土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索與總結(jié)

趙麗華

摘要：文章分析了土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以加強(qiáng)土木工程專業(yè)學(xué)生的工程意識(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提出了新的實(shí)踐教學(xué)理念、新的實(shí)踐教學(xué)形式，使之能夠適應(yīng)當(dāng)代土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：土木工程；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；工程實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：TU-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1005-2909（2012）05-0111-03

在普通高等院校大規(guī)模擴(kuò)招之后，土木工程專業(yè)在校生人數(shù)空前增長(zhǎng)，原有的教學(xué)資源特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)資源受到前所未有的考驗(yàn)。土木工程專業(yè)恰是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，目前國(guó)家正大規(guī)模進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)用型人才緊缺，企業(yè)需要學(xué)生畢業(yè)即具備相應(yīng)的土木工程實(shí)踐能力及經(jīng)驗(yàn)，以便盡快適應(yīng)工程環(huán)境，解決工程實(shí)際問(wèn)題[1-2]。而因在校生人數(shù)增長(zhǎng)產(chǎn)生的教學(xué)資源匱乏與人才市場(chǎng)需求之間的矛盾成為當(dāng)代大學(xué)教育的重要難題。為解決這一難題，提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力，滿足市場(chǎng)需求，在分析現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，大連交通大學(xué)對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式積極改革，從教學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)入手，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)形式，并取得了良好的效果。

一、實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題分析

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)形式包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生很難統(tǒng)一思考，加之教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)陳舊，實(shí)踐教學(xué)效果較差[3-4]。

（一）實(shí)驗(yàn)

很多課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅是理論課的補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)詳盡敘述了實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟，學(xué)生只需簡(jiǎn)單操作即可完成實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)，數(shù)據(jù)處理也較簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎沒(méi)有問(wèn)題可以提出。盡管如此，由于學(xué)生人數(shù)增多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備未及時(shí)配置，很多實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生人數(shù)較多，只有個(gè)別學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生處于旁觀者狀態(tài)，不動(dòng)手操作也不思考問(wèn)題，這無(wú)法調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二） 實(shí)習(xí)

市場(chǎng)需求擴(kuò)大導(dǎo)致很多高校盲目擴(kuò)大招生，實(shí)習(xí)人數(shù)大幅度增加，教師指導(dǎo)難度和聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難度也隨之加大。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)缺少實(shí)際內(nèi)容，學(xué)生很難進(jìn)入工地，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)變成對(duì)現(xiàn)有建筑的參觀，生產(chǎn)實(shí)習(xí)也難以找到固定工地，且短短3周時(shí)間，學(xué)生也無(wú)法全面了解施工過(guò)程，熟悉施工工序及掌握實(shí)際的施工工藝。實(shí)習(xí)考核根據(jù)考勤、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、鑒定材料等評(píng)定，由于各類實(shí)習(xí)的性質(zhì)、目的、內(nèi)容及實(shí)習(xí)要求不同，這種考核已流于形式。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是按教師規(guī)定的形式和要求完成結(jié)構(gòu)選型、計(jì)算、尺寸設(shè)計(jì)、圖紙繪制、工程概算及撰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等任務(wù)。雖然專業(yè)培養(yǎng)要求一人一題，但由于學(xué)生人數(shù)眾多，課題之間的變化也越來(lái)越微小，同時(shí)設(shè)計(jì)類課題難以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，即使精心安排設(shè)計(jì)內(nèi)容，得到的也僅是一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，學(xué)生不能將理論應(yīng)用于實(shí)踐。加之本科生畢業(yè)難以進(jìn)入設(shè)計(jì)院工作，多數(shù)進(jìn)入施工單位，因此，很多學(xué)生忽視對(duì)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

二、實(shí)踐教學(xué)改革探索與總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)改革是通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成新的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，把“以傳授專業(yè)知識(shí)為中心”的人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙怨こ虒?shí)踐能力培養(yǎng)為中心”的人才培養(yǎng)理念。以培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力為核心，調(diào)整、充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新能力。教師也要打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)界限、課堂內(nèi)外界限、學(xué)校與社會(huì)的界限，加強(qiáng)校企聯(lián)系，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道充分利用社會(huì)資源參與工程實(shí)踐，建立多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，全面提高學(xué)生工程素質(zhì)。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，為達(dá)到實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，大連交通大學(xué)進(jìn)行了如下探索和實(shí)踐。

（一）課程實(shí)驗(yàn)

考慮傳統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)的孤立性，教學(xué)改革嘗試了設(shè)置綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方式。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生利用課余時(shí)間選做的課題，有專業(yè)教師指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室配合，學(xué)生利用自己的課余時(shí)間完成教師安排的綜合設(shè)計(jì)性課題，給予選修學(xué)分，學(xué)生的積極性很高，同時(shí)作為科研助手也為專業(yè)教師提供了服務(wù)。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)中的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力的一項(xiàng)重要措施。土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)課程之后的大四上學(xué)期進(jìn)行。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，驗(yàn)證、鞏固、深化已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生獲得一般土木工程施工技術(shù)的實(shí)際動(dòng)手能力。在近幾年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排中有如下3種嘗試措施。

