巴文君
[內(nèi)容摘要]對于高中語文教學(xué),大部分學(xué)生興趣匱乏。如何改變這種狀況?迫切的需要我們挖掘樂學(xué)文化資源,激活高中語文課堂。首先,挖掘地域資源,借助學(xué)校所在地的樂學(xué)先賢,激勵學(xué)生樂學(xué)的熱情;其次,挖掘課本資源,借助古今中外的樂學(xué)名家,激活學(xué)生樂學(xué)思想; 再次,挖掘?qū)W生自身資源,借助語文課堂,激活學(xué)生樂學(xué)行為;最后,挖掘教師知識資源,借助教師的感染力,激活課堂氣氛。
[關(guān)鍵詞]高中語文;挖掘資源;樂學(xué)思想;自主學(xué)習(xí);激活課堂
學(xué)生進入高中階段,學(xué)科增多,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,高考的壓力,使得學(xué)生整日埋頭于書海之中,大部分都是被動學(xué)習(xí)。我們語文教師有必要借助語文課堂這一陣地,把學(xué)生從枯燥的應(yīng)試學(xué)習(xí)中解放出來,還語文課堂以樂趣,讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想,汲取知識,快樂的學(xué)習(xí)。我們要挖掘樂學(xué)文化資源,激活高中語文課堂。
一、挖掘地域資源,借助學(xué)校所在地的樂學(xué)先賢,激勵學(xué)生樂學(xué)的熱情
一方水土養(yǎng)育一方人。每所高中學(xué)校,都有地源所在。高中語文教師,要熟知當(dāng)?shù)氐南日芟荣t,熟悉當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。語文老師要用文化名人、人文精神、人文氣息這些教學(xué)資源來鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生以在本校讀書為榮耀,立志從這里起步,好好珍惜學(xué)習(xí)時光,發(fā)奮攻讀,以將先哲先賢的圣達發(fā)揚光大。我們教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激勵學(xué)生樂學(xué)的熱情,要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文的愿望。
我作為鹽城文峰中學(xué)的一名語文教師,對于高一新生的第一節(jié)語文課高度重視。課上,我首先向同學(xué)們介紹鹽城古鎮(zhèn)、鹽城先哲、鹽城名人。鹽城是千年文化古城,物產(chǎn)富饒,而且是集貿(mào)中心;我們能來到鹽城讀書,十分的幸運;這里人杰地靈,曾出現(xiàn)過多位文化大儒,如明代大思想家王艮、清代鹽民詩人吳嘉紀(jì)等,他們的功績皆被載入史冊,永久流傳;我們也要從這里起步,走向人生的至高點;要想實現(xiàn)自己的理想,首先必須過好語言關(guān),因為無論將來身處何位,溝通交流都是不可或缺的,這就是我們的語文知識,所以同學(xué)們要重視語文,學(xué)好語文,為自己的人生發(fā)展打好語言基礎(chǔ)。高一新生,學(xué)習(xí)需要激勵,教師若能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,語文課就不會死水一潭了。
二、挖掘?qū)W生資源,借助語文課堂,激活學(xué)生樂學(xué)的行動
教師要重視學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)活動。課前預(yù)習(xí)非常重要,能夠讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會辨析、學(xué)會學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以解決很多問題,學(xué)生通過預(yù)習(xí),知道學(xué)習(xí)的重點與難點,把容易解決的問題先理解透,提高上課效率。教師放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,更有助于自身的語文教學(xué)。
語文老師要重視學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的主動性。語文課堂,要想活躍起來,學(xué)生的參與度與投入度很重要,教師如果包辦代替,上課滿堂灌,那樣學(xué)生被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率不會很高,長期下去,學(xué)生會厭倦語文學(xué)科的學(xué)習(xí);教師要尊重學(xué)生,放開手來,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,要真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生多思考,有難度的問題,留出思考的時間與空間,耐心啟發(fā),精心點撥,引導(dǎo)學(xué)生討論歸納出答案,學(xué)生通過思考討論解決掉問題障礙,會增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成就感;教師課上不應(yīng)該獨斷獨裁,影響學(xué)生自身能力的發(fā)揮,應(yīng)該尊重自己的學(xué)生,讓他們集思廣益、暢所欲言;要在課上能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生自然會愛上語文學(xué)科。
打破教學(xué)常規(guī),多形式地讓學(xué)生參與到課堂中來,這樣會挖掘出學(xué)生的潛能。例如,通過舉辦演講比賽,能夠挖掘與培養(yǎng)出寫作高手、口才能人、播音高手;通過表演課本劇,會激發(fā)出學(xué)生的表演興趣與欲望;通過課堂研討,會激發(fā)出學(xué)生思維的火花等等。
除此之外課后還應(yīng)讓學(xué)生探究思考,課后,適當(dāng)?shù)牧粢恍┚毩?xí)題給學(xué)生,讓他們到圖書館中、互聯(lián)網(wǎng)上和社會生活中去尋求答案,借此開拓學(xué)生的視野。每周布置一個寫作任務(wù),會讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、留心世事萬物,提高寫作水平。所以,挖掘?qū)W生資源,重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對教學(xué)大有益處。
三、挖掘自身知識資源,借助教師感染力,激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛
語文老師要有深厚的教學(xué)功底。要給學(xué)生一杯水,自己就得先有一桶水。教師博學(xué)多才,在課堂上妙語連珠,娓娓道來,學(xué)生自然會受到潛移默化的感染,喜愛上語文課。
首先要真心熱愛語文學(xué)科。很多語文老師,自己就是文學(xué)愛好者。老師的吟詩誦賦、詩情才華、文人氣質(zhì)樣樣讓學(xué)生佩服,學(xué)生在自己心中偶像的指引下學(xué)習(xí),自然事半功倍。其次要有好學(xué)鉆研的精神。老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研理解教材精髓,上課自然能夠旁征博引、收放自如。要有靈活駕馭課堂的能力。課堂是能動的,學(xué)生的一些問題與想法你預(yù)測不到,有的問題老師能解答,有的問題學(xué)生探究后會有答案,有的問題會難以歸納。課堂有很多不規(guī)律性,也會有不和諧的音符出現(xiàn),如何面對這樣的問題,最主要的是依靠教育機智駕馭課堂。老師是課堂的設(shè)計者,是課堂教學(xué)活動前進的引路人。語文教師更需要與時俱進,及時充電,適應(yīng)時代的需求。知識再豐富,工作之余如果不認(rèn)真學(xué)習(xí),也會與時代脫節(jié),現(xiàn)在新知識新事物層出不窮,教師要能清醒的認(rèn)識到自身的不足,活到老,學(xué)到老。一名與時代同步的老師,才會一直受學(xué)生的歡迎。
優(yōu)秀的語文教師會注重挖掘自身的潛能,從教學(xué)功底、鉆研精神、駕馭課堂、與時俱進幾個方面要求自己,調(diào)整自己,借助自身的感染力,激活語文課的氣氛,讓語文課變得有聲有色。
總之,語文是我們的母語學(xué)科,學(xué)好它,可以使學(xué)生終生受益。如何激發(fā)調(diào)動高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,是一個難題,我認(rèn)為“挖掘樂學(xué)文化資源,激活高中語文課堂”是一種可行的有效途徑,語文教師要敢于挑戰(zhàn)自己,讓語文課堂精彩活躍起來。所以,挖掘樂學(xué)文化資源,激活高中語文課堂可為,而且必將有為。
(責(zé)任編輯 史玉英)