對材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考與探索

蔣文明 吳和保 于傳浩 秦建華 鄒方利 史昆玉 鐘慶

摘 要：實(shí)踐教學(xué)對于材料成型及控制工程專業(yè)具有重要意義，它直接影響到材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。針對當(dāng)前材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提出了實(shí)踐教學(xué)改革的一些舉措。

關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程 實(shí)踐教學(xué)改革 應(yīng)用型人才

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-02

1998年，教育部將原先的鑄造、鍛壓、焊接以及部分熱處理等專業(yè)合并為材料成型及控制工程專業(yè)一門新專業(yè)[1]，目的是為了培養(yǎng)專業(yè)知識面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的材料成型領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才，也是為了進(jìn)一步滿足國家對于綜合素質(zhì)全面的專業(yè)技術(shù)人才的需求，符合當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。武漢工程大學(xué)（原武漢化工學(xué)院）是一所以工科為主，兼有理學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的多科性普通高等院校。武漢工程大學(xué)的材料成型及控制工程專業(yè)從2002年開始招生，主要設(shè)置鑄造、鍛壓、焊接、熱處理、模具設(shè)計(jì)等方面的課程。由于材料成型及控制工程專業(yè)包涵了鑄造、鍛壓、焊接和熱處理等諸多內(nèi)容，這使得該專業(yè)具備了寬口徑專業(yè)的典型特征，同時(shí)兼具專業(yè)的理論性和實(shí)踐性，有人也形象的總結(jié)為該專業(yè)具有“機(jī)械特征和材料色彩”[2]，很多高校也把該專業(yè)設(shè)在機(jī)械學(xué)院。這就意味著當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，而且要具備較強(qiáng)的動手操作的能力，也就是我們所說的實(shí)踐能力。誠然，實(shí)踐教學(xué)不僅僅局限在對理論教學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)和擴(kuò)充上，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力和創(chuàng)新能力。因此，材料成型及控制工程專業(yè)作為一門相對較為年輕的綜合專業(yè)，其很多方面都還處于摸索的階段，對于開展材料成型及控制工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的探索，必將具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。雖然我校在材料成型及控制專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐方面做了一定的工作，但是由于專業(yè)設(shè)置較為年輕，還存在一些問題亟待解決。

1 材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)踐教學(xué)的體系不夠完善

實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)踐教學(xué)的組織、管理、評價(jià)等環(huán)節(jié)，并保證各環(huán)節(jié)有序開展。目前，我校材料成型及控制專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的組織上缺乏實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性及協(xié)調(diào)性，往往很多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立的，實(shí)驗(yàn)課都是根據(jù)理論專業(yè)課程開設(shè)，并沒有考慮到本專業(yè)的綜合情況，各個實(shí)驗(yàn)間并沒有很好地連貫性和延續(xù)性；另外，實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃和管理不夠規(guī)范，還沒有制定一套行之有效的評價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)的積極性不高，實(shí)踐教學(xué)的效果也受到很大影響。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的硬件相對薄弱

實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)是必須具備豐富的實(shí)踐設(shè)備。目前，武漢工程大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院已擁有現(xiàn)代化加工中心、金工實(shí)習(xí)基地、力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)室、模具設(shè)計(jì)陳列室等，其中包括數(shù)控機(jī)床、力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。但是隨著學(xué)校和學(xué)院的不斷發(fā)展，我院材料成型及控制工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備還有待進(jìn)一步的完善。有很多課程的實(shí)踐教學(xué)所需的設(shè)備往往達(dá)不到要求，我院材料成型及控制工程專業(yè)有250多人，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量只有一臺，再加上實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，這樣就不能夠使學(xué)生得到很好的實(shí)際動手操作的機(jī)會，學(xué)生在課程上學(xué)到的理論知識不能和實(shí)際操作有機(jī)地聯(lián)系起來。在這種情況下，實(shí)踐教學(xué)的效果就大打折扣。

1.3 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容相對陳舊、模式古板

實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備除了相對薄弱以外，還存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為陳舊落后的問題。然而，現(xiàn)代材料成形新技術(shù)在不斷發(fā)展，很多新興的材料成形新技術(shù)不斷的涌現(xiàn)，在這種情況下，學(xué)生僅僅停留在很多年前相對較為古老的技術(shù)上，而很多企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)都在不斷的更新?lián)Q代，待學(xué)生離開校門進(jìn)入到工作崗位時(shí)，將很難適應(yīng)新技術(shù)和新裝備的要求。因此，實(shí)踐教學(xué)的初衷就沒有達(dá)到，僅僅成了為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。另外，大多數(shù)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，基本都是按照給定的指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并沒有給學(xué)生一定自由創(chuàng)造的空間，這樣就在一定程度上抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，這與實(shí)踐教學(xué)對創(chuàng)新能力的要求上也存在距離。

