和諧環(huán)境與中職教育之思考

熊衛(wèi)平

摘 要：和諧已成為當今的一個主旋律。世界需要和諧，社會需要和諧，人與自然、人與人之間也要和諧。在我們的教育工作中，和諧的教育環(huán)境、和諧的師生關系、和諧的教育與受教育心態(tài)，也起著至關重要的作用。創(chuàng)造一個和諧的中職教育環(huán)境，對培養(yǎng)社會需要的各類專業(yè)人才起著非常重要的作用。

關鍵詞：和諧環(huán)境；師生關系；中職教育

在教育工作中，和諧的教育環(huán)境、和諧的師生關系、和諧的教育與受教育心態(tài)，起著至關重要的作用。創(chuàng)造一個和諧的中職教育環(huán)境，對培養(yǎng)社會需要的各類專業(yè)人才，有著非常重要的作用。

一、和諧才能創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

1. 和諧是中職學校教育的基礎

中職學校需要一個好的教育環(huán)境，而這離不開一個和諧的局面。在這里，我們所講的和諧，是由素質(zhì)教育帶來的整個教育模式的和諧。

第一，就中職學校而言，可以說是素質(zhì)教育的最直接的體現(xiàn)者。學生到這里來是為了掌握一門技能而不是為了一個好分數(shù)，家長看重的是孩子學到了什么而不僅僅是一份優(yōu)秀的成績單，教師看重的是自己的學生將來的成就而不是一次次考試之后的種種考核。以此為基礎，中職學?？梢哉f實現(xiàn)了教育環(huán)境的初步和諧。

第二，在學校培養(yǎng)與社會需求的和諧中我們還大有文章可做。社會需要什么樣的人才，這是中職學校結合自身專業(yè)特色必須找準的關鍵點。當學校培養(yǎng)的方向與社會需求達到和諧時，我們所要創(chuàng)造的和諧的教育環(huán)境就開了一個好頭。

第三，在教師與學生之間，必須找到一個較好的結合點。那就是明確我們教育的目的是什么，學生來學習的目的是什么。當教與學的目的實現(xiàn)和諧時，好的教育環(huán)境已漸入佳境。

第四，在教學的過程中，我們要實現(xiàn)知識與學生個人之間的和諧。學生的性格、愛好、文化水平、學習習慣各不相同，而我們所傳授的知識并不能全部符合每位學生的味口，消除這其中的不諧之音甚為重要，因為它極有可能導致學生的不良反應。如一味強調(diào)必須門門認真，科科重要，用填鴨式的辦法逼迫學生，我們只會讓不諧之處放大。我們要看到，我們培養(yǎng)的不是什么家或者什么大師，而是各有專長的專業(yè)技術人才。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同學生的長處，因材施教，把他們的特長充分發(fā)揮出來，這樣才能做到教學相長，人盡其用，學之有味，教而不厭，促進良好的教育環(huán)境大氣候的形成。

2. 和諧的校園人際關系是關鍵所在

中職學校必須重視和諧環(huán)境的建設，良好的和諧氛圍和健康向上的校園風貌能讓學生受到正面的引導。環(huán)境熏陶是教育的基礎，所有育人的工作，都要創(chuàng)造一個適合受教育者全面發(fā)展的良好文化氛圍。只有在一個和諧環(huán)境中，才能正確處理好各種人際關系，才有可能形成團結、和諧、進取的氛圍，使每個人都心情舒暢，師生具有凝聚力，學校才能蒸蒸日上。因此，和諧的人際關系是一個和諧校園環(huán)境建設中不容忽視的關鍵問題。老師要關心、幫助學生，讓學生感受到和諧校園環(huán)境的溫馨，保持良好心態(tài)，寬容待人；學生珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，學好知識和技能，積極向上，不斷進步。這樣，師生互敬互愛，關系和諧，才能打造出和諧的校園環(huán)境、教育環(huán)境和學習環(huán)境。

二、良好的師生關系是創(chuàng)造中職和諧教育環(huán)境的核心

1. 師生關系的和諧首先體現(xiàn)的是心靈的和諧

在教育學生的過程中，我們懷著一顆真誠慈愛的心，同時還要講究方式方法。人非草木，對于在思想品德上暫時后進的學生，只要教育的時機、方法得當，任何不良思想品德都可以得到轉化。

第一，要全面、動態(tài)地看待學生，挖掘他們身上的閃光點，揚長避短，樹立信心。每一位學生都是獨一無二的，他們就是那遙遙夜空里不可或缺的星星，他們渴望著被發(fā)現(xiàn)，渴望著被點燃。而我們教師的職責就是點亮每一顆繁星，讓每顆繁星在夜空中發(fā)出自己的光和熱，讓他們的生命因能夠發(fā)光而神奇。要關心了解他們。只有全面深入地了解學生的思想表現(xiàn)、興趣、愛好、性格特征、學習、身體、家庭環(huán)境等情況，才能根據(jù)學生的不同個性和特點，找到合適的教育途徑和方法，挖掘每個學生的潛能，調(diào)動其學習的積極性。

