以就業(yè)為導(dǎo)向談加強(qiáng)民辦高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力

趙潔　馮芙蓉

摘 要 當(dāng)前會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，本文通過對民辦高校會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)情況進(jìn)行分析，提出民辦高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，以期通過提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的多種途徑，促進(jìn)民辦高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。

關(guān)鍵詞 就業(yè) 民辦高校 會計(jì)實(shí)踐能力

1 會計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀

2011年度“麥可思大學(xué)生就業(yè)能力排行榜”發(fā)布，在《2010本科專業(yè)就業(yè)率TOP50》中，2010屆主要本科專業(yè)就業(yè)率排名中，會計(jì)學(xué)排名第25位，說明就業(yè)情況不錯(cuò)。但同時(shí)，在《2010屆本科專業(yè)失業(yè)量TOP10》的排名中，會計(jì)學(xué)失業(yè)量排名第5位，人數(shù)高達(dá)0.73萬。就業(yè)率高、失業(yè)率高，這是會計(jì)學(xué)專業(yè)近年來的一個(gè)主要就業(yè)特征。

隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，但是市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然很突出。一方面，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生都希望在畢業(yè)之前能找到工作，另一方面，企業(yè)的需求卻只限于有工作經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)人員上。很多畢業(yè)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，找不到合適的工作，甚至放棄這個(gè)專業(yè)，究其原因，畢業(yè)生基本工作能力還是欠缺的。

2 民辦高校會計(jì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)情況

民辦高校會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)狀況比較特殊，雖然會計(jì)學(xué)專業(yè)是文理兼收，但是很多學(xué)生在高中時(shí)期學(xué)習(xí)的是文科，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)功底較差。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，會計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，鉆研精神欠佳。很多學(xué)生只是力求考試及格，混個(gè)畢業(yè)證。鉆研的學(xué)生，其中又有一部分由于理論功底淺薄，而無法更上一層樓。還有很多學(xué)生，在學(xué)校時(shí)間，把專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)成副業(yè)，兼職打工成了主修工作，平時(shí)不鉆研，考試臨時(shí)抱佛腳，甚至還屢屢出現(xiàn)考場作弊行為。理論功底差，實(shí)訓(xùn)時(shí)，只能照貓畫虎般地把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過一遍，并不能通過實(shí)訓(xùn)增加對專業(yè)理論知識的進(jìn)一步理解和再認(rèn)識，這就造就了應(yīng)聘時(shí)基本操作能力達(dá)不到用人單位要求。

3 民辦高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的操作能力

會計(jì)專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，大致的就業(yè)發(fā)展方向有：民營企業(yè)、事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)、會計(jì)律師事務(wù)所等。針對不同層次就業(yè)單位對會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求，在畢業(yè)生專業(yè)基本能力培養(yǎng)上不僅是培養(yǎng)學(xué)生最基本的崗位工作能力，同時(shí)還要能達(dá)到就業(yè)單位高層次財(cái)務(wù)管理的需求。包括：基本能力上，要求畢業(yè)生畢業(yè)之后可以直接上崗，可以勝任企事業(yè)單位較基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)管理工作，例如出納崗位等；在適應(yīng)能力上，要求畢業(yè)生在工作中能結(jié)合自身知識經(jīng)驗(yàn)可以根據(jù)單位需求從事多種崗位工作，例如專項(xiàng)會計(jì)、納稅會計(jì)、涉外會計(jì)等崗位；在綜合能力上，要求畢業(yè)生可以進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識，提高實(shí)踐操作能力，綜合運(yùn)用成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員。

4 加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的途徑

4.1 對會計(jì)學(xué)要有全面的認(rèn)識

會計(jì)的本質(zhì)是管理，會計(jì)工作必須圍繞著會計(jì)主體進(jìn)行，不僅要對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程進(jìn)行確認(rèn)、記錄反映，還要對財(cái)務(wù)進(jìn)行審核和檢查。會計(jì)是科學(xué)同時(shí)兼具藝術(shù)性。科學(xué)方面，會計(jì)有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ɡ碚摵怂?、監(jiān)督方法；藝術(shù)方面，是指不同的會計(jì)工作者在同一件經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理上，鑒于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，采取的會計(jì)處理方法會不同，例如，對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)重要性的認(rèn)定，很多時(shí)候取決于會計(jì)人員的職業(yè)判斷，這就是要求工作人員要有一定的藝術(shù)性，將工作做到更好。

