淺談高中體育教學(xué)中提高體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練效果的方法

戴元盛

摘 要：在高中體育教學(xué)時(shí)，教師需要重視體育特長(zhǎng)生的體育技能訓(xùn)練，但是又不能耽擱體育特長(zhǎng)生的文化教育。本文立足高中體育教學(xué)課堂，以體育特長(zhǎng)生作為研究對(duì)象，以提升體育特長(zhǎng)生的體育訓(xùn)練效果作為研究目的，對(duì)此展開綜合論述。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué);提高;體育特長(zhǎng)生;訓(xùn)練效果;方法

一、 引言

培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生，是在高中體育教學(xué)中弘揚(yáng)體育精神的體現(xiàn)，能夠促使高中體育煥發(fā)出生機(jī)盎然的新景象。然而高中生處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著高考，既需要保持昂揚(yáng)的體育精神，也需要接受文化教育。因此，針對(duì)此種情況，教育者需要合理安排、統(tǒng)籌兼顧，全面提升高中生的綜合素質(zhì)。

二、 文化、體育統(tǒng)籌兼顧，給予體育特長(zhǎng)生優(yōu)質(zhì)教育資源

（一）學(xué)校、教師都需要為體育特長(zhǎng)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源

提高體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果，要求教育者應(yīng)當(dāng)竭盡全力為體育特長(zhǎng)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。學(xué)校、教師雙方都需要更新思想觀念，了解當(dāng)今社會(huì)“體育”的重要性。無論是物質(zhì)資源，抑或是人力資源，學(xué)校都需要加大投資、建設(shè)的力度。而教育者則是需要合理安排體育特長(zhǎng)生的文化、體育學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓兩者協(xié)調(diào)、優(yōu)化。首先，體育教師需要合理引導(dǎo)，注重對(duì)體育特長(zhǎng)生的人文關(guān)懷，不應(yīng)該一味地追求訓(xùn)練的效果，而忽略學(xué)生的感受。唯有如此，體育特長(zhǎng)生才能夠保持意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌投身于體育訓(xùn)練中。其次，教育者應(yīng)該擅于為體育特長(zhǎng)生提供優(yōu)質(zhì)的競(jìng)技機(jī)會(huì)。唯有參與良性體育競(jìng)技，體育特長(zhǎng)生才能夠切身感受體育精神，而不斷接受教師的指導(dǎo)強(qiáng)化自身的體育技能訓(xùn)練。再次，由于時(shí)常接受體育鍛煉，體育特長(zhǎng)生或多或少會(huì)落下功課。任課教師需要及時(shí)了解體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)情況，集合體育特長(zhǎng)生開設(shè)課后輔導(dǎo)班，讓體育特長(zhǎng)生無所顧慮地投身于體育訓(xùn)練中。除此之外，體育教師可以為學(xué)生講述國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)員的事跡，讓學(xué)生精神為之振奮，從而對(duì)體育懷揣著一份永不磨滅的熱情。總之，優(yōu)質(zhì)的教育是提高體育特長(zhǎng)生體育訓(xùn)練效果的基本保障。

（二）規(guī)劃好文化、體育教學(xué)活動(dòng)，讓兩者有效統(tǒng)一

體育特長(zhǎng)生即需要接受煩瑣的學(xué)習(xí)任務(wù)，又需要進(jìn)行艱巨的體育訓(xùn)練，時(shí)常顧此失彼讓兩者失衡。而當(dāng)文化課沒能跟得上任課教師的腳步之時(shí)，體育特長(zhǎng)生會(huì)感到茫然失措。在高考的巨大壓力下，體育特長(zhǎng)生會(huì)因此而動(dòng)搖對(duì)體育的恒心，從而影響體育訓(xùn)練的效果。因此，教育者需要規(guī)劃好文化、體育教學(xué)活動(dòng)，讓兩者有效統(tǒng)一。一方面，教育者需要注重切忌讓體育特長(zhǎng)生的文化、體育學(xué)習(xí)出現(xiàn)“一邊倒”的現(xiàn)象。當(dāng)體育特長(zhǎng)生的某一項(xiàng)體育訓(xùn)練已經(jīng)達(dá)到嫻熟水平之時(shí)，教育者應(yīng)該著重引導(dǎo)該學(xué)生對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、自主學(xué)習(xí)，以提升自己的文化水平。任課教師需要給予體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)自由，但也并不意味著無的放矢，而是重在引導(dǎo)。除此之外，教育者需要提倡體育特長(zhǎng)生在課間進(jìn)行體育訓(xùn)練的行為，從而讓體育訓(xùn)練不阻礙教學(xué)進(jìn)度。總而言之，教育者需要理解特長(zhǎng)生的個(gè)體差異性，讓教學(xué)行為更具針對(duì)性，而避免“一刀切”的現(xiàn)象。唯有這樣，教育者才能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效指引，讓體育特長(zhǎng)生兼顧好文化、體育二者的學(xué)習(xí)。這樣體育特長(zhǎng)生才能夠安心地放心顧慮，全身心投入訓(xùn)練中，而訓(xùn)練的效果自然更加顯著。

