淺談如何上好技工學(xué)校的音樂(lè)欣賞課

時(shí)曉蕾

【摘 要】音樂(lè)欣賞是技工類(lèi)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育及提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、和表現(xiàn)能力的重要途徑，是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共課程。文章談的是教師如何扮演自己在課堂中的角色，使學(xué)生自主了解音樂(lè)藝術(shù)的特征、感知音樂(lè)，從而理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。教師怎樣通過(guò)音樂(lè)欣賞課去喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的能力。

【關(guān)鍵詞】欣賞；流行；感受

現(xiàn)階段技校學(xué)生均來(lái)自不同的地區(qū)，教育環(huán)境不同，知識(shí)水平也參差不齊，像本人所教學(xué)校是地級(jí)市里的一所技校，大部分學(xué)生都來(lái)自各縣市區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的中學(xué)里，由于師資的不足，設(shè)備的欠缺，音樂(lè)課還是用出新課標(biāo)前的模式去上，有些較貧窮的農(nóng)村中學(xué)，沒(méi)有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師，音樂(lè)課都是由其它老師兼上的，所以帶給這些學(xué)生上音樂(lè)課的感覺(jué)就是聽(tīng)聽(tīng)唱唱一首歌就完事了，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去了本該有的興趣。而技工學(xué)校的音樂(lè)課以音樂(lè)欣賞為主，而我在給學(xué)生上音樂(lè)欣賞課時(shí)卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)欣賞課。很重要的原因是，長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)欣賞課都過(guò)分偏重教師的“灌輸”，忽略了學(xué)生的“參與”,學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，久而久之學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課失去了興趣。為了上好技工學(xué)校的音樂(lè)欣賞課，我在實(shí)踐中根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)，作了以下嘗試。

一、音樂(lè)教師應(yīng)改變舊的教學(xué)觀念

一個(gè)大家都非常熟知的現(xiàn)象就是，技校生很多都喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課，也很難真正地進(jìn)入音樂(lè)。后來(lái)在教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)自己忽略了一個(gè)“教”與“學(xué)”的問(wèn)題，音樂(lè)欣賞課本來(lái)就以學(xué)生聆聽(tīng)感受為主，如果過(guò)分偏重教師的“教”，忽略學(xué)生的“參與”，音樂(lè)是一門(mén)以情動(dòng)人、潛移默化的藝術(shù)，傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)，常常首先講解作品的背景，作曲家的生平等一系列知識(shí)性?xún)?nèi)容，之后按照曲式結(jié)構(gòu)逐層分析、分段拆解。這樣一來(lái)，把一堂音樂(lè)欣賞課上成了配樂(lè)語(yǔ)文課或音響解釋課，使音樂(lè)本身的藝術(shù)感染力大大降低。學(xué)生們往往聽(tīng)得不得要領(lǐng)，興趣也就大大降低了。①音樂(lè)的學(xué)習(xí)是注重情感體驗(yàn)的過(guò)程，音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它沒(méi)有文字的描述，不像舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)能帶給我們直觀的感受，它通過(guò)音樂(lè)要素來(lái)塑造音樂(lè)所表達(dá)出的思想感情，通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官而引起各種的情感反應(yīng)。因此，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)過(guò)程中，都會(huì)有自己的情感體驗(yàn)。所以在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生敢于表述自己的感受，鼓勵(lì)他們用不同的形式表達(dá)自己的感受。我在技校欣賞課上進(jìn)行過(guò)這樣的教學(xué)：我為學(xué)生播放小提琴協(xié)奏曲《梁?！返囊硬糠?，讓學(xué)生猜里面的長(zhǎng)笛模仿的是什么聲音。結(jié)果答案很多，有說(shuō)是微風(fēng)、水流、小雞等的聲音。在這種情況下，我鼓勵(lì)學(xué)生的自由想象，但同時(shí)指出想象中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)他們將發(fā)散思維與集合性思維結(jié)合起來(lái)思考問(wèn)題。所以說(shuō)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，每個(gè)學(xué)生都可以有自己對(duì)音樂(lè)的感受，他們的每一種感受作為教師的我們都不能對(duì)它進(jìn)行否定。

