論增強(qiáng)高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究

宋娜

摘 要 當(dāng)前，高職畢業(yè)生作為高層次短缺人才的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在。如何采取切實(shí)措施實(shí)現(xiàn)高職生就業(yè)成為目前高職教育的重中之重。本文的立足點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析，提出促進(jìn)其就業(yè)能力提升的新思路。

關(guān)鍵詞 高職畢業(yè)生 就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Enhance the Competition Strategy of Vocational Graduate Employment

SONG Na

(School of Advanced Vocational Technology, Anshan Normal University, Anshan, Liaoning 114000)

Abstract Now, market advantage of higher vocational graduates as a high-level shortages talent has ceased to exist. How to take the effective measures makes higher vocational graduates achieve the employment becomes the priority of higher vocational education. The key of this paper is through analysis the employment of the graduates, proposed to promote competitiveness in higher vocational college graduates, proposed new ways to enhance the ability of higher vocational education.

Key words higher vocational graduate; employment; competition

隨著高等教育由“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。高職畢業(yè)生較之于本科生、研究生的學(xué)歷劣勢(shì)，在就業(yè)危機(jī)中面臨更大的壓力。如何切實(shí)增強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)已成為擺在高職院校就業(yè)工作面前的一個(gè)中心工作。

1 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就是選擇和從事職業(yè)所需要的各種能力的總和。對(duì)此，大量學(xué)者進(jìn)行了深入的研究。國(guó)外學(xué)者Fuguate認(rèn)為：“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指?jìng)€(gè)體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實(shí)現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會(huì)的能力。”①國(guó)內(nèi)學(xué)者班正昌則將影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素細(xì)化為敬業(yè)精神、事業(yè)心、扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)、吃苦耐勞和實(shí)干精神、較強(qiáng)的組織管理能力等；②學(xué)者趙志川認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生相對(duì)于其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在初次進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)及以后的職業(yè)生涯中有效地提供的智力和服務(wù),從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合能力。③

綜合以上觀點(diǎn)，所謂高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指作為高職畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)主體通過(guò)對(duì)知識(shí)、技能與能力的有效整合，在就業(yè)市場(chǎng)上形成的能夠全面滿足社會(huì)和行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才需求的能力，具體包括畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及由其延伸的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及由包括來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面在內(nèi)的一系列外部條件的總和等等。所有這些，都是影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素。

2 高職畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的原因分析

2.1 弱勢(shì)的學(xué)歷文憑

隨著中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益突顯，學(xué)歷和學(xué)位信號(hào)的作用比以往任何時(shí)候都突顯。畢業(yè)生接受什么層次和類型的高等教育已成為用人單位衡量人才的一個(gè)有效憑證，而高職高專學(xué)生手中的文憑在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中便成了“弱勢(shì)”的代名詞，很多高職生在應(yīng)聘的第一關(guān)便被用人單位拒之門外，與成功失之交臂。

2.2 就業(yè)心理準(zhǔn)備不足

由于大部分畢業(yè)生沒(méi)有真正接觸社會(huì)，缺乏對(duì)國(guó)情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的深刻了解，特別是對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足。面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，往往顧慮重重，表現(xiàn)出恐懼、急躁、自卑、孤傲等消極的態(tài)度。很多人甚至對(duì)未來(lái)缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，沒(méi)有認(rèn)真思考自己適合什么工作，將來(lái)在哪些領(lǐng)域發(fā)展，心理沖突越大。

2.3 擇業(yè)觀念存在偏差

當(dāng)代大學(xué)生延續(xù)著“天之驕子”的優(yōu)越感，憧憬未來(lái)生活的美好，卻疏忽了殘酷的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。許多大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不能正確評(píng)估自己，就業(yè)期望值過(guò)高，擇業(yè)功利化傾向嚴(yán)重，一味追求高薪、體面、穩(wěn)定的工作，工作不求腳踏實(shí)地，盲目攀比。這種錯(cuò)誤的自我定位，導(dǎo)致了很多的高校畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中錯(cuò)過(guò)了原本適合自己的工作崗位，影響了就業(yè)工作順利進(jìn)行。

3 采取有效措施 切實(shí)增強(qiáng)高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

3.1 關(guān)注市場(chǎng)需求，創(chuàng)辦具有高職特色的品牌專業(yè)

要培養(yǎng)具備就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高校人才，一定要緊密掌握市場(chǎng)信息，靈活適應(yīng)市場(chǎng)需求。高職院校應(yīng)積極主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，全面組建行業(yè)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)論證。通過(guò)準(zhǔn)確分析地區(qū)經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在借鑒先進(jìn)的辦學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)及人才需求的論證與定位，理性構(gòu)建以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主導(dǎo)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、具有行業(yè)特色和社會(huì)效益的專業(yè)。同時(shí)，高職院校應(yīng)以改革為先導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)特色，打造適合自己的品牌專業(yè)。在實(shí)際工作中突出高職特色，重點(diǎn)建設(shè)一批辦學(xué)條件好、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的特色專業(yè)群，努力營(yíng)造一種“你無(wú)我有，你有我優(yōu)”的辦學(xué)氛圍，增進(jìn)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)多層次發(fā)展的綜合人才

當(dāng)今社會(huì)文明程度越來(lái)越高，用人單位在重視專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生健全人格的考察，并把是否具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為衡量一個(gè)優(yōu)秀員工的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)上，更加重視提升學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，積極引導(dǎo)其具有健康的體魄、高尚的人格和良好的心理狀態(tài)，積極倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增進(jìn)其對(duì)人生的理解和對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，提高學(xué)生的多方面綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生能適應(yīng)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境。

3.3 推動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力

高職院校在人才培養(yǎng)中應(yīng)以提升學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為落腳點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能訓(xùn)練，把產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為高職人才培養(yǎng)模式的基本切入點(diǎn)，重視教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)作為開(kāi)拓課堂教學(xué)的一個(gè)突破口，學(xué)生在教中學(xué)，學(xué)中做，做中會(huì)，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的完美銜接。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假到相關(guān)的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，及時(shí)了解到本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及企業(yè)對(duì)人才的專業(yè)技能要求和職業(yè)素質(zhì)要求，讓自身在實(shí)際動(dòng)手中得到了全面鍛煉和提升。

3.4 完善就業(yè)指導(dǎo)，大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育

畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，是用人單位選才的基本條件。高職院校應(yīng)以入學(xué)教育為起點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合自身專業(yè)背景和個(gè)人實(shí)際需求的職業(yè)理想，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況做好職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，積極建立和完善就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極建立一支優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)人才隊(duì)伍。把以人為本的個(gè)性化指導(dǎo)作為就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)，在就業(yè)指導(dǎo)精品課上下功夫，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中更新就業(yè)觀念，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”創(chuàng)立學(xué)生實(shí)踐教育培訓(xùn)基地，積極開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)策劃活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才提供良好的社會(huì)環(huán)境和文化氛圍。

注釋

① Mel Fugate, Blake E Ashforth·Employability. The Construct, Its Dimensions, and Applications[J].Journal of Vocational Behavior,2004.

② 班正昌.影響高職學(xué)生就業(yè)的因素分析[J].高職教育,2006(6):46-48.

③ 趙志川,陳香蘭.論大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其提升[J].黑龍江高教研究,2006(4):60-63.