拱墅區(qū)中學2001-2011年體育教學現狀對比研究

蔣華星

摘 要 本文文獻資料、訪問調查、數據統(tǒng)計分析等方法對杭州市拱墅區(qū)16所中學2001-2011年體育教學現狀做了對比研究，并做出了相應的結論和建議。調查的結果有益于教育改革的進一步深化。

關鍵詞 體育教學 課程改革 調查分析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

Physical Education Teaching Comparative Study of Middle

Schools in Gongshu District from 2001 to 2011

JIANG Huaxing

(Zhejiang Hangzhou Gongshu Vocational High School, Hangzhou, Zhejiang 310015)

Abstract 2001-2011 on Physical Education of the 16 secondary schools of the Gongshu District in Hangzhou City, through the methods of literature, interview surveys, statistical analysis and other to do comparative studies, and make corresponding conclusions and recommendations. The results of the survey is beneficial to the further deepening of education reform.

Key words physical education teaching; curriculum reform; investigation and analysis

1 問題的提出

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，培養(yǎng)鍛煉身體的好習慣。”全面實施素質教育，體育是重要的組成部分，提高學生的身體健康水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，是教育改革和發(fā)展的必然需求，也是我們學校教育工作者義不容辭的責任。2001年拱墅區(qū)為了積極推進素質教育實施了新課程改革，其中學校體育是我區(qū)新課程改革的重要組成部分。在經歷了10年的課改后，學校體育到底取得了哪些成果，或者還存在哪些不足呢？我們對全區(qū)中學體育老師師資情況、教學情況、場地設施狀況以及課間操、課外活動情況等幾方面進行了調研，旨在充分把握現狀的情況下，總結經驗、發(fā)現問題、分析原因、研究對策，從而有的放矢地深化中學體育教學改革。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以拱墅區(qū)區(qū)屬16所中學學校體育工作為研究對象。

2.2 研究方法

（1）文獻資料法：查閱了有關教育信息資料和理論書籍；查閱了本區(qū)各中學的相關檔案資料。

（2）問卷調查法：對學生進行學習狀況調查分析。

（3）訪問調查法：對16所學校聽課訪查和實地查看體育場地，查看教師的教學計劃，與有關領導、教師、學生進行交談。

（4）數據統(tǒng)計法：對所獲得數據進行統(tǒng)計與分析。

3 調查結果與分析

3.1 師資狀況比較

從表1可以看出，在這10年中拱墅區(qū)16所中學根據體育課程改革的需要新招考或引進18個青年教師。從目前在職的體育教師年齡結構看，年齡梯度合理，中學體育教師師資有了很大的改善。新進的青年教師學歷層次高，年輕而富有朝氣，容易接受新的教學思想，建立新的教學理念。但是，他們缺乏教學實踐經驗，需要通過有針對性地培訓，通過師徒結對帶教等方式縮短他們的成長期。據調查座談發(fā)現，教齡11~20年的教師經過長期的實踐鍛煉，教學經驗豐富，體力智力結構處于最佳狀態(tài)，課堂教學、課余運動訓練精力充沛，工作效率高，是出成績的高峰年齡，他們中有不少是學校和區(qū)里的骨干教師和學校的中層干部，他們是一支不可替代的骨干教師隊伍，從某種程度說他們是我區(qū)體育課堂教學和課余動動訓練水平的骨干。 21年以上教齡的中老年教師教學管理經驗豐富，是拱墅區(qū)學校體育的寶貴財富，他們在做好自身的教學工作時兼負著怎樣把豐富課堂教學、課余運動訓練經驗傳授給年輕教師，做好傳幫帶的艱巨任務。提高拱墅區(qū)學校體育水平，他們是一支重要的力量。

