對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

張國(guó)珍

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；新課標(biāo)；認(rèn)識(shí)；教學(xué)方式；改進(jìn)；

讀書(shū)；語(yǔ)言文字；書(shū)寫(xiě)規(guī)范

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）23—0037—01

修訂后的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為深化課程和教學(xué)改革確定了新目標(biāo)，對(duì)廣大教師提出了新要求，對(duì)教育教學(xué)工作提出了新挑戰(zhàn)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)新課標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)。

一、突出教育教學(xué)方式的改進(jìn)

新課標(biāo)要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，明確自身角色定位，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到只要學(xué)生能讀懂的就不講，只要學(xué)生能領(lǐng)悟的就不分析，留出時(shí)間讓學(xué)生誦讀積累、交流體驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。從近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐看，單元主題教學(xué)就是一種全新的教學(xué)模式，是提高教師教材解讀能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。教學(xué)時(shí)，教師要努力改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生誦讀、積累、感悟的現(xiàn)狀，充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)有教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。從整體出發(fā)，整體吃透教材、使用教材，并能合理整合語(yǔ)文資源，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，盡可能多地接觸大量的語(yǔ)文材料，使語(yǔ)文教學(xué)更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

二、強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性

新課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，要求努力“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”。國(guó)家督學(xué)李希貴說(shuō)，每個(gè)人的生活經(jīng)歷和人生閱歷都是有限的，即使你有條件行萬(wàn)里路，也依然無(wú)法代替閱萬(wàn)卷書(shū)帶給你的收獲。因此，要讓學(xué)生博覽群書(shū)，盡情享受閱讀的愉快。教學(xué)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時(shí)還要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)經(jīng)典名著。當(dāng)然，除此之外，教師還要在學(xué)生閱讀指導(dǎo)上下工夫，并把閱讀由課內(nèi)引向課外，由師生共讀到親子共讀。實(shí)踐證明，這是實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、增長(zhǎng)學(xué)生才智、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效舉措。既為學(xué)生選擇適合閱讀的經(jīng)典著作、拒絕遠(yuǎn)離垃圾讀物創(chuàng)造了條件，又為學(xué)生有效地解決了應(yīng)該讀什么書(shū)、如何讀書(shū)的問(wèn)題。

三、注重語(yǔ)言文字運(yùn)用

新課標(biāo)明確要求，語(yǔ)文教學(xué)的目的和內(nèi)容必須圍繞“學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”這個(gè)核心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字的運(yùn)用與生活以及各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。最終根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力不是語(yǔ)文教師課堂上“講”出來(lái)的，也不是學(xué)生大量做題“做”出來(lái)的，而是在語(yǔ)文實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。實(shí)踐證明，只有在大量的語(yǔ)言文字運(yùn)用中，才能掌握語(yǔ)言，達(dá)到聽(tīng)得懂、讀得懂、講得明白、寫(xiě)得清楚的目的。

四、要求書(shū)寫(xiě)的規(guī)范質(zhì)量

修訂后的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從第一學(xué)段到第三學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容中，始終強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和質(zhì)量。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該從學(xué)生一入學(xué)時(shí)就進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。人常說(shuō)，字如其人。有一手漂亮的字體是值得驕傲的，它可以讓學(xué)生在他人心目中建立良好的第一印象，讓他們終身受益。日常工作中，很多教師都有這樣的體會(huì)，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、錯(cuò)字連篇。究其原因，不外乎兩個(gè)。一是學(xué)生態(tài)度不端正，二是學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字。試想，如果學(xué)生的作業(yè)字跡工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，那能給教師節(jié)省出多少時(shí)間來(lái)鉆研教材，備好教案呢？因此，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生隨堂練習(xí)。要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)過(guò)程和寫(xiě)字質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)規(guī)范的意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)的效果。通過(guò)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，既使學(xué)生全面掌握閱讀的工具和書(shū)寫(xiě)的技能，又使學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)中華民族文化的理解，提高審美感受力。

?? 編輯：謝穎麗