初中生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)

王建雯

[內(nèi)容摘要]培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧及方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增加閱讀量，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]初中生；英語(yǔ)閱讀；能力培養(yǎng)；探討

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力, 使學(xué)生具備一定的自學(xué)能力”。這要求教師要努力提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?，F(xiàn)行的中考試題秉承“突出語(yǔ)篇、注重情景、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”的命題原則，這樣學(xué)生的閱讀理解能力顯得非常重要。那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力呢？

一、重視教材內(nèi)容的延伸拓展

初中英語(yǔ)從初一年級(jí)開(kāi)始每一單元都有一篇閱讀課文，這些閱讀材料涉及的題材廣泛、語(yǔ)言知識(shí)豐富，是每一個(gè)單元的教學(xué)核心。教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句型，幫助學(xué)生對(duì)少數(shù)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜或特殊的句子進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析，更要教會(huì)學(xué)生對(duì)課文理解的方法與技巧，為進(jìn)行大量的閱讀積累必要的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力。有了一定的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力，再輔以大量的課外閱讀，才能提高學(xué)生的閱讀理解水平。教材只是幫助學(xué)生掌握一些基本的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)所必須的更多解題技巧，則需通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練才能得到鞏固與提高。在閱讀材料的選擇上，教師需要注意的是：①閱讀材料的深度，要由易到難。②閱讀材料要廣，故事、科普知識(shí)、說(shuō)明書(shū)、信件和人物傳記等都是很好的閱讀材料。③閱讀材料的長(zhǎng)度，一般而言，以200—300單詞的長(zhǎng)度為好。大量的閱讀，可以使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面與視野，不斷積累詞匯量，閱讀技巧得到全面訓(xùn)練，從而有效提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

二、重視閱讀方法及技巧的掌握

“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技巧，讓他們具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這樣的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，第一，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓文章的主旨大意。每一篇文章都有其中心思想，一般說(shuō)來(lái)，絕大多數(shù)文章的中心是用一個(gè)句子表達(dá)出來(lái)的，其特點(diǎn)是概括性，觀點(diǎn)性。只要抓住主題句，就能解答主旨大意問(wèn)題。那么文章的主題句到哪兒找呢？它在文章中的位置比較有規(guī)律，一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭，也有的在后幾段中。有些文章沒(méi)有明顯的主題句，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生分段找主題句，因?yàn)槎温渲行氖侨闹行乃枷氲囊徊糠?，段落主題句是直接說(shuō)明和支持文章中心思想的，有幾段就從幾個(gè)方面來(lái)推出文章的中心思想。第二，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)細(xì)節(jié)的理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心有關(guān)事實(shí)和細(xì)節(jié)，不能疏忽或遺漏，還要多設(shè)置些這方面的問(wèn)題, 因?yàn)檫@些問(wèn)題可使學(xué)生反復(fù)閱讀文章，對(duì)文章中所傳遞的信息包括事實(shí)、原因、例證和特點(diǎn)等進(jìn)行反復(fù)推敲，琢磨作者的寫(xiě)作意圖以及材料所含寓意，從而有助于對(duì)整篇文章的理解。第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯推理。教科書(shū)上有關(guān)推理能力的考查題往往比較簡(jiǎn)單，與實(shí)際考查難度存在一定差距。推理能力是在對(duì)文章細(xì)節(jié)、主旨大意等理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種邏輯思維的分析能力。教師要多提醒學(xué)生注意文章字詞之間的遣詞措辭，既要理解字面意思，也要理解深層含義、作者的語(yǔ)氣和過(guò)渡詞等，從而掌握基本的思路及技巧；既要理解某句、某段的意義，也要理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行理解和判斷。第四，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的猜詞技巧。猜測(cè)所遇生詞的意思也是一項(xiàng)重要的能力，學(xué)生可通過(guò)掌握構(gòu)詞法、掌握一詞多義的詞語(yǔ)以及根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)詞義等猜詞方法以提高閱讀速度與能力。第五，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記，進(jìn)行閱讀積累。這是深化閱讀，把讀和寫(xiě)的能力結(jié)合起來(lái)的一種閱讀方法。教師在引導(dǎo)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞好句，還可把文章進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讓閱讀收到良好的效果。

三、重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

一些學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)往往有一些不好的習(xí)慣，如：喜歡用手指讀；閱讀時(shí)喜歡出聲；看文章時(shí)總在手邊放上一本字典，一碰到生詞就非要查個(gè)水落石出。這些閱讀方法會(huì)直接影響學(xué)生的閱讀速度，而閱讀速度的快慢也體現(xiàn)了閱讀能力的高低。中考試卷的閱讀量大，語(yǔ)篇較多，學(xué)生閱讀速度的快慢會(huì)對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生很大的影響。教師可以訓(xùn)練學(xué)生限時(shí)閱讀，課上可以先給出一個(gè)問(wèn)題，要求在較短的時(shí)間內(nèi)快速閱讀全文并找出答案，接著再進(jìn)行更多、更細(xì)、更深層次的問(wèn)答，當(dāng)然進(jìn)行這些問(wèn)答都必須在限定的時(shí)間之內(nèi)。同理，在進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練時(shí)，也要求學(xué)生限時(shí)閱讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的閱讀理解能力必然會(huì)得到切實(shí)提高。

學(xué)生只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能提高閱讀速度和閱讀能力。良好的閱讀習(xí)慣有：①多讀。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”一篇文章讀一遍只略知一二，讀兩遍知大體內(nèi)容，讀的次數(shù)越多，對(duì)文章理解得越深透，就越能領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并從中悟出道理。②細(xì)心。有些文章不是很難理解，學(xué)生往往就掉以輕心，卻不知其陷阱設(shè)置在選題中，出題人在出題時(shí)來(lái)點(diǎn)小花樣，學(xué)生就會(huì)做錯(cuò)了題卻不自知。③帶著問(wèn)題閱讀文章。在閱讀時(shí)把原文與問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，這樣有助于理解文章的內(nèi)涵。

提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面，提高英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 史玉英）