二、把流行音樂(lè)帶進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今的流行音樂(lè)已經(jīng)和古典音樂(lè)、傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)一起共同形成了音樂(lè)領(lǐng)域中的三大板塊。而流行音樂(lè)具有歌詞通俗易懂、曲調(diào)朗朗上口等優(yōu)勢(shì)。使現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)不喜歡流行音樂(lè)的。甚至有的學(xué)生喜歡音樂(lè)，但是不喜歡音樂(lè)教材上的音樂(lè)，而是特別鐘愛(ài)那些耳熟能詳?shù)牧餍懈枨Ｒ虼?，為了能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，我們可以把流行歌曲適當(dāng)?shù)膸нM(jìn)音樂(lè)課堂。例如，我給學(xué)生介紹我國(guó)的民族樂(lè)器時(shí)，為了讓學(xué)生聽(tīng)辨出我國(guó)民族樂(lè)器吹、拉、彈、打四大類(lèi)，我把這四大類(lèi)分別截一小段讓學(xué)生去聽(tīng)辨，因?yàn)橐獙W(xué)生去聽(tīng)，而且要引起他們的興趣安靜的聽(tīng)真的讓我苦惱，如果按書(shū)上的欣賞樂(lè)曲，吹（喜相逢）、拉（二泉映月）等，這些都是學(xué)生很少接觸的，因此用這些名曲讓學(xué)生聽(tīng)辨的話(huà)，課堂一開(kāi)始就打消了他們的興趣。后來(lái)我想了個(gè)辦法，把這些名曲改為流行音樂(lè)，結(jié)果效果很好，一開(kāi)始我說(shuō)要大家去聽(tīng)辨時(shí)，學(xué)生很多都表現(xiàn)出對(duì)這節(jié)課的失望，但當(dāng)我從前奏開(kāi)始放出音樂(lè)是，學(xué)生就爭(zhēng)相猜是什么歌，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)這節(jié)課上得非常的成功，學(xué)生的反響也很好。

三、讓學(xué)生將聽(tīng)音樂(lè)的感受用簡(jiǎn)單的文字、圖畫(huà)等方式表達(dá)出來(lái)

教師在聽(tīng)音樂(lè)之前對(duì)音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō)并不是一種方法。因?yàn)?，無(wú)論對(duì)樂(lè)曲怎樣進(jìn)行解說(shuō)，總是先入為主地主導(dǎo)了樂(lè)曲的內(nèi)涵，在很多情況下，教師的說(shuō)明替代了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受，學(xué)生只能沿著教師的說(shuō)明進(jìn)行想象，失去了自己對(duì)音樂(lè)的主體作用。其結(jié)果是，學(xué)生自身對(duì)于音樂(lè)美感的體驗(yàn)、音樂(lè)引起的豐富想象，以及對(duì)音樂(lè)的感受、理解等，都受到了局限。②而作為技校教師，很多都會(huì)認(rèn)為學(xué)生很難用文字和圖畫(huà)等方式來(lái)表達(dá)自己的感受，我開(kāi)始也有這樣的擔(dān)心，其實(shí)不然，每個(gè)人都能感受到音樂(lè)所帶給自己的感受，哪怕學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)很簡(jiǎn)單的字或詞，或畫(huà)出很簡(jiǎn)單的畫(huà)，這都是學(xué)生自己的感覺(jué)，教師不能扼殺了他們的感覺(jué)。大家都知道小提琴協(xié)奏曲《梁?！返臅r(shí)長(zhǎng)要二十多分鐘，我根本不可能一節(jié)課全講完，所以我把同窗三載、共讀共玩、長(zhǎng)亭惜別、英臺(tái)抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投坆中截選最具代表來(lái)給學(xué)生聽(tīng)，而我的PPT里顯示的只是只有背景的幻燈片，其他什么都沒(méi)有，讓學(xué)生聽(tīng)每一段用最簡(jiǎn)單的文字記錄自己聽(tīng)到的感受，最后把記錄好的感覺(jué)套到相應(yīng)的情節(jié)中。這樣一來(lái)，整節(jié)音樂(lè)欣賞課的氣氛很好，師生一起投入到了《梁?！返墓适庐?dāng)中。

要上好技工學(xué)校的音樂(lè)欣賞課，作為教師的我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多種適合技校生的教學(xué)模式，而且這些模式必須要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，創(chuàng)建一種和諧、寬松、平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，這樣的音樂(lè)欣賞課才能讓學(xué)生在愉快的欣賞課中提高自己感受美、表現(xiàn)美的能力。

參考文獻(xiàn)：

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