項(xiàng)目教學(xué)法在落實(shí)前后教學(xué)效果差別及其思考

［摘要］文章分析項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果和實(shí)施方法。職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育必須改變教學(xué)方法，以就業(yè)為目標(biāo)，引入先進(jìn)的教學(xué)方法，提高職業(yè)技能的學(xué)習(xí)效率。

［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目教學(xué)法；理念的革新；實(shí)踐教學(xué)

［作者簡介］郝丁，河南省工業(yè)科技學(xué)校助教，研究方向：電子、計(jì)算機(jī)，河南新鄉(xiāng)，453000

［中圖分類號(hào)］ G42 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-7723（2012）05-0106-0004

一、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法前后教學(xué)效果的對(duì)比

當(dāng)今，項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)成為職業(yè)教育模式的一種標(biāo)桿式的教學(xué)方法，同時(shí)也是河南工業(yè)科技學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)大的方向。我們不斷吸收先進(jìn)國家以及優(yōu)秀學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)的先進(jìn)理念，借鑒國內(nèi)外職教專家的系統(tǒng)理論研究成果，結(jié)合學(xué)校電子專業(yè)的實(shí)際情況和本地區(qū)的行業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行了大量的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，為綜合評(píng)估積累了第一手資料。結(jié)果顯示，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施與傳統(tǒng)式教學(xué)產(chǎn)生巨大的差別。下面我們來看一些具有代表性的數(shù)據(jù)，它可以明顯地反饋二者的差別。

關(guān)于對(duì)項(xiàng)目教學(xué)理念提出前后的調(diào)查問卷，隨機(jī)抽選60名電子專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表1所示：

關(guān)于實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)后，以電子專業(yè)為例，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)如下，可以看到明顯的變化，如表2所示：

關(guān)于教師授課采用項(xiàng)目教學(xué)法感受的調(diào)查結(jié)果（表3）：

通過項(xiàng)目教學(xué)在河南省工業(yè)科技學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的實(shí)施，經(jīng)過反思、總結(jié)和評(píng)估，從以上的表格可以很明顯地看到如下的變化：

第一，項(xiàng)目模擬體驗(yàn)式教學(xué)有利于改變目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)狀，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。因?yàn)椋?xiàng)目模擬體驗(yàn)教學(xué)是對(duì)我國素質(zhì)教育理論的豐富與發(fā)展；它能使課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主渠道；項(xiàng)目模擬體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)能更好地完成課程改革目標(biāo)；能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生覺得上課有意思，完成項(xiàng)目有成就感，從而減少了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生因厭學(xué)造成的流失。

第二，從設(shè)備利用率的提高也可以看到：實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率大大提高，當(dāng)然維護(hù)費(fèi)用也在提高，但是從最后得到的效果來看，不管是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，或者是技能大賽反饋來的結(jié)果，亦或是學(xué)生實(shí)踐能力的提示都能說明這樣的做法是利大于弊的。通過教學(xué)項(xiàng)目的合理選取，使教學(xué)貼近企業(yè)，實(shí)操貼近車間，服務(wù)貼近實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的合理互補(bǔ)，人才與資源的合理交流，使學(xué)生的上崗達(dá)到近距離、短平快。符合目前企業(yè)的用人要求，有利于學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

第三，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施為技能大賽的角逐提供了強(qiáng)大的競爭實(shí)力。2008年全國大賽的題目是模擬手機(jī)的組裝、調(diào)試。2009年是汽車倒車提示裝配與調(diào)試。這些產(chǎn)品都是實(shí)際生活中我們使用到的產(chǎn)品。電路不同程度地用到了新工藝、新技術(shù)、新器件，對(duì)選手靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能的能力，綜合分析、解決問題的能力提出了較高要求。而項(xiàng)目教學(xué)恰恰增強(qiáng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新解決問題的能力。河南工業(yè)科技學(xué)校電子專業(yè)取得河南省2009年電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試3個(gè)個(gè)人一等獎(jiǎng)、1個(gè)團(tuán)體一等獎(jiǎng)的成績。在總結(jié)會(huì)上選手們一致反映成績的取得與學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施密不可分。項(xiàng)目教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間，使學(xué)生不必完全按照教師的教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的愛好和特長。

二、科學(xué)、合理地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

以上是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法前后的一些對(duì)比與效果的研究。下面我們對(duì)于如何科學(xué)地、合理地、順暢地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行探討。

（一）教師應(yīng)該改變教學(xué)思路與方法

從對(duì)教師調(diào)查的結(jié)果來看，還有些教師難以適應(yīng)改變自己的教學(xué)思路后，出現(xiàn)的很多困難。因此，首先要搞清如下注意事項(xiàng)：

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它應(yīng)滿足下列條件:

項(xiàng)目過程可以用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容；

能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐結(jié)合在一起；

項(xiàng)目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

項(xiàng)目完成過程比教師講解實(shí)例要難些，盡量結(jié)合相關(guān)知識(shí),有一定的綜合性；

學(xué)生能獨(dú)立地在短時(shí)間內(nèi)完成,遇到困難能在教師有限的指導(dǎo)下自己克服；

有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),可以對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；

學(xué)習(xí)結(jié)束后,師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識(shí))來確立最合適的項(xiàng)目。

（二）項(xiàng)目實(shí)施的步驟

教師要解釋清楚，相關(guān)資料要及時(shí)給出。教師除了要告訴學(xué)生即將完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來確立。當(dāng)然，獨(dú)立完成項(xiàng)目和分組合作完成項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生能力上各有優(yōu)點(diǎn)，項(xiàng)目的確立應(yīng)著意考慮學(xué)生的培養(yǎng)方向,以便靈活多變地確立活動(dòng)團(tuán)體,更全面地提高學(xué)生能力。

以下是可供參考關(guān)于評(píng)價(jià)的樣例流程表（表4）：

（三）明確目標(biāo)及目的

項(xiàng)目教學(xué)法的提出以及實(shí)施要明確的目標(biāo)以及目的。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”。

項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施是一項(xiàng)綜合、復(fù)雜、不斷探索的過程，對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)、協(xié)作多方面都是挑戰(zhàn)，需要學(xué)校的管理者和執(zhí)行者有全新的理念，不斷思考教學(xué)管理如何適應(yīng)這些變化，有利于推動(dòng)中職教育教學(xué)管理改革。

［參考文獻(xiàn)］

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