探索人才培養(yǎng)模式 推動教育教學改革

吳京霞 王德佩

摘 要 四川航天職業(yè)技術學院根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標和行業(yè)特點，把校企合作、工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，積極以專業(yè)建設、師資隊伍建設推動教育教學改革，積極探索人才培養(yǎng)模式，提高學生的綜合素質(zhì)和學院的核心競爭力。

關鍵詞 探索 模式 推動 改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Explore the Personnel Training to Promote

Educational and Teaching Reform

WU Jingxia, WANG Depei

(Sichuan Aerospace College of Vocational Technology, Chengdu, Sichuan 610100)

Abstract According to the objectives of fostering vocational & technical experts and industrial characteristics, Sichuan Aerospace Polytechnic puts emphasis on college-enterprise cooperation and combines learning theoretical knowledge with practice. Professional development and teaching staff's construction give active impetus to educational reformation. Explore the mode of fostering vocational & technical experts, improve the students' comprehensive ability and strengthen the college's competitive power.

Key words exploration; mode; impetus; reformation

四川航天職業(yè)技術學院始終堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合的發(fā)展道路，以加強專業(yè)建設和師資隊伍建設為保障措施，積極探索人才培養(yǎng)的新模式，努力實現(xiàn)學院的質(zhì)量、結構、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學生的知識、能力、素質(zhì)、個性協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學生的綜合素質(zhì)和學院的核心競爭力，打造航天特色品牌高職學院。近幾年，學院不斷創(chuàng)新思路，大膽改革，在教育教學改革方面取得了大量的成果。

1 校企合作、工學結合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學院堅持校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，依托行業(yè)基礎和特有優(yōu)勢，積極探索建立校企結合的有效平臺和長效機制，不斷推進教育教學改革創(chuàng)新。在企業(yè)工程技術專家組成的專業(yè)委員會的指導下和企業(yè)的主動參與下，按照“以勝任職業(yè)崗位（群）需要為目標，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以用人單位要求為質(zhì)量標準”原則，依托航天和國防科技等企業(yè)，各專業(yè)初步構建了“三程相接”模式、“五方合作，兩段培養(yǎng)”、“工學交替”、“訂單式培養(yǎng)”、“校企全程合作培養(yǎng)”、“雙證制”等各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。

2 以專業(yè)建設為龍頭，推動教育教學改革

學院以專業(yè)建設為龍頭，深化教育教學改革。以重點專業(yè)帶動其他專業(yè)的建設，學院目前確定了7個重點專業(yè)，按專業(yè)（群）成立了由校內(nèi)教師、企業(yè)知名專家、一線技術人員組成的專業(yè)指導委員會，每年定期或不定期舉行例會，對各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃、課程體系設置、專業(yè)建設與改革進行研討論證、指導、修訂，根據(jù)生產(chǎn)崗位和職業(yè)能力的需要，構建具有“工學結合”特色的專業(yè)教學標準和課程標準，使各專業(yè)的人才培養(yǎng)定位準確，貼近社會需求，減少了專業(yè)建設的盲目性。其中，中國航天第七研究院作為我國航天產(chǎn)品先進制造中心，對學院機械類、電子類各專業(yè)的建設發(fā)揮了重要的指導作用。如飛行器制造工藝專業(yè)通過校企共同分析論證，確定了鈑金和裝配鉗工為主要的兩個專業(yè)建設方向，使培養(yǎng)的人才適合航天制造業(yè)發(fā)展的需要。

根據(jù)行業(yè)企業(yè)技術的發(fā)展和最新崗位職業(yè)資格要求，學院對7個重點專業(yè)，按照“專業(yè)－職業(yè)－崗位－能力－課程”相匹配的原則，開展了“基于工作過程，緣于真實產(chǎn)品（任務、過程），出自校企合作”的課程體系建設，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，實施“教、學、做”合一。由校企雙方合作完成課程開發(fā)與教材建設，并將職業(yè)資格標準融入課程體系及教學內(nèi)容中。在院級重點專業(yè)中遴選出3個專業(yè)作為示范建設培育專業(yè)，為爭創(chuàng)省級示范性高職學院做好準備。

以課程建設推動專業(yè)建設、帶動教材建設。在教學建設上，形成了以課程建設推動專業(yè)建設、帶動教材建設的基本思路。學院以精品課程建設為基礎，加強網(wǎng)絡資源平臺建設。目前，學院已建成7門省級精品課程，18門院級精品課程，由學院教師主編的高職特色教材達60余本。

3 以師資隊伍建設，推動教育教學改革

優(yōu)秀的師資隊伍是推動教育教學改革的關鍵。學院依托航天辦學的優(yōu)勢資源，大力加強師資隊伍建設，不斷推進教育教學改革和學院的發(fā)展。

3.1 校企資源互通，共育教學隊伍

學院利用行業(yè)辦學的優(yōu)勢，深化校企之間智力交流，加快“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)。每年組織一定數(shù)量的專業(yè)課教師到企業(yè)生產(chǎn)一線學習、鍛煉，或安排教師到企業(yè)進行一段時間的掛職鍛煉，為培養(yǎng)具有“雙師”素質(zhì)的師資隊伍創(chuàng)造了條件。同時，學院發(fā)揮自身優(yōu)勢，為企業(yè)提供應用技術研究服務，解決技術難題，提高專業(yè)課教師的實踐教學能力和應用研究能力。目前，已有50名專業(yè)課教師到中國航天第七研究院所屬企業(yè)接受了專業(yè)技能培訓，7名教師與中國航天第七研究院技術管理骨干實現(xiàn)了對口交流，有10名教師為“雙崗雙責”人員（既作為專業(yè)教師承擔相應的專業(yè)教學任務，又作為生產(chǎn)技術人員承擔產(chǎn)品開發(fā)、工藝制定、零件加工等生產(chǎn)技術工作）。學院還制定優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)中高水平、高素質(zhì)、高技能的人才到學院任教或擔任兼職教師，目前已從中國航天第七研究院聘請了105名兼職教師。

