中職學(xué)校班級(jí)管理中的留白藝術(shù)

許娜

摘要：在班級(jí)管理中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用留白藝術(shù)，有助于營造良好的班級(jí)氛圍，凸顯學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理，從而提高班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：中職；班級(jí)管理；留白

班級(jí)管理既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，班級(jí)管理水平的高低會(huì)直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，具有重要作用。但班主任在班級(jí)管理中大都會(huì)感受到，對學(xué)生過熱或過冷都不利于和諧師生關(guān)系的建立。對學(xué)生管得過多，過于嚴(yán)格，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理；對學(xué)生不提要求，少管少問，學(xué)生又會(huì)覺得班主任不關(guān)心他們。面對這種尷尬的處境，班主任該如何管理班級(jí)，讓學(xué)生在這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置呢？相對于普通高中生來說，中職生的素質(zhì)普遍較低，再加上專業(yè)種類多，學(xué)生的基礎(chǔ)差異大，興趣愛好不同等因素，班級(jí)管理會(huì)有很大的難度，因此中職班主任在班級(jí)管理中顯得更為重要。結(jié)合自身多年的中職班主任工作經(jīng)歷，本人認(rèn)為在班級(jí)管理中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用留白藝術(shù)，有助于營造良好的班級(jí)氛圍，凸顯學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理，從而提高班級(jí)管理水平。

留白是中國繪畫講究的技法，恰到好處的留白，不僅能使畫面看上去更美，還能引導(dǎo)人進(jìn)行無限遐想，拓展作品的意境，達(dá)到“意到筆不到”的境界，這就是留白的魅力。如南宋畫家馬遠(yuǎn)的名畫《獨(dú)釣寒江雪》，水面上只有一扁舟，一漁翁坐其上垂釣，四周幾處微波，其他都是空白……畫面雖然簡單，但卻給欣賞者提供了無限遐想的空間，拓寬了畫的意境，從而產(chǎn)生空靈的藝術(shù)美感。

一、留白在中職班級(jí)管理中的作用

1. 有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

中職生正處在青少年期，叛逆性比較強(qiáng)，班主任事事過問必會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，在中職班級(jí)管理中，班主任給學(xué)生留出一點(diǎn)空間，能給學(xué)生提供自由馳騁的天空，有助于舒展學(xué)生身心，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。班主任特意留出空白，學(xué)生有了自由的天地，會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，意識(shí)到自己的主體地位，凸顯獨(dú)立人格和自我尊嚴(yán)，施展獨(dú)特的個(gè)性與情感。同時(shí)，學(xué)生在自由的環(huán)境中，要學(xué)會(huì)承擔(dān)自我管理、發(fā)展自我的責(zé)任，這些都需要學(xué)生積極主動(dòng)參與。因此，班級(jí)管理中的留白有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

2. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

現(xiàn)在的中職生多為獨(dú)生子女，在優(yōu)越的環(huán)境中長大，獨(dú)立意識(shí)和自理能力較差，因此中職班主任還要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和自理能力的責(zé)任。在班級(jí)具體管理中，班主任可以適時(shí)地留出空白，自己退隱，讓學(xué)生扮演管理者的角色，通過親身參與管理，提高學(xué)生自我教育、自我規(guī)范的能力，從而提高學(xué)生的獨(dú)立能力與自理能力。

3. 有助于營造創(chuàng)新發(fā)展的氛圍

中職生的基礎(chǔ)差異大，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)特的個(gè)性，因此新課程要求教育工作者一定要尊重學(xué)生的獨(dú)特性，擯棄一刀切的做法，積極鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。充分發(fā)揚(yáng)個(gè)性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教育體制下學(xué)生只能被動(dòng)地接受一切，不利于學(xué)生的差異后發(fā)展，難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。在班級(jí)管理中，班主任如果不顧及學(xué)生個(gè)性，搞一刀切模式，會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。班級(jí)管理中留白，能給學(xué)生提供自由的空間，能營造創(chuàng)新的氛圍，學(xué)生少了約束，就會(huì)萌發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)，挖掘出創(chuàng)新潛能。

