“大土木”背景下基礎(chǔ)工程課程教學(xué)實踐與探討

楊冬英

摘要：基礎(chǔ)工程是土木工程專業(yè)的主干課程，實踐性強(qiáng)。結(jié)合基礎(chǔ)工程的課程特點，通過教學(xué)實踐，分析教學(xué)中存在的問題，探索改進(jìn)基礎(chǔ)工程教學(xué)的方案，以期更好地提高學(xué)生的理論知識水平及實踐能力。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)工程；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1005-2909（2012）05-0083-03

基礎(chǔ)工程是土木工程專業(yè)有關(guān)地基與基礎(chǔ)問題的一門主干課程，繼工程地質(zhì)基礎(chǔ)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、土力學(xué)等課程之后開設(shè)。近年新頒布的國家標(biāo)準(zhǔn)，使得基礎(chǔ)工程的設(shè)計與施工有了新的依據(jù)與參考。為此，基礎(chǔ)工程的教學(xué)需要隨著工程實踐的變化而作相應(yīng)調(diào)整。為適應(yīng)土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案的需要和基礎(chǔ)工程自身特點，其教學(xué)應(yīng)該以原建筑工程和交通土建工程專業(yè)的基礎(chǔ)工程課程內(nèi)容為主，兼顧其他，適當(dāng)吸取國內(nèi)外較為成熟的基礎(chǔ)工程新理論、新工藝、新技術(shù)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)。

一、《基礎(chǔ)工程》教材存在的問題

（一）教材知識面窄，更新慢

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，基礎(chǔ)的設(shè)計及施工技術(shù)快速發(fā)展，各種新的設(shè)計理念、新的施工技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而教材知識面窄、內(nèi)容陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于工程實踐行業(yè)的發(fā)展，也無法反映出基礎(chǔ)工程這個領(lǐng)域科技日新月異的變化。對于基礎(chǔ)工程來說，其實踐性強(qiáng)，理論與實踐聯(lián)系緊密，因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識解決實際工程問題的能力。

（二）學(xué)時少，內(nèi)容多

在“大土木”寬口徑的培養(yǎng)模式下，把原來的專業(yè)基礎(chǔ)課課時和專業(yè)課課時適當(dāng)壓減，由于每個高等院校土木工程專業(yè)側(cè)重點不同，都會偏向于特色專業(yè)這個大方向進(jìn)行調(diào)整，因此很多高等院校專業(yè)課課時并不會壓縮，通常會對專業(yè)基礎(chǔ)課的課時進(jìn)行壓縮。而基礎(chǔ)工程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在近年來的教學(xué)中各高等院校均有壓縮，就筆者所在的學(xué)校來講，已由原來的48學(xué)時壓縮為40學(xué)時。為了培養(yǎng)出視野更加寬廣、有較廣泛實踐工程知識的學(xué)生，除了最基本的設(shè)計理論知識教學(xué)外，不斷涌現(xiàn)出的有關(guān)基礎(chǔ)工程方面的新技術(shù)、新方法，也是必不可少的一部分教學(xué)任務(wù)，這無疑形成了教學(xué)學(xué)時壓縮與教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充之間的矛盾。

（三）實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

基礎(chǔ)工程是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少，但現(xiàn)在的寬口徑培養(yǎng)把整個專業(yè)基礎(chǔ)課課時減少了，教學(xué)時數(shù)的減少首先減掉的是實踐課學(xué)時，只能依靠在教學(xué)過程中引入一些工程實例達(dá)到感知認(rèn)識，而這種感知教學(xué)遠(yuǎn)不如現(xiàn)場工程實踐教學(xué)直觀、生動，教學(xué)效果也不如實踐教學(xué)理想。這種重理論、輕實踐的教學(xué)方式不適應(yīng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（四）授課內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生興趣不濃

純粹的理論教學(xué)易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法使得理論知識的講解更為乏味，加之教學(xué)內(nèi)容繁重，公式計算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性難以調(diào)動，教學(xué)效果不佳。

二、改革基礎(chǔ)工程教學(xué)模式

（一）有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

要取得良好的教學(xué)效果，首先必須明確教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，以工程需求為導(dǎo)向，切實做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，即基礎(chǔ)工程教學(xué)在整體理論教學(xué)框架不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身專業(yè)側(cè)重的不同設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)工程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)融入專業(yè)培養(yǎng)。如基礎(chǔ)工程課程，建筑工程方向的學(xué)生主要學(xué)習(xí)房屋建筑類的基礎(chǔ)設(shè)計，而道路橋梁方向的學(xué)生主要學(xué)習(xí)道橋基礎(chǔ)，這兩類基礎(chǔ)工程，設(shè)計理念雖然大同小異，但行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范卻有明顯不同，因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面應(yīng)該有所側(cè)重。再如，基礎(chǔ)工程方面的行業(yè)規(guī)范更新，而教材內(nèi)容卻未及時更新，這時在教學(xué)過程中應(yīng)該引入新規(guī)范講授，脫離規(guī)范的教學(xué)只能使得教學(xué)與實際脫節(jié)，導(dǎo)致設(shè)計結(jié)果不符合實際工程要求。以樁基工程為例，伴隨中國工程建設(shè)的發(fā)展，樁基工程研究、設(shè)計及施工水平不斷提高，新頒布的2008《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》（JGJ94- 2008）變動較大，教師需要搞清楚國家及行業(yè)規(guī)范的演化過程，及時做好知識的存儲、更新，根據(jù)新規(guī)范重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)不至于脫離實際。

