探析高職體育教學對學生健康人格的塑造

曹學

摘 要 高職教育的目標除了向學生傳授知識和技能外，還要注重培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和完善人格。體育教學作為一種培養(yǎng)人、塑造人的重要手段和途徑，它不但可以增強體質，更是能夠發(fā)展學生的智力、磨練意志、陶冶情操。本文探討了體育對培養(yǎng)大學生健全人格的作用，并提出了高職體育教學如何培養(yǎng)大學生健康人格的對策。

關鍵詞 體育教學 大學生 健康人格

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

Analysis of Physical Education Teaching on

Students' Model of Healthy Personality

CAO Xue

(General Course Department, Xiangfan Vocational and Technical College, Xiangfan, Hubei 441021)

Abstract The goal of higher vocational education in addition to impart knowledge and skills to students, also pays attention to the cultivation of students' moral accomplishment and perfect personality. Sports teaching as the important means and ways to train and shape personnels, it can not only improve their health, but also can develop the students' intelligence, will temper, edify sentiment. This paper mainly from sports to cultivate college students' healthy personality, and the effect of physical education teaching, put forward countermeasures on how to cultivate college students' healthy personality.

Key words physical education teaching; college students; healthy personality

0 前言

當今高職高專院校的培養(yǎng)目標主要是為我國各行業(yè)提供專業(yè)技術型人才。體育對高職院校學生來說是他們接受體育教育的最后階段，同時體育可以培養(yǎng)學生自我鍛煉和塑造他們的健康人格。學生在高職教育這一重要時期，個性和生長發(fā)育不斷得到完善，體育教學作為一種培養(yǎng)人、塑造人的重要手段和途徑，高職大學生通過體育教育可以塑造并完善他們的健康人格，使他們在以后的生活和工作中能夠有一個健康的人格和強健的體魄，以此來適應現(xiàn)代社會的需要。高職體育教育也必將承載著培養(yǎng)高職大學生健康人格的重任。

1 人格的涵義

所謂人格就是一個人的心理特征的統(tǒng)一體，是比較穩(wěn)定的組織結構；一個人的人格可以在不同的地域、時間下會影響著這個人的內隱和外顯的心理特征以及其行為模式；人格包含了人全部的內在品質。人格的形成與人的個體有關，同時每一個體也受教育、社會實踐、生活環(huán)境等外在因素的影響，其中教育對人格的影響最為突出。高職學生健全的人格要求他們具有積極進取的精神、健康的人生態(tài)度；開放自己，認識自己，與時俱進，面對人生可以保持良好的心態(tài)，完善并激勵自我。集體與個人的關系顯得尤為重要，應該具有較強的溝通能力和良好的團隊精神。塑造高職學生健康全面發(fā)展的人格是新時期高職學生成長的需要。

2 體育對培養(yǎng)大學生健康人格的作用

2.1 體育教育具有對高職大學生的人格教育優(yōu)勢

人格教育是對學生的心理、行為進行協(xié)調，培養(yǎng)和教育著學生的心理品質。人格教育的全部內容幾乎在高職體育教學中都能夠得到體現(xiàn)，因而體育教育對高職大學生的健全人格教育有著其它科目沒有的優(yōu)勢。

2.1.1 體育競賽能夠培養(yǎng)大學生的團隊合作精神以及遵章守法的習慣

在體育競賽中，團隊要想取得優(yōu)異成績，要求運動員不僅具有良好的運動天賦和競技水平外，還要求團隊必須具有良好的團隊協(xié)作精神以及嚴謹?shù)慕M織紀律。因此，高職大學生通過參加體育比賽可以培養(yǎng)團隊的合作意識。體育比賽中的雙方都必須在遵守比賽規(guī)則的前提下進行。大學生通過參加體育比賽，可以養(yǎng)成遵章守法的習慣。遵章守法的良好習慣對于高職大學生人格的形成具有重要的影響。

2.1.2 體育運動能夠培養(yǎng)大學生的參與意識

網(wǎng)絡的普及使得人們的社會生活化程度越來越高，當代學生是社會群體中最為活躍的群體，他們對社會熱點問題都表現(xiàn)出濃郁的興趣。體育活動由于其內容不但全面，而且富于挑戰(zhàn)性，一直深受廣大學生的喜愛，學生可以在體育活動中獲得團隊合作的成功和失敗的體驗以及積極進取的信念，他們可以在體育活動中學會與人溝通并建立友誼的能力，學會處理集體與個人的關系等。因此，體育運動是培養(yǎng)高職大學生積極參與的有效途徑。

2.1.3 體育運動可以培養(yǎng)大學生的表現(xiàn)意識和競爭意識

受傳統(tǒng)儒家思想的影響，人要謙虛，不要過于表現(xiàn)自我。這使得學生的個性不能得到全面的體現(xiàn)，因而必將影響到學生創(chuàng)造力的展現(xiàn)。然而，當今的社會充滿著競爭，知識不斷更新，高新技術飛速發(fā)展。這就使得我們學生要有勇于創(chuàng)造和面對挑戰(zhàn)的能力。我們知道奧運的精神是“更高、更快、更強”，學生在運動中常常易于勇于表現(xiàn)自己的自信、能力和水平。人類的創(chuàng)新、表現(xiàn)、競爭意識的實踐過程可以說在某種程度上是體育運動的發(fā)展過程。學生的身體素質和自信心以及不斷進取的態(tài)度和堅強拼搏的精神都能夠在參與體育活動時得到體現(xiàn)。

