讓學(xué)困生隊(duì)伍逐漸壯大；或許，正是因?yàn)閻?ài)心的缺失，讓學(xué)困生厭學(xué)情緒與日俱增，輕則破罐子破摔，重則叛逆。

為師者，是否真正走進(jìn)過(guò)孩子的內(nèi)心世界？是否傾聽(tīng)過(guò)孩子的心聲？當(dāng)孩子不被尊重時(shí)，當(dāng)孩子被誤解時(shí)，他們能快樂(lè)起來(lái)嗎？經(jīng)常換位思考，尊重孩子，理解孩子，傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)，關(guān)懷孩子成長(zhǎng)，在成就孩子的同時(shí)也能成就自己。

讓教育快樂(lè)！多么美好的愿望，但現(xiàn)實(shí)卻難以令人樂(lè)觀。學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生普遍存在心理陰影，還要時(shí)時(shí)擔(dān)心遭遇責(zé)罰、嘲諷、冷眼；還有為這些孩子焦慮、急躁的教師，他們能快樂(lè)起來(lái)嗎？

換一種心態(tài)，換一種視角，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)為之喝彩，幫助他們驅(qū)散心中的疑云，感受成功的愉悅，重拾自信與自尊。擁有自信就擁有了希望，有了自尊才會(huì)自強(qiáng)。

云焉成績(jī)很糟糕，是留級(jí)生，初到我班時(shí)破罐子破摔。我堅(jiān)持每天在他作業(yè)本上留言，肯定他的進(jìn)步，但效果不明顯。在側(cè)面了解了他的家庭狀況后，我特意買(mǎi)了他喜歡的文具并約他進(jìn)行了一次談話。

談話地點(diǎn)沒(méi)有選在辦公室，也沒(méi)有選在教室，而是選在了操場(chǎng)邊的大樹(shù)下，我和他邊散步邊談。起初他很拘謹(jǐn)，以為會(huì)挨批評(píng)，但我卻只字不提他的不足，而是問(wèn)寒問(wèn)暖，關(guān)心他的生活起居，詢(xún)問(wèn)他生活學(xué)習(xí)中的困難并客觀分析了他的長(zhǎng)處。話匣子打開(kāi)后，他聊得很開(kāi)心。

當(dāng)天他的作業(yè)依舊有錯(cuò)誤，但明顯工整多了，還附上了一句話：“老師！從來(lái)沒(méi)人像您那樣對(duì)待過(guò)我，謝謝您！我會(huì)加油的！”

第二天，所有課他都聽(tīng)得特別專(zhuān)心、入神，雖然也偶爾插嘴，但都與上課的內(nèi)容有關(guān)。語(yǔ)文作業(yè)是寫(xiě)觀察片段，我?guī)ьI(lǐng)他們到操場(chǎng)。課堂交流時(shí)，云焉超群的觀察力和寫(xiě)作能力讓全班同學(xué)驚訝。他發(fā)言完畢時(shí)，我?guī)ь^熱烈鼓掌，教室里瞬時(shí)掌聲雷動(dòng)。

原來(lái)，云焉喜愛(ài)閱讀課外書(shū)籍，上課也總是偷偷看課外書(shū)，經(jīng)常遭批評(píng)。因?yàn)槟娣葱睦?，他干脆與老師對(duì)著干，成績(jī)一落千丈，被迫留級(jí)。其實(shí)云焉的閱讀量很大，語(yǔ)文基本功也很不錯(cuò)。漸漸地，云焉有事沒(méi)事總往我辦公室跑，與我拉家常、匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。后來(lái)，科任老師告訴我，云焉上課不走神了，即使偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，也不會(huì)表現(xiàn)出以前那種滿不在乎的態(tài)度了。

橫看成嶺側(cè)成峰，不同的視角和不同的心態(tài)會(huì)讓同樣的生活閃爍出不同的人生光澤，不斷調(diào)適視角和心態(tài)，就會(huì)不斷擁有快樂(lè)和幸福。

（作者單位：重慶市巫山縣南峰小學(xué)，重慶，404700）

編輯 / 黃才玲 終校 / 何 妍