高職學(xué)生考試作弊原因透析及其預(yù)防機(jī)制研究

張超英

摘 要：高等職業(yè)教育作為普通高等教育的一個(gè)教育類型，肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高技能人才的重任。目前高職學(xué)生考試作弊現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，影響了高職教學(xué)質(zhì)量，分析高職學(xué)生考試作弊的原因，探討其中的預(yù)防機(jī)制，對(duì)于形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)大有裨益。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 考試作弊 原因透析 預(yù)防機(jī)制

高等職業(yè)教育作為普通高等教育的一個(gè)重要類型，肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高技能人才的重任。但是，目前高職學(xué)生考試作弊現(xiàn)象比較嚴(yán)重，影響了高職教育的公平及教學(xué)質(zhì)量。分析高職學(xué)生考試作弊的原因，探討其中的預(yù)防機(jī)制，對(duì)于形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)大有裨益。

一、考試作弊的危害性

（一）滋生了學(xué)生的不良心態(tài)。

考試作弊會(huì)助長部分學(xué)生的僥幸心理，滋生不勞而獲、厭倦學(xué)習(xí)的心理。這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入一種惡性循環(huán)。他們不把考試當(dāng)成一種嚴(yán)肅的活動(dòng)，長此以往，甚至?xí)险n不認(rèn)真聽講、不交作業(yè)，沒有學(xué)習(xí)興趣；另外，考試作弊被發(fā)現(xiàn)、公布，又會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，甚至使部分學(xué)生感到無地自容，產(chǎn)生消極頹廢心理，極大地影響學(xué)生的心理健康。

（二）誤導(dǎo)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)估。

一般來說，大學(xué)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的評(píng)估，體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和各種考試上?？荚囎鳛榻虒W(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是衡量、評(píng)判、甄別學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一個(gè)重要手段。學(xué)生考試作弊也許會(huì)考出比較好的成績，這樣會(huì)使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，不能很好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，達(dá)不到因材施教的效果。

（三）造成了負(fù)面影響。

個(gè)別學(xué)生考試作弊，不但影響了自己的學(xué)業(yè)，違背了“公開、公正、公平”的考試原則，甚至?xí)?dòng)其他有僥幸心理的學(xué)生作弊，使那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生產(chǎn)生不平衡的心理，造成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校的規(guī)章制度均對(duì)考試作弊制定了明確而嚴(yán)厲的懲治措施，學(xué)生明知不可為、不應(yīng)為、不能為而去冒險(xiǎn)，這種漠視規(guī)章制度、鋌而走險(xiǎn)的行為對(duì)學(xué)生的發(fā)展后患無窮。在學(xué)校漠視管理規(guī)范，走出校門后就可能漠視法紀(jì)法規(guī)，乃至以身試法。

二、高職學(xué)生考試作弊原因透析

實(shí)際上，學(xué)生考試作弊的成因復(fù)雜，與個(gè)人、社會(huì)乃至家庭都有一定的關(guān)聯(lián)，是多種因素綜合作用的結(jié)果。

（一）個(gè)人原因。

學(xué)生自身的心理因素是考試作弊的最主要原因。缺乏自律意識(shí)，養(yǎng)成懶惰的不良習(xí)慣，使得學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，投機(jī)取巧；缺乏誠信理念，使得學(xué)生不能實(shí)事求是，弄虛作假。

1.投機(jī)的心理

投機(jī)是普遍存在的現(xiàn)象，大學(xué)生也不例外。產(chǎn)生投機(jī)心理的原因很多，比如平常學(xué)習(xí)成績較差，害怕自己掛科，于是想借助各種小抄及其他手段作弊；高科技手段隱蔽、快捷，不容易被考場老師發(fā)現(xiàn)，也助長了投機(jī)心理。投機(jī)心理一旦養(yǎng)成，會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扭曲學(xué)生的心理品質(zhì)。

2.攀比的心理

一般學(xué)習(xí)成績相對(duì)好的學(xué)生容易產(chǎn)生攀比心理，一些學(xué)生為了獲得更好的名次，提高自己在同學(xué)和老師中的“地位”，不惜損害考試的公正，昧著良心作弊，這是一種扭曲的心理。也許作弊成功后，這些學(xué)生的名次有了較大的提高，但是他們本身沒有真正的進(jìn)步，也就是說這類學(xué)生雖有“提高”和“高分”，但從內(nèi)心來說并沒有真正享受到成功的快樂，對(duì)學(xué)生的考試自信心和學(xué)歷能力的培養(yǎng)和建立都是極其不利的。