4.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要做足功夫

（1）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室為實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)提供基礎(chǔ)保證，實(shí)訓(xùn)室硬件與軟件建設(shè)水平直接影響會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。硬件方面，會計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)有獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，手工模擬、電算化，ERP等實(shí)訓(xùn)室應(yīng)一應(yīng)俱全，及時(shí)淘汰過時(shí)的電腦，改掉過去會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)只有幾臺機(jī)子，學(xué)生上機(jī)不夠用，地方狹窄等問題。在硬件配備充足的前提下，要引進(jìn)優(yōu)秀的會計(jì)核算、管理軟件，例如西安培華學(xué)院長期與用友等軟件開發(fā)商簽訂合作協(xié)議，隨時(shí)獲取最新的軟件變化動(dòng)態(tài)，為會計(jì)實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）提高民辦高校教師自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)是提高實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。在會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，對實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)知識和實(shí)踐能力要求很高，要求他們能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力。所以，“雙師型”教師是當(dāng)前民辦高校教師提高素質(zhì)的一個(gè)主要方向。例如可以讓教師參加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提高其動(dòng)手操作能力，要求教師自覺學(xué)習(xí)新知識，自覺掌握先進(jìn)工具及軟件；要支持和鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、理論探討和到實(shí)務(wù)部門進(jìn)行調(diào)研或兼職；同時(shí)要加強(qiáng)對教師的思想修養(yǎng)教育和職業(yè)道德教育。

（3）應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)管理。實(shí)訓(xùn)課程具體教學(xué)過程是提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的另一個(gè)關(guān)鍵因素。①實(shí)訓(xùn)教材的選擇。實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容應(yīng)該要能全面、系統(tǒng)地反映會計(jì)主體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全貌，同時(shí)也要引入多種企業(yè)，例如，商業(yè)、事業(yè)單位的會計(jì)核算，不單局限于工業(yè)企業(yè)。同時(shí)，會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材要與會計(jì)法規(guī)、會計(jì)準(zhǔn)則的變化密切保持一致，并加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。②實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法運(yùn)用。實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法要進(jìn)行改革，在現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上可引進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)、情景教學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維能力。③改變實(shí)訓(xùn)課程考核方法。為了保證實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量，必須建立嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系，為學(xué)生建立考核檔案，記錄實(shí)踐過程和結(jié)果，對學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的知識、方法、能力、態(tài)度等方面做出評價(jià)。

4.3 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建議

建立校外實(shí)訓(xùn)基地，一方面可與企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，可以有計(jì)劃地讓新生、低年級學(xué)生參觀工作現(xiàn)場，這樣費(fèi)時(shí)不多，企業(yè)應(yīng)該樂意接受；高?？梢宰尳處熛?qū)嵺`單位提供會計(jì)服務(wù)，教師參加會計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，能提高教師實(shí)際工作能力，可推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，校企雙方也可達(dá)到互贏互利的結(jié)果。另一方面，可與會計(jì)師事務(wù)所或代理記賬公司長期合作。會計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)繁忙，工作量大，需要較多的會計(jì)人員，學(xué)?？赏扑]學(xué)生去鍛煉；在會計(jì)公司，學(xué)生可以在這里學(xué)習(xí)為中小企業(yè)建賬、記賬、進(jìn)行納稅申報(bào)、驗(yàn)資等工作經(jīng)驗(yàn)，接觸的企業(yè)多了，學(xué)生的就業(yè)渠道自然就拓寬了。

對于民辦高校來說，要提高會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力，在資金投入量，師資力量提高，課程設(shè)置優(yōu)化、教學(xué)過程改進(jìn)等方面都需要加大投入，這需要全社會的共同努力。