3.2 專業(yè)教學團隊管理與航天企業(yè)管理同軌，實行“現(xiàn)代班組”建設

學校根據(jù)中國航天第七研究院“現(xiàn)代班組”建設要求制定《現(xiàn)代班組管理辦法》和《現(xiàn)代班組考核標準》，考查專業(yè)教學團隊的教學教研任務、基礎管理、安全管理、現(xiàn)場管理、民主管理和班組文化，年底評選“金牌班組”、“銀牌班組”、“銅牌班組”，獎優(yōu)罰劣。

3.3 加強“內(nèi)培外引”，提升教師能力

學院實施“核心人才工程”，加強骨干教師在崗培訓，不拘一格引進崗位急需的成熟人才。學院每年均選派部分優(yōu)秀教師到國內(nèi)師資培訓基地、國家示范高等職業(yè)院校、國外知名高等職業(yè)院校進行培訓學習，更新高職教育觀念，開拓國際視野。在引進人才時，對具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員優(yōu)先考慮。

同時組織教師參加校內(nèi)外各種競賽活動，提高教師業(yè)務能力和水平。組織了教師多媒體課件制作大賽、實訓教師技能大比武，對成績優(yōu)秀的教師予以獎勵，調(diào)動了教師鉆研業(yè)務的積極性。同時，注重教師技術開發(fā)和社會服務能力培養(yǎng)。通過學院教師參與中國航天第七研究院下屬企業(yè)的產(chǎn)品設計、設備改造、工裝設計、工藝方案優(yōu)化等方面的應用技術項目，提高教師的實踐能力和教學水平。

3.4 推進制度創(chuàng)新，建立激勵機制

學院制定出臺了《關于加強師資隊伍建設的若干意見》、《教師進修培訓管理辦法》、《“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)、認定暫定管理辦法》等一系列政策措施，鼓勵教職工提高學歷層次和實踐能力，全面提升綜合素質(zhì)。重視年輕教師的培養(yǎng)和老教師傳幫帶，實行了青年教師導師制；突出骨干教師、“雙師型”教師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、選拔和引進，抓好多形式、多途徑的培養(yǎng)培訓工作。強化激勵約束機制，定期表彰“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”，頒發(fā)“人才培養(yǎng)成果獎”、“優(yōu)秀教研成果獎”等，以評價和獎勵相結合的方式，激勵教師不斷鉆研業(yè)務、提高教學質(zhì)量。

4 以賽促學、以賽促教、以賽促改

我院在加強學生動手能力培養(yǎng)、提高學生學習興趣，促進教育教學改革方面，不斷探索好的思路和方法。為推動教育教學改革，提高教學質(zhì)量，學院提出“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的新思路和新舉措。一是成立以院長為一把手的競賽組委會，撥出競賽專項經(jīng)費，積極組織學生參與各級各類技能競賽。二是在實踐教學體系安排上，保證實踐教學與理論教學比例達到1：1，按照基礎技能訓練、單項技能訓練、綜合技能訓練的模塊化方式設計實踐教學體系，實訓項目按照企業(yè)的實際工作任務，選擇企業(yè)典型零件作為載體，按照“單一 —綜合，簡單—復雜”的方式進行設計，實踐教學內(nèi)容設計與核心技能相適應，形成循序漸進、逐步深化并與理論課程體系有機結合的實踐課程體系。同時將職業(yè)資格標準和各類競賽的相關樣題和項目融入到實訓項目的設計上，在平常的實際訓練中注重對學生的專項技能的訓練和職業(yè)崗位人的養(yǎng)成。

近年來，學生參加各項職業(yè)技能競賽均取得了可喜的成績。學院連續(xù)3年參加全國大學生電子設計競賽，獲四川賽區(qū)一等獎1次，二等獎1次，三等獎3次；2006年參加“航天杯”機電類專業(yè)技能競賽，獲一等獎4人，二等獎2人；2007年參加全國技工院校鉗工高級組比賽，獲四川賽區(qū)二等獎1人，焊工高級組二等獎1人，三等獎1人；2009年參加全國首屆高職高專院校物流技能競賽，獲四川賽區(qū)總決賽二等獎。2009年參加中國航天第七研究院職業(yè)技能競賽，獲無線電調(diào)試工二等獎2人、三等獎1人，裝配鉗工三等獎1人。在中國航天科技集團公司第五屆職業(yè)技能競賽（國家二類）決賽中，獲裝配鉗工職工組第5名、學生組第一名，無線電調(diào)試學生組第二名和第三名。在2009年第五屆四川大學生旅游藝術設計大賽中，獲得設計金獎1人，銀獎2人，銅獎1人。參加“2010年全國職業(yè)院校技能大賽-復雜部件造型、多軸聯(lián)動編程與加工”項目，獲三等獎；參加“2010年四川省職業(yè)院校學生技能大賽”，有1隊獲一等獎，3隊獲二等獎，1隊獲三等獎。參加第一屆成都市青年技能競賽，獲無線電調(diào)試工項目銀獎1個，銅獎2個。參加英特爾AChIVE第二屆職業(yè)技能知識競賽，獲得二等獎。