（二）改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段

照本宣科式的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要。這種單向被動的教學(xué)模式遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，如何讓學(xué)生從被動地學(xué)到積極主動地學(xué)，使學(xué)生在課堂上不僅有獨(dú)立的思考時間，而且擁有與教師交流的空間，是現(xiàn)代教育改革需要考慮并加以解決的問題。

啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維。教學(xué)中要引起學(xué)生的同步思維，雙向交互式交流，使學(xué)生跟隨教師的講課內(nèi)容積極思考，用教師的思維啟發(fā)學(xué)生。如：在講淺基礎(chǔ)時，中心荷載下與偏心荷載下基礎(chǔ)底面尺寸的設(shè)計理念一致，講完中心荷載下基礎(chǔ)底面尺寸確定的知識外，可以利用中心荷載下的設(shè)計理念啟發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行偏心荷載下基礎(chǔ)底面尺寸設(shè)計，在思考中逐步引入教師思維，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握，最后由教師總結(jié)設(shè)計原理與設(shè)計步驟，達(dá)到鞏固知識的目的。

與實踐案例相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性。如：在講授基本內(nèi)容之前，先引入工程案例，引發(fā)學(xué)生思考如何解決案例中出現(xiàn)的工程問題，激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。待整個內(nèi)容講授完畢，再研究工程案例，逐步引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決工程案例中的實際問題。這樣不僅達(dá)到了傳授知識的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生活學(xué)活用的能力。

充分挖掘多媒體教學(xué)優(yōu)勢?；A(chǔ)工程教學(xué)多采用多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)方式。教學(xué)中利用多媒體能直觀反映設(shè)計步驟，從繁瑣的公式書寫中解脫，節(jié)省時間，提高課堂效率。此外，由于學(xué)時緊張，現(xiàn)場實踐教學(xué)十分困難，可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中播放工程實踐錄像，比如不同樁基施工過程、基坑施工建設(shè)等，讓學(xué)生有直觀感受。

（三）重視實踐教學(xué)

基礎(chǔ)工程的教學(xué)目的就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力，能夠?qū)⒗碚撆c實際結(jié)合起來，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研及應(yīng)用能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和一定的發(fā)展?jié)摿Γ瑸榻窈蟾玫胤?wù)社會打下堅實基礎(chǔ)。“大土木”環(huán)境下要求培養(yǎng)出具有良好實踐能力的學(xué)生，但是基礎(chǔ)工程教學(xué)內(nèi)容多，課時少，在理論課程教學(xué)中很少能抽出時間進(jìn)行實踐教學(xué)。大部分院校采取開設(shè)一周課程設(shè)計作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，僅僅這樣處理對提高學(xué)生的實踐設(shè)計能力幫助有限。如：有的學(xué)生不懂把地質(zhì)資料與設(shè)計結(jié)合；有的學(xué)生只會依葫蘆畫瓢地進(jìn)行設(shè)計，不會綜合考慮經(jīng)濟(jì)、安全、現(xiàn)場施工等條件；還有部分學(xué)生，設(shè)計結(jié)果已經(jīng)得到，施工圖卻不規(guī)范，錯誤百出。因此，為了提高學(xué)生的實踐設(shè)計能力，僅僅傳授理論知識并不夠，還應(yīng)該理論聯(lián)系實際，抽出時間把學(xué)生帶到工地，進(jìn)行現(xiàn)場實地教學(xué)，加深學(xué)生對基礎(chǔ)的認(rèn)識，使學(xué)生理解更直觀，印象更深刻?；蛘卟扇〔贾谜n外作業(yè)的方式，讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)工程實踐建設(shè)。總體而言，在實踐教學(xué)體系的設(shè)計上可以多安排一些有助于提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡可能多地接觸工程實際，使學(xué)生對基礎(chǔ)工程建立起更為客觀、合理的認(rèn)識。

三、結(jié)語

基礎(chǔ)工程是一門與工程實踐緊密結(jié)合的課程，是一門隨著新理論、新技術(shù)以及新工藝而不斷發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)課程。要求教師要有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，找出適合基礎(chǔ)工程的科學(xué)的教學(xué)方式及方法，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，精心組織教學(xué)，把理論知識與工程實踐密切聯(lián)系，培養(yǎng)出理論和實踐能力完美統(tǒng)一的專門人才。

參考文獻(xiàn)：

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Teaching practice and discussion of foundation engineering course under the

background of “wide civil engineering”

YANG Dongying

（Institute of Civil Engineering， Suzhou University of Science and Technology， Suzhou 215011， Jiangsu Province， P. R. China）

Abstract： Foundation engineering is a basic course of civil engineering and is practical. Its main characteristic is that its theory and technique develop with the development of technology. Therefore， the foundation engineering course teaching should be adjusted accordingly. To meet the requirement of talent training of civil engineering specialty， the foundation engineering course teaching should take teaching contents of architecture engineering and traffic and mechanical engineering as its main teaching content， absorb new theories and techniques， and take specialty characteristics of different universities into account.

Keywords：foundation engineering； teaching reform； teaching method

（編輯梁遠(yuǎn)華）