多媒體為生本之間架起高效橋梁

曾種桂

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；學(xué)習(xí)

興趣；教學(xué)難點(diǎn)；創(chuàng)新思維

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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多媒體以其豐富多彩的教學(xué)資源，生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，獨(dú)特的交互性、趣味性，極佳的表現(xiàn)力、感染力，越來(lái)越受到廣大教師的青睞。多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校的不斷推廣應(yīng)用優(yōu)化了傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高了閱讀效率，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、多媒體可作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“切入點(diǎn)”

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言文字。而多媒體可將大量的音像、文本信息集為一體，讓人耳目一新。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”。對(duì)于課文中所提到的景物、形象等，由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，既看不見(jiàn)摸不著，又感受不到，因此很難領(lǐng)悟和感受文中所表達(dá)的意思，呈現(xiàn)的意境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因而“大打折扣”。在語(yǔ)文教學(xué)中多媒體以其直觀的形象、鮮明的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面、悅耳的聲音，向?qū)W生提供了豐富感性的材料，把他們帶進(jìn)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到事半功倍的作用。如，在教學(xué)《迷人的張家界》一文時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞教學(xué)掛圖“迷人的張家界”；接著，讓學(xué)生出示自己搜集的資料進(jìn)行交流、交談；然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)了、看了張家界你想到了什么？學(xué)生興趣盎然，紛紛發(fā)言。我繼而利用多媒體播放電視風(fēng)光片“迷人的張家界”，優(yōu)美的畫面把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“張家界迷人嗎？它哪些地方迷人？你想當(dāng)張家界的導(dǎo)游嗎？”這樣，就化靜為動(dòng)，變虛為實(shí)，讓學(xué)生以興奮的狀態(tài)投入到課文學(xué)習(xí)中，并能較快理解課文內(nèi)容。

二、多媒體可作為突破教學(xué)難點(diǎn)的“省力點(diǎn)”

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，朗讀是語(yǔ)文教師不可回避的內(nèi)容。而有些語(yǔ)文教師要充當(dāng)“朗讀家”和“表演家”是十分困難的。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，這些問(wèn)題將會(huì)迎刃而解。一方面，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)質(zhì)資源，它用響亮、清晰的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換了書面文字語(yǔ)言，恰到好處地再現(xiàn)了語(yǔ)言、節(jié)奏、格調(diào)乃至蘊(yùn)涵的情趣、意味，能給學(xué)生提供語(yǔ)言、節(jié)奏、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等方面的示范。同時(shí)，錄音教材，還具有可重復(fù)的特點(diǎn)，因而運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果頗佳。另一方面，配樂(lè)朗讀可創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)情緒，對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、把握作品主題具有積極的作用。利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入一種美的意境。從內(nèi)容上說(shuō)，優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、富有理性意義的內(nèi)容，無(wú)疑可以給聽(tīng)者帶來(lái)美的享受；從形式上說(shuō)，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個(gè)整體，使課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)藝術(shù)化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語(yǔ)文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語(yǔ)文課堂的效率，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體可作為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的“激發(fā)點(diǎn)”

小學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模麄冇兄鴱?qiáng)烈的好奇心，容易被新鮮事物所吸引；他們接受能力強(qiáng)，容易吸收各種知識(shí)；他們可塑性強(qiáng)，容易按照各種模式進(jìn)行塑造。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。如，在教學(xué)完《迷人的張家界》一文后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，把他們知道的最美的景點(diǎn)寫成一篇小短文，然后介紹給老師和同學(xué)。學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)中搜集了大量的圖片、資料，查閱了大量的名勝古跡后，就開(kāi)始了他們的創(chuàng)意準(zhǔn)備。在交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的介紹五花八門、千奇百怪，有“杭州西湖”、“桂林山水甲天下”、“大興安嶺”、“萬(wàn)里長(zhǎng)城”、“騰龍洞風(fēng)光”、“天下第一杉”、“魚木寨風(fēng)光”……學(xué)生的創(chuàng)新靈感猶如山洪暴發(fā)，一發(fā)不可收拾，從而大大促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

?? 編輯：劉立英