2 材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的革新舉措

2.1 完善實(shí)踐教學(xué)體系，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的組織、管理和評價(jià)機(jī)制

首先，應(yīng)該完善實(shí)踐教學(xué)體系，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的組織、管理和評價(jià)機(jī)制。在開設(shè)每門實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，應(yīng)綜合考慮本專業(yè)的具體情況，力爭做到大多實(shí)驗(yàn)間具有一定的系統(tǒng)性、連續(xù)性和協(xié)調(diào)性。另外，為了使得學(xué)生對實(shí)驗(yàn)更加重視，必須實(shí)行嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)課與專業(yè)課放到同樣重要的位置，實(shí)驗(yàn)課如果不及格，那么即使專業(yè)課再優(yōu)秀，也算不合格

對待。

2.2 增大實(shí)踐教學(xué)投入，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)該不斷增大實(shí)踐教學(xué)的投入，不斷改善實(shí)踐教學(xué)的條件，如購買更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、提供更多的實(shí)驗(yàn)場所等。同時(shí)，雖然我校目前已經(jīng)有一定規(guī)模的工程實(shí)踐中心，但是隨著學(xué)校的發(fā)展，目前的規(guī)模已逐漸不能適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要，需要進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。此外，也可以采取措施，通過多途徑、多渠道的方式來籌措資金、進(jìn)行資源共享，不斷改善我校的實(shí)踐教學(xué)條件。由于我校地處湖北省武漢市，湖北省是教育大省，僅武漢市目前在校大學(xué)生就有100多萬，武漢市擁有眾多高校，如華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等。

因此，我?？梢猿浞掷眯值茉盒５呢S富的實(shí)踐教學(xué)資源，做到資源共享，將實(shí)踐教學(xué)的效率發(fā)揮到最大，這必將是一個多贏的局面。另外，我校也可以與武漢市的諸多企業(yè)聯(lián)合，共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，這不僅可以為學(xué)校提供良好的實(shí)踐教學(xué)場所和條件，而且也可為企業(yè)提供學(xué)校豐富的智力資源和廣闊的平臺[3]，最終達(dá)到產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展道路，這也是目前國家政策指導(dǎo)

方向。

2.3 更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

學(xué)校需不斷更新材料成型及控制工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)模式。具體做法為：一些實(shí)踐教學(xué)設(shè)備需要不斷更新，應(yīng)該貼近當(dāng)前材料成型及控制工程專業(yè)的發(fā)展方向和潮流。另外，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該貼近當(dāng)前本專業(yè)的發(fā)展方向，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，設(shè)定一些可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，并且又反映了當(dāng)前本專業(yè)的前沿方向，與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用也緊密結(jié)合，同時(shí)也能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)。比如，目前本專業(yè)設(shè)置的其中一個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為“低壓鑄造工藝設(shè)計(jì)”，該實(shí)驗(yàn)涉及到的內(nèi)容有機(jī)械設(shè)計(jì)，機(jī)械制造，流體力學(xué)，材料力學(xué)，鑄造工藝，合金熔煉，材料界面，傳熱傳質(zhì)學(xué)等，該實(shí)驗(yàn)涉及面廣，同時(shí)是企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用的熱點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)具有很大的興趣，能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，取得了不錯的實(shí)踐教學(xué)效果。

2.4 加大科研促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的力度

當(dāng)前，高校都在朝著研究型大學(xué)的方向發(fā)展，這充分說明科研目前已成為高校非常重視的一塊陣地，作為高校的每位教師也把科研作為自己很重要的本職工作。由于每個高校教師都具有自己獨(dú)立的研究方向，并且其研究課題始終追蹤著當(dāng)前研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)，具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。在這種背景下，專業(yè)課教師如果能將自己的研究課題與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來。一方面，這可以解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和經(jīng)費(fèi)欠缺的問題，并且很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力；其次，學(xué)生通過接觸材料成型及控制工程專業(yè)前沿的研究方向，使學(xué)生很好地了解本學(xué)科發(fā)展的動態(tài)；也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并很好地掌握了進(jìn)行科學(xué)研究的方法和過程。另一方面，學(xué)生對先進(jìn)的研究課題具有很大的好奇心和求知欲，必將具有極大的興趣和積極性，那么實(shí)踐教學(xué)的效果將事半功倍。

3 結(jié)語

材料成型及控制工程專業(yè)牽涉到的方面廣泛，具有寬口徑的特性，結(jié)合我校材料成型及控制工程專業(yè)的情況介紹也可看出，其中容易出現(xiàn)的問題也較多，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為其中重要的一環(huán)，還存在諸多問題亟待解決，如果處理不當(dāng)，將不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力。因此，實(shí)踐教學(xué)需要不斷的摸索和研究，應(yīng)從材料成型及控制工程專業(yè)的自身特點(diǎn)、企業(yè)的需求和學(xué)科的發(fā)展動態(tài)等多方面不斷完善實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的使命，為國家培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型

人才。

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