三、 從體育項(xiàng)目與體育教師的水平入手，提高訓(xùn)練效果

（一）體育項(xiàng)目的選擇應(yīng)當(dāng)遵循客觀規(guī)律

倘若校方不顧及學(xué)校狀況與學(xué)生的基本情況而盲目選取所需訓(xùn)練的體育項(xiàng)目之時(shí)，體育項(xiàng)目的展開則是具有相當(dāng)?shù)碾y度。學(xué)生也會(huì)因?yàn)橹饔^、客觀的因素對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練望而生畏，從而達(dá)不到訓(xùn)練效果。鑒于此，校方選擇體育項(xiàng)目之時(shí)，需要依據(jù)客觀規(guī)律，科學(xué)取舍。首先，學(xué)校需要注重定期聆聽體育特長(zhǎng)生的反饋意見，針對(duì)體育特長(zhǎng)生對(duì)項(xiàng)目的改善意見進(jìn)行深入研究，從而優(yōu)化訓(xùn)練項(xiàng)目。如，籃球、排球、乒乓球、足球等等，這些體育項(xiàng)目都需要足夠的場(chǎng)地、硬性設(shè)施。校方需要給予重視并且加大投資力度。唯有這樣，學(xué)生才能夠身心愉悅地領(lǐng)略體育的魅力，從而提高體育訓(xùn)練效果。與此同時(shí)，某些體育項(xiàng)目存在嚴(yán)重的安全隱患，抑或是與高中生的年齡不相稱的，校方需要慎重選擇，甚至撤回。唯有如此，體育特長(zhǎng)生才能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、自信滿滿地參與體育訓(xùn)練，而不耗費(fèi)過多的額外功?？偠灾瑥捻?xiàng)目的選擇、優(yōu)化開始，讓學(xué)校的體育訓(xùn)練合乎客觀規(guī)律，校方才能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓體育的優(yōu)勢(shì)充分釋放而出。而體育特長(zhǎng)生也將會(huì)在訓(xùn)練當(dāng)中提高訓(xùn)練效果。

（二）從師資角度出發(fā)，體育教師的專業(yè)水平需要提升

體育教師的專業(yè)技能與水平間接性地決定體育特長(zhǎng)生未來的發(fā)展方向。在高中階段，體育特長(zhǎng)生對(duì)體育知識(shí)的了解尚淺，亟待教師的有效指引。當(dāng)體育特長(zhǎng)生展開體育訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，來源于體育教師的正確指導(dǎo)，將會(huì)使得體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練順風(fēng)順?biāo)僮邚澛?。而學(xué)校在建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍之時(shí)，卻往往忽略體育教師這個(gè)角色。其實(shí)，提升體育教師的專業(yè)水平，學(xué)?？梢越M織一場(chǎng)教師籃球賽?；蚴菍W(xué)校與其他學(xué)校一同協(xié)商舉辦高中體育教師體育競(jìng)技大賽。這樣能夠讓學(xué)生一睹教師風(fēng)采，也讓教師認(rèn)識(shí)自身體育水平所處的層次，從而努力尋求突破。與此同時(shí)，學(xué)校需要為教師提供深造的機(jī)會(huì)，讓體育教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。而體育教師在不斷提升自我的時(shí)候，體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果也日益顯著。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格選拔體育人才，招募專業(yè)過硬的體育教師。而這樣才能夠提高體育項(xiàng)目訓(xùn)練的質(zhì)量和水平，讓體育特長(zhǎng)生提高訓(xùn)練效果。

四、 結(jié)語

學(xué)校在重視文學(xué)建設(shè)的時(shí)候也需要重視體育教育。培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生，是在高中體育教學(xué)中弘揚(yáng)體育精神的體現(xiàn)，能夠促使高中體育煥發(fā)出生機(jī)盎然的新景象。教育者需要文化、體育統(tǒng)籌兼顧，給予體育特長(zhǎng)生優(yōu)質(zhì)教育資源;學(xué)校需要從體育項(xiàng)目與體育教師的水平入手，提高訓(xùn)練效果?？偠灾?，培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生、提升體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練效果，這一項(xiàng)任務(wù)并不是朝夕之間的事，雖然艱巨，但是教育者也在求索中不斷前行。

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