2.1.4 體育運動可以培養(yǎng)大學生的意志品質

積極的參加體育活動，能夠給人提供無限的智力源泉，使人在學習和工作中具有充沛的精力、堅韌不拔的意志和堅強的毅力，培養(yǎng)人了的意志品質。

3 運用體育教學來培養(yǎng)大學生的健康人格

體育教師在體育課教學中要有目的、有意識地發(fā)揮自身的特長，讓學生認識到體育文化的底蘊及其對自身體質和能力的影響，促進良好個性形成。

3.1 技術教學項目時要注重人格培養(yǎng)

體育教師要抓住大學生在體育教學和體育活動中的思想容易外露的特點進行教育，與他們進行交流，抓住敏感的話題進行剖析，巧妙誘導。體育的興趣可以轉化成為體育活動的推動力，因此，體育教師在課堂上不僅要傳授體育的知識和技能，更要培養(yǎng)學生的體育興趣，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。體育教師還要注意結合體育各個項目的特點對大學生進行培養(yǎng)，如田徑中課要注重培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質和一往無前的拼搏精神；集體項目要注重培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、密切配合的集體主義思想以及大局意識。傳統(tǒng)體育課要注重培養(yǎng)學生的機智果斷、靈活敏銳的思維方式以及高尚的審美情操；體操課要注重培養(yǎng)學生勇敢、果斷，相互幫助的優(yōu)良品質以及良好的心理素質。

3.2 體育教學中要注重培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質

體育教學是一種身體姿態(tài)的教育，學生在體育過程中的外在表現(xiàn)，會影響著學生的紀律、組織、集體主義等良好的品質。體育運動中要求學生經(jīng)?？朔щy，勇于奮斗，可以影響學生的堅毅、機智、勇敢等意志品質。體育教學能卓有成效地育人，這是已經(jīng)證實了的真理。體育具有通過各種活動培養(yǎng)一個人的優(yōu)良道德品質的功能，這種特殊功能是其他科目不能比擬的。因此，體育教師要利用體育的這一優(yōu)勢在體育課上不斷地滲透人文精神。

3.3 體育教學中要注重培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神和審美觀念

體育教學的主要方式是靠身體活動來完成的，高職大學生在體育課堂上直接參與體育活動時，體育教師要盡可能的安排學生在艱苦的環(huán)境，營造緊張的氛圍，創(chuàng)設輕松和諧的氣氛，伴以優(yōu)美的音樂，在這些教學活動的安排中可以培養(yǎng)學生吃苦、堅韌的優(yōu)良品質；培養(yǎng)了學生機智果斷、沉著冷靜的個性心理；在充分展示身體優(yōu)美姿勢的同時感受到了內在的情感，既陶冶了情操，又發(fā)展了個性，既培養(yǎng)了良好的個性品質，又提高了審美情趣。在復雜技術動作的教學和實踐中，能夠培養(yǎng)學生了解內部結構和感知外部形態(tài)的習慣，體育教師還要充分利用體育運動可以影響抽象思維和形象思維的協(xié)調發(fā)展這一特點，在體育教學中注意誘導學生創(chuàng)造和想象力的靈感，從而促進高職大學生思維品質智力的發(fā)展和改善。

3.4 體育教學中要注重培養(yǎng)學生的集體觀念

體育教學主要是以學生個體或群體的形式參與各種體育活動，在互相對抗、切磋、接觸、合作等等的活動中，人與人之間的交流既廣泛又直接，形成了一個模擬社會的環(huán)境，這在某種程度上滿足了學生的心理需要。體育教師應充分利用這一環(huán)境，誘導學生正確地交友和處理個人與集體的關系，更要正確地認識自己，以此來增強自身對社會的適應能力，從而學生的文明行為規(guī)范和個人的道德情操也得到了培養(yǎng)。

3.5 體育教學中要注重培養(yǎng)學生的審美觀念

體育運動本身具有培養(yǎng)學生審美觀點和美好姿態(tài)的教育過程的特點，因此體育教師可以在體育教學和其他體育活動中進行多種多樣、內容豐富的美學教育。體育教師要從自己對現(xiàn)實中美的體驗，從科學的意義上怎樣去審美。對學生進行高尚健康的美育教育，培養(yǎng)學生的美的情感。要讓學生從體育運動中可以感受和意識到形態(tài)、躍動、韻律、和諧、敏捷、柔韌、力量美等，從而使學生在體育運動中可以感受到身體以及精神上的滿足和充實。

4 結語

體育教學在高職教育中承擔著重要的不可替換的作用，體育教師應以它獨到的教學方法、環(huán)境、效果和規(guī)律，使其發(fā)揮體育獨有的育人功能來完成培養(yǎng)當代高職大學生健康的人格作用。

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