中國高職教育的現(xiàn)狀及解決措施

劉佳瑩

摘要當前職業(yè)教育面臨許多困難和問題，首先是社會分配制度不利于偏低的第一線勞動者，加上與社會上鄙視職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念結(jié)合在一起，使職業(yè)教育缺乏吸引力。校企結(jié)合，是目前職業(yè)教育的一個趨勢，通過企業(yè)的合作與支持，使學生獲得更多的實訓與就業(yè)的機會。同時也要改變教師的職教理念，培養(yǎng)新時代的職業(yè)教育人才。

關(guān)鍵詞高職教育現(xiàn)狀；實訓室；校企合作

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，也是為適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)一線高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的基礎。通過多年的探索與發(fā)展，高職教育已占據(jù)我國高等教育的半壁江山。但明確的發(fā)展方向和空前增長的規(guī)模卻不能掩飾后續(xù)發(fā)展明顯乏力的事實。

一、教育觀念落后，影響高職教育的基礎

在高教大發(fā)展中，高等職業(yè)教育尚未能成為發(fā)展的重點，更未能承擔起主要增量的作用。全社會對高職教育的重要性未達成共識，重普教、輕職業(yè)教育的情況較為普遍，接受普通高等教育，獲得高學歷是家長和學生努力的方向和主要目標，許多考生考上了職業(yè)院校也不去報到，而是寧愿復讀后再去讀普通高校，導致部分高職院校的新生報到率很低。職業(yè)教育非但沒有得到社會輿論的有力支持，反而受到了觀念滯后的嚴重影響。相對來講，高職教育仍然處于弱勢地位，尚未形成全社會理解和支持職業(yè)教育發(fā)展的良好環(huán)境。

二、專業(yè)設置跟不上市場的需要，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理

高職教育與經(jīng)濟建設和市場人才需求尚有較大距離，突出表現(xiàn)為”你辦你的學，我招我的工”，專業(yè)調(diào)整慢，傳統(tǒng)專業(yè)所占比重大，面向新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的新專業(yè)設置和建設比較滯后，趕不上經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及技術(shù)升級的速度，導致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。在就業(yè)市場上，屬于高職教育范疇的專科層次學校畢業(yè)生總體上就業(yè)率較低。畢業(yè)生崗位適應能力不強，在人才市場上的競爭力較弱。

三、教育投入不足，教學基礎設施不足或相對滯后

高職高專是培養(yǎng)技術(shù)應用型人才，對實驗室和校內(nèi)外實訓實習條件要求較高。大部分高職院校基礎相對較弱，經(jīng)費投入對政府依賴較大，加上連年擴招等原因，教學基礎建設相對較滯后，生均占有經(jīng)費、生均占地面積、生均占有教育資源都嚴重不足，特別是實踐性教學設施和實訓基礎建設嚴重滯后，無法滿足辦學規(guī)模迅速擴大和強化實踐性教學的需要。教育經(jīng)費主要來源于學費，來源單一程度較高已經(jīng)嚴重制約了高職教育的發(fā)展和辦學水平的進一步提高。

四、高職教育師資力量薄弱，教師的流動性比較大

目前各高職院校倍感困擾的不僅是教師人數(shù)的嚴重不足，生資比嚴重超標，而且教師的知識能力結(jié)構(gòu)與高職教育要求差距明顯，在學歷和職稱方面偏低。更為突出的是“雙師型”教師隊伍尚未形成，80%的教師很少有企業(yè)和單位的工作經(jīng)歷，更多的老師是從應屆畢業(yè)生中招聘的年輕老師，社會閱歷低，缺乏實踐經(jīng)驗和動手能力。教師的教學工作負擔沉重，但工資水平卻遠遠不及普通高等學校教師水平，因此教師流動性很大，不利于高職教育的長足發(fā)展。

五、解決措施

1.徹底更新高職教育質(zhì)量意識，確立新的質(zhì)量標準

現(xiàn)在社會上對高職教育的重視程度不足甚至不認可的情況究其原因在于高職教育的質(zhì)量沒有跟上，因此解決觀念問題的最好途徑在于提高高職教育教學質(zhì)量。要提高質(zhì)量就要大力推進教學改革。一要構(gòu)建新型教學過程，二要注重科學的管理方法。

2.堅持以質(zhì)量為核心，以市場為導向，改善人才結(jié)構(gòu)

在質(zhì)量意識上，必須堅持以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展模式，盡量克服規(guī)模主導型的發(fā)展模式。教育資源的有限性決定了在專業(yè)設置上不可能也不必要面面俱到，應根據(jù)各自的教育資源優(yōu)勢和地方經(jīng)濟發(fā)展要求，辦特色專業(yè)，培養(yǎng)各具特色的人才，增強學校的生命力和競爭力。在今后一段時間內(nèi)，高職院校應該根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級等情況，全面規(guī)劃專業(yè)設置和優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)、建工技術(shù)、新材料技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的新興學科專業(yè)、高新技術(shù)專業(yè)；在數(shù)量和品種上大力發(fā)展面向地方經(jīng)濟建設和職業(yè)崗位的技術(shù)應用型專業(yè)；培養(yǎng)時代發(fā)展需要的高級復合人才；加強傳統(tǒng)專業(yè)改造，依靠現(xiàn)代科學技術(shù)改革和提升傳統(tǒng)專業(yè)；加強專業(yè)人才培養(yǎng)的市場導向，科學運用市場機制調(diào)節(jié)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

3.加大資金投入，積極拓寬融資渠道

資金投入是高職教育健康、可持續(xù)發(fā)展的保證。國家財政應統(tǒng)籌規(guī)劃，每年撥出足額的專項經(jīng)費，用于支持高職院校的校內(nèi)實驗實訓基地建設、師資培訓和教材建設，以改善高職院校地基本辦學條件，并能有計劃的增加對此類院校的年度事業(yè)費撥款，徹底改變生均經(jīng)費和教育資源占有量下滑的狀況，保證高職院校的健康和可持續(xù)發(fā)展。

校企合作是高職院校特別是民辦高職院校發(fā)展的必由之路。高職院校既不能坐等政府的政策扶持，更不能只是呼吁或期望企業(yè)履行社會義務，而是要以積極主動的姿態(tài)，利用自己獨有的專業(yè)優(yōu)勢積極拓寬跟企業(yè)的合作領域和合作模式，從企業(yè)的利益出發(fā)，努力營造校企合作的雙贏氛圍。

4.加強師資隊伍建設

首先要根據(jù)辦學需要，合理確定人員結(jié)構(gòu)比例，大幅度提高專人教師占教職工總數(shù)的比例，同時要有一定比例的外聘教師，為學校發(fā)展提供人力資源保障。其次，加快學科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，科研教學并重，真正提高待遇，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的師范作用，盡快形成骨干教師群體。第三，落實教師定期到企業(yè)工作的制度，加快“雙師型”教師隊伍建設的步伐。

在研究高職人才培養(yǎng)模式的今天，有必要結(jié)合新形勢、新要求，進一步思考這些關(guān)鍵問題的內(nèi)涵、外延及其流變，做到準確把握，以促進高職教育的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王劍輝.德國職業(yè)教育及其對我國職業(yè)教育的啟示[J].遼寧教育學院學報，1997（6）.