3.利益的因素

有些大學(xué)生為了能取得文憑，不惜抄襲作弊。部分學(xué)生害怕考試不合格，還得進(jìn)行補(bǔ)考（有時(shí)在開學(xué)的第一周提前返校考試），以至最終的不合格，所以鋌而走險(xiǎn)；有些學(xué)生個(gè)人能力較強(qiáng)，可是學(xué)習(xí)較差，為了能競爭班級(jí)干部或者校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)主席，在考試上“下了功夫”；有些大學(xué)生是為了以后擇業(yè)有更大的競爭力，考取職稱和等級(jí)證作弊；還有些大學(xué)生是為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金，等等?？梢钥闯鲞@類學(xué)生作弊是為了某些“好處”，他們不見得學(xué)習(xí)成績不好，是相關(guān)的利益驅(qū)使著他們考試作弊。

4.僥幸心理

大學(xué)生僥幸心理作弊的比較多，不只是學(xué)習(xí)成績差的，就是平常學(xué)習(xí)好的，在僥幸心理的驅(qū)使下，也會(huì)進(jìn)行抄襲。他們的“格言”是“不抄白不抄，抄了也白抄”。另外，現(xiàn)在的高科技也為這種僥幸心理打了“保票”，他們認(rèn)為高科技作弊隱蔽、方法快捷，不容易被老師發(fā)現(xiàn)。最后一種想法就是萬一要是被監(jiān)考的老師發(fā)現(xiàn)，就向老師求情、希望網(wǎng)開一面。

（二）客觀原因。

1.社會(huì)原因

考試作弊從其表面看是發(fā)生在校園里，但是也受到了社會(huì)各種不良風(fēng)氣潛移默化的影響，社會(huì)的一些投機(jī)取巧、請(qǐng)客送禮、拉關(guān)系，還有一些部門的腐敗作風(fēng)污染了校園，使學(xué)生也有了“社會(huì)人”的操作和做法。尤其近些年來，社會(huì)招聘的考試條件都對(duì)文憑提出了很高的要求，卻忽視了真實(shí)的能力，不少學(xué)生為了得到各種文憑、等級(jí)證而作弊，影響了實(shí)際能力的培養(yǎng)，造成許多初入職場的大學(xué)生眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，不能勝任本職工作。

2.家庭原因

家庭因素是大學(xué)生考試作弊的另外一個(gè)成因?，F(xiàn)在許多大學(xué)生是獨(dú)生子女，在父母的溺愛下，形成了坐享其成的習(xí)慣。家長普遍對(duì)孩子成績很關(guān)注，希望他們能夠以優(yōu)異的成績畢業(yè)、學(xué)有所成，為以后的擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。也有部分家長害怕孩子不能取得畢業(yè)證，甚至告訴孩子如果感覺自己考試不能過關(guān)，就抄襲，一定要把畢業(yè)證拿到手。有的家長對(duì)子女要求過高，導(dǎo)致部分學(xué)生為了能夠拿到獎(jiǎng)學(xué)金而抄襲。

3.學(xué)校原因

雖然現(xiàn)在的大學(xué)都重視素質(zhì)教育，重視學(xué)生的多方面能力的培養(yǎng)，并注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，但對(duì)于在學(xué)校學(xué)習(xí)的大學(xué)生而言，學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)主要還是學(xué)習(xí)，這是受中國傳統(tǒng)理念的影響。在這樣的思想影響下，學(xué)生并沒有擺脫小學(xué)和高中時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，相反由于即將到來的就業(yè)壓力，他們更怕補(bǔ)考或者留級(jí)，因而“鋌而走險(xiǎn)”。另外，有些高校的考試制度相對(duì)完善，但是由于各種原因，監(jiān)考老師沒有擔(dān)負(fù)起監(jiān)考的責(zé)任，放松了考場紀(jì)律，使得學(xué)生很容易進(jìn)行作弊。還有個(gè)別高職院校為了能夠獲得更多的效益，進(jìn)行院校的再投資，大規(guī)模錄取和擴(kuò)大生源，降低了教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，對(duì)學(xué)生的考試是“睜一只眼、閉一只眼”，客觀上為學(xué)生的考試開了“綠燈”。

三、高職學(xué)生考試作弊預(yù)防機(jī)制

（一）加強(qiáng)思想教育，深刻認(rèn)識(shí)作弊的危害性。

傳統(tǒng)教育雖然較為重視學(xué)習(xí)成績，但是一直堅(jiān)守德育為主的教育思想?，F(xiàn)在有些院校在培養(yǎng)學(xué)生各種技能和知識(shí)的同時(shí)，淡化了對(duì)道德品質(zhì)的培育，這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。其實(shí)，現(xiàn)在許多公司在錄取職員的時(shí)候，不僅僅看他的學(xué)習(xí)成績和所在的學(xué)校，更看重個(gè)人的誠信、處世和團(tuán)隊(duì)精神?？梢姡呗殞W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)“做事”，而且要學(xué)會(huì)“做人”。高職院校應(yīng)通過各種渠徑培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)，使他們樹立高尚的道德情操，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良好的校園文化，實(shí)現(xiàn)文化育人。