1.安排本科生參與工程項(xiàng)目實(shí)踐

近些年，隨著中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，高速鐵路及城市軌道交通建設(shè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，在快速發(fā)展過(guò)程中，對(duì)施工過(guò)程質(zhì)量的把握成了建設(shè)重點(diǎn)。土木工程專業(yè)教師針對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題開(kāi)展了一系列實(shí)踐研究工作，這給在校學(xué)生提供了到工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。目前，學(xué)生參與的項(xiàng)目遍及哈大高鐵、丹大快速鐵路、大連地鐵等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在工程現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立完成測(cè)試、數(shù)據(jù)處理及工作日?qǐng)?bào)等眾多工作，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

每年在建的土木工程項(xiàng)目是學(xué)生實(shí)習(xí)的良好基地。但是學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)的安全問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題成了眾多單位談“接收實(shí)習(xí)生”色變的主要原因。面對(duì)實(shí)習(xí)工地聯(lián)系難的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)以建立實(shí)習(xí)工地定向培養(yǎng)的方式積極聯(lián)系，教師利用個(gè)人的社會(huì)關(guān)系主動(dòng)聯(lián)系，并派青年教師及研究生跟隨學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)全程指導(dǎo)，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3.支持學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)工地

有些學(xué)生選擇土木工程專業(yè)是受家庭影響，這類學(xué)生在假期可以找到合適的實(shí)習(xí)工地。因此，專業(yè)實(shí)習(xí)階段應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主安排實(shí)習(xí)工地，但為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，申請(qǐng)自主實(shí)習(xí)的學(xué)生必須完成學(xué)校要求的申請(qǐng)流程后才可以離校，且實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告與校內(nèi)實(shí)習(xí)要求一致。

（三） 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練的最后階段，是知識(shí)深化、拓寬的重要過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的全面總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作作風(fēng)和責(zé)任感。為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位，順利完成所承擔(dān)的建設(shè)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作是重中之重。在設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目時(shí)，為打破設(shè)計(jì)類題目為主的傳統(tǒng)，學(xué)院進(jìn)行了如下嘗試。

1.充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，做科研實(shí)驗(yàn)類畢業(yè)設(shè)計(jì)

結(jié)合土木工程學(xué)科特點(diǎn)及工程實(shí)際問(wèn)題，利用學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，帶領(lǐng)學(xué)生做設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這類課題特別適用于考取研究生的學(xué)生選做。在近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教研室的教師指導(dǎo)了一批科研性實(shí)驗(yàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織小組討論，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)儀器，測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師在整個(gè)過(guò)程中把握大方向，給予學(xué)生指導(dǎo)性意見(jiàn)。從這幾屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)均在良好以上，學(xué)生的實(shí)踐能力得到很好的鍛煉，且增強(qiáng)了自信心。

2.堅(jiān)持到現(xiàn)場(chǎng)去，利用教師的科研課題選題

學(xué)生通過(guò)在施工現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)可以大大增加對(duì)本學(xué)科的了解，積累工作經(jīng)驗(yàn)，獲得就業(yè)資本。嘗試將學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，利用大四下學(xué)期半年的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)入工地，邊實(shí)習(xí)邊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，即保證了實(shí)習(xí)時(shí)間，又完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)要求，讓學(xué)生體會(huì)到了理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)際的真正意義。

3.綜合設(shè)計(jì)類題目

結(jié)合傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)課程對(duì)路線、橋梁、隧道等結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研設(shè)計(jì)軟件和設(shè)計(jì)理論，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)最新的技術(shù)及施工材料，要求學(xué)生完成結(jié)構(gòu)選型、計(jì)算、尺寸設(shè)計(jì)、圖紙繪制、工程概算及撰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生基本的設(shè)計(jì)及施工技能。同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所設(shè)計(jì)課題對(duì)施工的指導(dǎo)意義，告訴他們只有看懂路、橋、隧的設(shè)計(jì)才能有效指導(dǎo)施工，提高學(xué)生積極性，在設(shè)計(jì)的不同時(shí)期帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)或通過(guò)施工視頻資料直觀了解施工情況。綜合設(shè)計(jì)類課題要求學(xué)生應(yīng)用大學(xué)學(xué)到的所有專業(yè)課程，串聯(lián)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，取得了良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

為培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)需求的土木工程專業(yè)人才，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，開(kāi)拓思路。學(xué)校和專業(yè)教師積極配合，利用一切社會(huì)資源改革實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能牢固掌握理論知識(shí)，又能廣泛接觸工程實(shí)際，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玫，潘志忠，趙艷.淺析土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（3）：373-375.

[2] 劉西拉.從土木工程領(lǐng)域看21 世紀(jì)的工程教育[J].高等工程教育研究，2006（3）：9-14.

[3] 吳萱，董俊，張鴻儒.土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].高等建筑教育，2008（2）：106-110.

[4] 潘林，袁大偉，何大志.土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（4）：381-382.

Exploration and summarization of practical teaching of civil engineering specialty

ZHAO Lihua

（College of Civil and Safety Engineering， Dalian Jiaotong University， Dalian 116028， Liaoning Province， P. R. China）

Abstract： The current situation and existing problems of the practical teaching of civil engineering specialty were analyzed. To strengthen engineering consciousness training and improve civil engineering students project practice ability， a new concept and new teaching methods of practical teaching were put forward to meet the requirement of cultivating top-quality civil engineering talents.

Keywords：civil engineering； teaching reform； practical teaching； engineering practice ability

（編輯周沫）