表1 拱墅區(qū)16所中學體育教師工作年限一覽表

表2 拱墅區(qū)16所中學體育教師學歷結構一覽表

從表2中可知拱墅區(qū)體育教師的學歷狀況有了很大的提高。研究生學歷從2001年的人數0到時2011年的2人，占全體中學體育教師的3.5%；大學本科從2001年53.66%到現在的96.5%；以及?？茝脑瓉淼恼?6.34%到現在為零。在教師的學歷方面是一個很大的飛躍。從中可以看出我區(qū)的領導很重視體育教師的學歷水平，從而為提高我區(qū)的體育教學水平打下了良好的基礎。

3.2 體育教學狀況比較

此次調查中聽取了16個學校18節(jié)體育課，查閱了2000年至今的全部教學計劃，并與有關教師、學生進行交談，同時對一部分學生進行了抽樣調查，2011年拱墅區(qū)中學體育教學狀況：

通過表3可以看出，拱墅區(qū)76.5%的中學嚴格按照新課程標準和教育主管部門的規(guī)定實施體育教學，并且在教學中改變以往的放羊的教學模式，寓教于樂，把運動技術教學和學生運動興趣有機的結合起來。從而達到良好的教育教學效果。對學生進行無記名問卷調查中我們發(fā)現了4個方面的內容：

（1）注重了對學生的啟發(fā)和引導。調查僅反映有80%的教師較重視對學生的啟發(fā)和引導，并給予一定的時間進行討論，而不是一味的說教，這符合素質教育的要求。

（2）教學趨于民主化。有56.8%的學生認為教師經常給學生提出問題和發(fā)表意見的機會，鼓勵學生提出不同的看法，對學生不理解的地方總能耐心解答、指導，對自己講錯、做錯的能當堂向學生致謙并糾錯，改變了教師以絕對權威自居，抹殺學生積極性的現象。說明大多數教師的教學觀念發(fā)生了變化，教學中注重創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍。

（3）從重視結果向重視過程轉變。只有6%的學生認為教師更看重結果，另有82%的學生認為教師更注重過程，表明教學中教師從重視結果已向重視過程轉變。

（4）從重掌握技術向重掌握學習方法教育轉變。有60%以上的學生認為，教師在教學中更注重學生的學習方法，使學生學的更積極主動。

與部分教師交談發(fā)現：自從2001年新課改以來，學校領導對體育教學加強了管理，經常不間斷的抽查教案，以及隨機進行隨堂聽課，如發(fā)現上課前沒有準備教案的要作為重大教學事故處理。所以現在上課前每位體育教師都能做到課前準備好教案，這與課改之前相比有了很大的進步。

3.3 場地設施狀況比較

良好的學校體育場地設施是做好體育教學的基礎。在調查中發(fā)現，大部分學校均存在不同程度的場地、器材不足的現象，個別學校體育設施布局不夠合理，但與2001年比較有了很大的改觀。

通過表4和表5的對比可以看出，場地揚塵現象已經得到了明顯的改善（2001年之前全是煤渣跑道，到2011年為止全區(qū)的中學都改造成塑膠跑道）。這為體育教師上好一堂體育課提供了良好的條件，但是從器材配置情況來看，雖然比2001年有了很大的提高，但還存在著不足現象。不足的原因主要有以下幾點：①《學校體育工作條例》中規(guī)定的3%的體育經費難以保證完全落實到體育教學上。②領導對學校體育工作不夠重視，特別在器材配置上認為能省則省，不必要大量的投入。③學校體育設施存在極大的浪費現象。沒有專門的管理人員，大大降低器材的使用壽命，致使器材頻繁損壞，甚至報廢，造成了不必要的經濟損失，是學校普遍存在的現實問題，嚴重影響了學校體育活動的順利開展。在此，建議各校加強場地器材的系統(tǒng)管理和維護，以保障學校體育工作的順利開展。