二、中職班級(jí)管理中如何運(yùn)用留白藝術(shù)

班級(jí)管理中的留白是一門藝術(shù)，不是班主任簡單地退隱，也不是管理中的盲區(qū)，而是班主任精心設(shè)計(jì)的學(xué)生自我教育管理方法。這就是說中職班級(jí)管理中班主任可以留白，但不能放任自流，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，做好引導(dǎo)工作，深入了解情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，達(dá)到以留白促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

1. 在決策中留白

良好的班集體需要有明確的目標(biāo)，需要有紀(jì)律保障。在班級(jí)管理中，班主任可以讓班級(jí)全體學(xué)生結(jié)合自身情況制定班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)規(guī)章制度等。班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)的“法”，由學(xué)生共同制定出，用之于全體學(xué)生。班級(jí)目標(biāo)主要有班級(jí)常規(guī)管理目標(biāo)和班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定目標(biāo)時(shí)班主任留出決策空白，讓班級(jí)學(xué)生自主決策，一般學(xué)生都會(huì)力求做到全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、班級(jí)常規(guī)管理爭取優(yōu)秀，以爭取獲得優(yōu)秀班集體稱號(hào)。在班級(jí)管理制度方面，學(xué)生會(huì)制定學(xué)習(xí)條例、衛(wèi)生條例等。這樣，學(xué)生會(huì)感受到自己的主體地位，覺得自己的位置發(fā)生了變化，得到了尊重，會(huì)積極配合班主任工作。

2. 在管理中留白

在班級(jí)管理中，要讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)管理不是班主任一個(gè)人的事情，是班級(jí)全體學(xué)生的事情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性。班主任要堅(jiān)持“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”的原則，結(jié)合班級(jí)情況設(shè)立一些崗位，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和自我管理能力。還可以設(shè)立一個(gè)班級(jí)管理主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)生管理的全面工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給班主任，協(xié)同班主任解決問題。這樣在班級(jí)管理中留白，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，學(xué)生有了管理的權(quán)利，有助于提高學(xué)生的積極性，增加班級(jí)的凝聚力，還有助于鍛煉學(xué)生的管理能力，提高學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生從班級(jí)管理中學(xué)會(huì)自我管理。學(xué)生參與管理管理不僅能發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見，還能使班級(jí)管理走向民主，提高管理實(shí)效。

3. 在評價(jià)中留白

中職班級(jí)管理中留白不是讓學(xué)生幫助班主任，而是讓學(xué)生通過體驗(yàn)管理，發(fā)展學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展。傳統(tǒng)班級(jí)管理中，學(xué)生獲取評價(jià)的主要途徑是教師，教師評價(jià)甚至能左右班級(jí)輿論。這種單一性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和渠道，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立評價(jià)能力，阻礙了學(xué)生潛力的開發(fā)。因此，中職班主任在班級(jí)管理中要留出空白，讓學(xué)生參與評價(jià)。如可以進(jìn)行一事一評，對班上平時(shí)表現(xiàn)比較積極的或有特長的學(xué)生，給他們冠以榮譽(yù)稱號(hào)，如體育明星、學(xué)習(xí)新秀等。這樣的評價(jià)有助于樹立學(xué)生的自信心，又有助于良好班風(fēng)的形成。

總之，中職班級(jí)管理中運(yùn)用恰到好處的留白，給學(xué)生留出自主探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)獲得被尊重的滿足，從而激發(fā)學(xué)生的主人公意識(shí)，提高學(xué)生的管理能力。但留白對班主任提出了較高要求，留白者必須要有明確的教育目標(biāo)，通過開放性的教育策略，把握好留白的度，以確保留白真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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（沛縣職業(yè)教育中心）