作文立意的創(chuàng)新之我見

黃溯

摘要：作文教學中，教會學生立意是很重要的！寫作要創(chuàng)新，立意也要創(chuàng)新才行，否則，一切創(chuàng)新都沒有方向，都沒有基礎。材料本身對立意具有十分重要的作用。從舊的材料中也能夠引出新的立意，主要靠的是新的方法。要在立意上出新，就要走出舊的立意套路，新的理念勢在必行。

關鍵詞：作文；立意；創(chuàng)新

所謂立意就是確立文章的主旨。主旨是文章要集中表達的思想和情感，它是文章的靈魂和統(tǒng)帥，是作者寫作意圖的集中體現(xiàn)。主旨一般有五種類型，分別是意念、感受、情感、情趣、主題。往常的寫作，一般要求寫作的立意要高、要大、要深，但這樣的立意毫無疑問會引導學生把立意向最高政治標準靠攏，因而會出現(xiàn)大家的作文立意基本相同，故事也幾乎是同一模式與套路，出現(xiàn)千文一面的現(xiàn)象。下面，就如何進行作文立意的創(chuàng)新作初步探討。

一、新材料出新立意

材料是作文的基本要素，因此材料本身對立意具有十分重要的作用。新的材料就是新的信息，在新的信息中提煉立意，順理成章，水到渠成。學生只要掌握了新的材料，在立意上就能夠贏在信息的起線上，就可以占盡先機，先聲奪人。如2006年，“美國物理學家霍金第二次到訪中國”這則材料，寫作時就要把他與第一次的到訪區(qū)別開來。他的第一次到訪，新聞報道說北京市掀起了一股學習“霍金熱”——超過萬人親自到人民大會堂聆聽他的報告，受到了他的“事跡”（準確地說他“身殘志堅”的事跡）的感染。中國人普遍是把霍金看成一個“身殘志堅”的典型，把他與張海迪相提并論。第二次到訪同樣是引起了轟動，但記者報道已根據(jù)掌握的信息變換了角度，沒有從“身殘”方面去報道，而是從他的學術成就方面進行了深度報道。第一次報道意在引導人們要“人殘志不殘”，而第二次報道則重在引導國人崇尚科學的精神。由于記者們能夠以第一時間獲得有關他的學術成就的信息，在本次報道中起到了關鍵性作用。因此，立意新須從材料新入手。本人在作文訓練中特別注意引導學生掌握最新的寫作材料，以便能提煉出新的立意。如環(huán)境污染、神舟五號、印度洋海嘯等都是新的材料，容易立出新意。如在寫有關“環(huán)?！币活惖淖魑臅r，我就提供了近幾年來內(nèi)發(fā)生的環(huán)保事件給學生，如“松花江污染事件”“高校中毒事件”等，用最新的材料信息去激發(fā)學生作文立意的靈感。有同學從“松花江污染事件”引出中國環(huán)保檢查制度的缺欠對環(huán)境的影響；有同學從“高校中毒事件”引出人類濫用農(nóng)藥對環(huán)境和人類的危害等。新材料為新立意提供了積極的因素，所以要重視新材料的掌握。掌握了新材料，進行新的立意也就不難。在新材料的基礎上，只要稍微加工，運用所學的作文技巧，就會容易立出新意來的。

二、新方法出新立意

立意創(chuàng)新的途徑一般來說有兩條，一是從新材料中引出新主旨，二是從舊材料中引出新立意。從舊的材料中也能夠引出新的立意，主要靠的是新的方法。根據(jù)舊材料創(chuàng)新立意的方法有存同求異法、邏輯推理法、聯(lián)想類推法等。如寫有關“錢”一類的作文，我引導學生從“錢不是萬能，沒有錢萬萬不能”和“談錢沒有修養(yǎng)”的套子里解放出來，有同學提出“錢不是萬能，但錢是萬能的指揮棒”的立意，另一位提出“向錢看就是向前看”的立意。上述兩位同學，很明顯是用了“存同求異法”。邏輯推理法也是作文立意創(chuàng)新的好方法。如寫有關“助人為樂”一類作文時，有同學這樣進行推理：社會上的助人為樂是一種好現(xiàn)象，受到幫助的人也是幸運的；從這種幸運里我們可以看他們先前的痛苦和艱難，可以發(fā)現(xiàn)我們社會中的一些問題。因此，簡單幫助不能解決“實際的問題”，而應該重在發(fā)展經(jīng)濟，從根本上幫助他們過上幸福的生活。他的作文立意與其他同學有明顯的不同，很有創(chuàng)新的成分。創(chuàng)新立意還常用到聯(lián)想類推法。如對“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”這個材料，有同學進行下列聯(lián)想類推：“由故事可知：2＜1+1，3＜1+1+1，即集體的力量小于個人力量之和。由此想到過分強調(diào)集體意識而沒有分調(diào)動人們積極性的計劃經(jīng)濟年代，由此進一步想到國家沒有能很好地調(diào)動每位公民而積極性而造成的落后局面”……舊材料立出了新意。因此，本人在作文訓練中積極提倡運用新方法創(chuàng)新作文立意。

三、新理念出新立意

舊式作文的立意套路，一律要求高、大、遠。要在立意上出新，就要走出舊的立意套路，新的理念勢在必行。我們知道，文章的主旨除了主題，還包括意念、感受、情感、情趣等方面。因此，還可以從被先前忽視的這四方面入手，進行新理念的作文立意。在寫作中能夠體現(xiàn)出新穎的意念，真切的感受，細膩的情感，生活化的情趣，何樂而不為呢？如“談2008北京奧運會”時，有同學避開歡慶、國威這些大眾化的立意，而是從“第一次申辦奧運會失敗，第二次申辦成功”談挫折與成功，談經(jīng)濟與國力的關系，顯得新穎。如寫我的父母，學生不是一味地寫父母對自己是如何的關心體貼，有的寫了父母的心狠手辣，也有的寫父母的情感矛盾。對于情感，有同學為了立意的高、大、遠，寫得較籠統(tǒng)、模糊，幾近乎套“文學公式”。為此，我引導他們從細處著眼，展現(xiàn)真實的“自我”。如在寫“我在學校（家）里”時，有同學就寫出“一句話傷了同學感情”的經(jīng)過，由此增強了情感的表達；而另一個同學就寫出“老師不經(jīng)意的一句話傷了我的人格和自尊心”，并剖析自己的內(nèi)心活動，從而使心理情感的表達得到了強化。情趣的生活化，就是還原作文中“我”的本來面目，由于追求立意的高、大、遠，學生們有意無意中拔高了“我”的立意，因此基本上離開了生活。無生活之源，作文當然不能創(chuàng)新。本人在作文訓練中啟導他們敢于寫真“我”，即“要誠實寫出自己的話”，特別是先前所忽略的“反面”的“我”。如寫上課，不再一律是專心致志；寫老師，不再一律是辛勤的園丁。由此可知，新理念也是可以出新立意的。

參考文獻：

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出版,2001.

（和平縣福和高級中學）