（二）加強(qiáng)考試管理，加大監(jiān)察力度。

科學(xué)的組織管理是做好考試工作的保證。（1）建立院系兩級(jí)巡查制度，構(gòu)建立體的監(jiān)控系統(tǒng)，形成人人關(guān)心考試工作，方方面面監(jiān)督考試工作的局面。對(duì)于監(jiān)考教師不到位、考場紀(jì)律松懈、學(xué)生考試作弊等問題要及時(shí)處理。每次考試都要成立領(lǐng)導(dǎo)組織，明確分工，建立責(zé)任制，簽訂目標(biāo)管理責(zé)任狀。（2）加強(qiáng)批卷工作管理，盡量減少人工閱卷，保證公平。注意考卷的信息反饋，分析考試情況，用以科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)與考核工作。開好考試工作總結(jié)與違紀(jì)通報(bào)會(huì)，對(duì)違紀(jì)人員要嚴(yán)肅處理，實(shí)現(xiàn)考試的公平、公正。

（三）改革考試制度，推行素質(zhì)教育。

高職教育的考核應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，以能力和技能考核為主的原則，摒棄那種只考查學(xué)生背誦、記憶能力的方式?？己诵问綉?yīng)多樣化，重點(diǎn)考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和技術(shù)操作技能，實(shí)施模塊化考核。（1）改革課程結(jié)構(gòu)。理論知識(shí)以夠用為度，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中的比重。按照行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向的原則，整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想教育、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。（2）改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式。可以通過隨堂提問的模式，提問學(xué)生要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并在學(xué)生的成績冊(cè)上有所記載。隨堂提問要做到“三定一落實(shí)”，即定考查時(shí)間、定考查內(nèi)容、定考查對(duì)象，落實(shí)考查等級(jí)的記載入冊(cè)。要做到全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，把學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)、作業(yè)完成的情況、平時(shí)的成績等要素，都納入期中、期末的最終評(píng)定上，使考核充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特長、品德修養(yǎng)。改革考試評(píng)價(jià)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的意識(shí)，降低學(xué)生抄襲的可能性。（3）改革考試方式?？荚嚪绞讲痪窒抻诠P試，可以各式各樣，比如口試、專題討論、口頭演示、論文、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作文、開卷考試和社會(huì)實(shí)踐等。這樣既可以保證考試的公正，公平和科學(xué)性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和綜合分析的思維。

（四）改革人才評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)誠信體系的建立。

人才，顧名思義，是“做人”與“成才”的統(tǒng)一，是品德與才能的統(tǒng)一。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)，最基本的標(biāo)準(zhǔn)即品學(xué)兼優(yōu)。品德與才能猶如一枚硬幣的兩面，缺一不可。學(xué)校教育的首要目的，就是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做誠實(shí)守信、光明磊落的人。目前高職學(xué)生考試作弊現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，缺乏誠信是作弊的主要根源之一。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們必須對(duì)“什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生”、“高職院校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才才能滿足社會(huì)的需求”等問題進(jìn)行深刻的反思和認(rèn)真的界定，進(jìn)而改革現(xiàn)有的以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，使人才評(píng)價(jià)體系成為高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的保證而非“瓶頸”。一言以蔽之，高職院校不能只注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知水平和操作技能，更應(yīng)培育大學(xué)生的道德情操和思想境界。

誠信，作為道德的重要范疇，就是要求人們?cè)谏钪凶龅窖詾樾穆?，言行一致，?shí)事求是，恪守信用。“誠”，即誠實(shí)無欺、誠實(shí)無妄、誠實(shí)做人、誠實(shí)做事；“信”，即真實(shí)不偽，有信用，講信譽(yù)，守信義。誠信，是我們立德修身之本，也是人與人相處的前提。在這里，最好的榜樣就是教師，正所謂“教人以誠必先待人以誠，教人求真必先待人以真”。教師的職責(zé)不僅僅是授業(yè)、解惑，最重要的是傳道。教師的言傳身表、一言一行，可以給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的模范。學(xué)校也要開展相應(yīng)的誠信活動(dòng)，要徹底改變學(xué)習(xí)好就“一切好”的固有模式，讓學(xué)生知道一個(gè)人的素質(zhì)比他的才學(xué)更重要。建立誠信體系，必然能夠減少考試作弊的現(xiàn)象。

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