第二，要善于根據(jù)學生不同的個性特征，有針對性地進行教育。就如蔡元培先生所說：“如農(nóng)家之于植物焉，干則灌溉之，弱則支持之，畏寒則置之溫室，需食則資以肥料，好光則覆以有色玻璃?！睂τ趯W生的逆反心理、自卑心理、缺少自制力、受社會上不良風氣的影響、或家庭環(huán)境不好等問題，只要找準問題的根源，對癥下藥，一切困難就能迎刃而解。教師要尊重學生的人格和自尊心。首先要重視學生的個性，發(fā)現(xiàn)其特點。其次要創(chuàng)造條件給學生表現(xiàn)特長、發(fā)展興趣和愛好的機會。再次，是教師要信任學生。盡管學生有這樣那樣缺點，但心靈深處都隱藏著自信心的渴求，中職學生自信心的培養(yǎng)尤為重要，當他們離開學校走向社會時，良好的心理素質(zhì)將影響他們的一生。

第三，要因勢利導，站在學生的角度看問題。孩子的心靈是純潔的，脆弱的，它需要我們教育工作者時刻做到小心呵護。好教師可以使學生感受到人性的美好，不稱職的教師卻使學生過早地看到和領受到人性丑惡的一面，甚至會由此毀掉一個孩子的一生。教師應對全體學生一視同仁公平相待，不能以個人感情為好惡標準，也不應以成績優(yōu)劣、智力高低定親疏，更不能以家庭出身論高下。在具體問題上，教師要是非分明，辦事公正，表揚不過分，批評不偏激。對待問題學生更應格外扶持，真誠相待，熱情鼓勵，以促進其學業(yè)等方面的轉化。

構筑起師生心靈的和諧世界，就像建高樓大廈，只有能把它撐起來的框架還是不夠，還必須有磚頭才能把四壁壘起來，有各種材料把它裝飾起來等等，這座大廈才能完整和完美起來。中職教師還必須具有較高的素質(zhì)和知識修養(yǎng)，因為心靈的和諧是雙向的，如果學生對自己的老師缺少必要的敬畏或敬佩，這和諧也是建立不起來的。因此，作為一個教師，如果失去了進取心和停止了自我的感化，這對他的學生來說是一件極為可悲的事。心靈的和諧，是師生間有時不需要語言就能感受到的一種默契，是從一個點頭或一個微笑里就能感受到的一種溫馨，是相處之間能夠感受到的一種心靈的輕松。

2. 和諧地展現(xiàn)我們的教育水平

“教師之本，在于育人”，自古以來，“育人”一直都是教師的首要職責。我覺得，作為教師，應具備以下五個方面的育人道德、育人技能和育人意識。

第一，高度覺悟，履行依法執(zhí)教的神圣職責。這就要求我們自覺地把國家命運和學生前途統(tǒng)一起來，以育人為天職。這是教師內(nèi)心要求和行為自覺。

第二，敏銳洞察，剖析學生思想新動向。對學生進行敏銳洞察，密切關注學生行動傾向，留意學生心理動向，端正學生思想態(tài)度，才有利于德育工作順利展開。

第三，熱情關愛，凸顯教育人性化。這就要求教師要懷有對學生的愛，缺乏愛的具體方法是沒有靈魂的形式主義的方法，在實踐中是難以發(fā)揮作用的。

第四，積極創(chuàng)新，實現(xiàn)育人的科學化、藝術化。為了適應素質(zhì)教育的要求，教師應遵循育人的規(guī)律，不斷開拓科學的教育手段和教育途徑，要善于應用各種靈活多樣的，深入人心的藝術手法。

第五，不倦教誨，堅持育人的長期性、艱巨性。學生的成長是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，一勞永逸，這就要求教師具有足夠的耐心，對學生高度負責、循循善誘。

總之，當今社會，中職教育中面臨的問題越來越多。當和諧教育環(huán)境煥發(fā)出強大的生命力時，我們就有能力把中職學生從外面極具誘惑的世界中拉回來，讓他們安下心來學習，在他們的人生當中留下一段值得回憶的好時光。而我們在校園內(nèi)創(chuàng)造的和諧，也必將會被一批批學生所傳承，并發(fā)揚光大，為他們今后的學習生活和工作帶來意想不到的收獲與喜悅。

（南昌市衛(wèi)生學校）