挖掘樂學(xué)文化資源激活高中語文課堂

巴文君

[內(nèi)容摘要]對于高中語文教學(xué)，大部分學(xué)生興趣匱乏。如何改變這種狀況？迫切的需要我們挖掘樂學(xué)文化資源，激活高中語文課堂。首先，挖掘地域資源，借助學(xué)校所在地的樂學(xué)先賢，激勵學(xué)生樂學(xué)的熱情；其次，挖掘課本資源，借助古今中外的樂學(xué)名家，激活學(xué)生樂學(xué)思想； 再次，挖掘?qū)W生自身資源，借助語文課堂，激活學(xué)生樂學(xué)行為；最后，挖掘教師知識資源，借助教師的感染力，激活課堂氣氛。

[關(guān)鍵詞]高中語文；挖掘資源；樂學(xué)思想；自主學(xué)習(xí)；激活課堂

學(xué)生進入高中階段，學(xué)科增多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，高考的壓力，使得學(xué)生整日埋頭于書海之中，大部分都是被動學(xué)習(xí)。我們語文教師有必要借助語文課堂這一陣地，把學(xué)生從枯燥的應(yīng)試學(xué)習(xí)中解放出來，還語文課堂以樂趣，讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想，汲取知識，快樂的學(xué)習(xí)。我們要挖掘樂學(xué)文化資源，激活高中語文課堂。

一、挖掘地域資源，借助學(xué)校所在地的樂學(xué)先賢，激勵學(xué)生樂學(xué)的熱情

一方水土養(yǎng)育一方人。每所高中學(xué)校，都有地源所在。高中語文教師，要熟知當(dāng)?shù)氐南日芟荣t，熟悉當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。語文老師要用文化名人、人文精神、人文氣息這些教學(xué)資源來鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生以在本校讀書為榮耀，立志從這里起步，好好珍惜學(xué)習(xí)時光，發(fā)奮攻讀，以將先哲先賢的圣達發(fā)揚光大。我們教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生樂學(xué)的熱情，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文的愿望。

我作為鹽城文峰中學(xué)的一名語文教師，對于高一新生的第一節(jié)語文課高度重視。課上，我首先向同學(xué)們介紹鹽城古鎮(zhèn)、鹽城先哲、鹽城名人。鹽城是千年文化古城，物產(chǎn)富饒，而且是集貿(mào)中心；我們能來到鹽城讀書，十分的幸運；這里人杰地靈，曾出現(xiàn)過多位文化大儒，如明代大思想家王艮、清代鹽民詩人吳嘉紀(jì)等，他們的功績皆被載入史冊，永久流傳；我們也要從這里起步，走向人生的至高點；要想實現(xiàn)自己的理想，首先必須過好語言關(guān)，因為無論將來身處何位，溝通交流都是不可或缺的，這就是我們的語文知識，所以同學(xué)們要重視語文，學(xué)好語文，為自己的人生發(fā)展打好語言基礎(chǔ)。高一新生，學(xué)習(xí)需要激勵，教師若能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，語文課就不會死水一潭了。

二、挖掘?qū)W生資源，借助語文課堂，激活學(xué)生樂學(xué)的行動

教師要重視學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)活動。課前預(yù)習(xí)非常重要，能夠讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會辨析、學(xué)會學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以解決很多問題，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，知道學(xué)習(xí)的重點與難點，把容易解決的問題先理解透，提高上課效率。教師放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，更有助于自身的語文教學(xué)。

語文老師要重視學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的主動性。語文課堂，要想活躍起來，學(xué)生的參與度與投入度很重要，教師如果包辦代替，上課滿堂灌，那樣學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不會很高，長期下去，學(xué)生會厭倦語文學(xué)科的學(xué)習(xí)；教師要尊重學(xué)生，放開手來，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生多思考，有難度的問題，留出思考的時間與空間，耐心啟發(fā)，精心點撥，引導(dǎo)學(xué)生討論歸納出答案，學(xué)生通過思考討論解決掉問題障礙，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成就感；教師課上不應(yīng)該獨斷獨裁，影響學(xué)生自身能力的發(fā)揮，應(yīng)該尊重自己的學(xué)生，讓他們集思廣益、暢所欲言；要在課上能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自然會愛上語文學(xué)科。

打破教學(xué)常規(guī)，多形式地讓學(xué)生參與到課堂中來，這樣會挖掘出學(xué)生的潛能。例如，通過舉辦演講比賽，能夠挖掘與培養(yǎng)出寫作高手、口才能人、播音高手；通過表演課本劇，會激發(fā)出學(xué)生的表演興趣與欲望；通過課堂研討，會激發(fā)出學(xué)生思維的火花等等。

除此之外課后還應(yīng)讓學(xué)生探究思考，課后，適當(dāng)?shù)牧粢恍┚毩?xí)題給學(xué)生，讓他們到圖書館中、互聯(lián)網(wǎng)上和社會生活中去尋求答案，借此開拓學(xué)生的視野。每周布置一個寫作任務(wù)，會讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、留心世事萬物，提高寫作水平。所以，挖掘?qū)W生資源，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對教學(xué)大有益處。

三、挖掘自身知識資源，借助教師感染力，激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛

語文老師要有深厚的教學(xué)功底。要給學(xué)生一杯水，自己就得先有一桶水。教師博學(xué)多才，在課堂上妙語連珠，娓娓道來，學(xué)生自然會受到潛移默化的感染，喜愛上語文課。

首先要真心熱愛語文學(xué)科。很多語文老師，自己就是文學(xué)愛好者。老師的吟詩誦賦、詩情才華、文人氣質(zhì)樣樣讓學(xué)生佩服，學(xué)生在自己心中偶像的指引下學(xué)習(xí)，自然事半功倍。其次要有好學(xué)鉆研的精神。老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研理解教材精髓，上課自然能夠旁征博引、收放自如。要有靈活駕馭課堂的能力。課堂是能動的，學(xué)生的一些問題與想法你預(yù)測不到，有的問題老師能解答，有的問題學(xué)生探究后會有答案，有的問題會難以歸納。課堂有很多不規(guī)律性，也會有不和諧的音符出現(xiàn)，如何面對這樣的問題，最主要的是依靠教育機智駕馭課堂。老師是課堂的設(shè)計者，是課堂教學(xué)活動前進的引路人。語文教師更需要與時俱進，及時充電，適應(yīng)時代的需求。知識再豐富，工作之余如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，也會與時代脫節(jié)，現(xiàn)在新知識新事物層出不窮，教師要能清醒的認(rèn)識到自身的不足，活到老，學(xué)到老。一名與時代同步的老師，才會一直受學(xué)生的歡迎。

優(yōu)秀的語文教師會注重挖掘自身的潛能，從教學(xué)功底、鉆研精神、駕馭課堂、與時俱進幾個方面要求自己，調(diào)整自己，借助自身的感染力，激活語文課的氣氛，讓語文課變得有聲有色。

總之，語文是我們的母語學(xué)科，學(xué)好它，可以使學(xué)生終生受益。如何激發(fā)調(diào)動高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，是一個難題，我認(rèn)為“挖掘樂學(xué)文化資源，激活高中語文課堂”是一種可行的有效途徑，語文教師要敢于挑戰(zhàn)自己，讓語文課堂精彩活躍起來。所以，挖掘樂學(xué)文化資源，激活高中語文課堂可為，而且必將有為。

（責(zé)任編輯 史玉英）