表4 2001年拱墅區(qū)中學體育場地器材配備情況統(tǒng)計表

表5 2011年拱墅區(qū)中學體育場地器材配備情況統(tǒng)計表

3.4 課間操、課外活動情況比較

目前拱墅區(qū)中學嚴格貫徹“每天開展1小時體育鍛煉活動”，開展率為100%。但在2001年以前，那是不可能實現的。特別是初三學生，為了升學率，學校利用一切可利用的時間對他們進行補課、復習等，根本沒時間進行體育鍛煉。課改后，得到領導的重視，慢慢地養(yǎng)成每天必須鍛煉1小時的良好習慣。現在的早操、大課間體育活動內容豐富多彩、形式活潑。既有規(guī)定套路又有自編部分，充分調動了學生的積極性。課外活動按年級、場地、內容分別進行活動，達到了以體促智、以體育美、以體育樂的目的。但有個別學校仍存在著活動場地小，活動內容單一、鍛煉內容和鍛煉時間安排不夠科學合理的現象，還有待于改進和完善。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）拱墅區(qū)學校體育課程自從2001年度實行新課改以來，得到了各級領導的高度重視，各校均把體育工作列入學校工作計劃之內，層層管理，責任到人，把計劃落到實處，并為其發(fā)展創(chuàng)造機會和條件，但是各別學校管理仍然存在一定的不足。

（2）在時間和資金兩個方面增加投入，使學校場地、器材設施等教學條件得到一定的改善，能夠滿足體育教學的基本需要。

（3）自新課改以來，絕大部分教師都能嚴格按照遵守課程標準要求，進行體育教學活動。大部分教師能夠針對學生的個體差異組織課堂教學，依照運動教育的特點充分發(fā)揮學生主體性提高體育教學效益，但還有部分學校的體育課程教學還須進一步深入，極個別教師有存在沒有教學計劃上課的現象。

（4）目前拱墅區(qū)體育教師教師年齡、職稱結構較科學合理，有利于體育課程教學和開展課外體育鍛煉的順利開展。并涌現出一些敢于創(chuàng)新，以科學理論指導教學的中青年教師，他們在各類雜志上發(fā)表了一些有質量的文章，在市級論文評選中獲得了一定的成績，但是多數教師在科研方法和意識上仍然存在一定不足。

（5）學校落實每天鍛煉一小時要求，保證學生每天體育活動在時間，體育鍛煉內容豐富多彩，對拱墅區(qū)學生整體身體素質的提高起到了積極的促進作用。

4.2 建議

（1）學校領導和體育教師要從思想上要樹立“健康第一”的教育思想，加強體育功能的再認識，把滿足學生每天鍛煉一小時真正落到實處，加強對學校體育課教學工作的管理，嚴格杜絕教師無教學計劃授課和“放羊課”現象的存在。

（2）學校要健全學校體育管理制度，把體育工作落到實處。落實崗位責任制，適當增加經費的投入，確保器材設施滿足教學的基本需要，器材要由專人負責管理，定期養(yǎng)護，從而提高體育器材的使用壽命。

（3）體育教師要從傳統(tǒng)的“運動技術型”向“技術管理型”轉化，強化科研意識，并通過科研了解國內外教育的新動態(tài)，接受新思想、新觀念，發(fā)現和彌補自身的意識、知識和技能方面的不足。提高教學質量，拓寬教學思路，走科教興體之路，以滿足培養(yǎng)未來社會人才的體育的需要。

（4）在全面推進素質教育和知識經濟的今天，要全方位、多途徑的拓寬體育教師的現代教育觀念及教育素養(yǎng)，進一步加強健康教育的實施，全面推動基礎教育改革工作；應提高教師的綜合素質，加強對青年教師的培養(yǎng)，使之樹立與教育改革相適應的觀念。

參考文獻

[1] 課改十年的變化及原因探析[J].體育教學,2012(1).

[2] 李淑坪.對燕山地區(qū)學校體育工作現狀的調研報告[J].第二屆中國學校體育科學大會論文集,2003.

[3] 何云.如何設立體育課堂評價標準[J].中國學校體育,2011(10).