高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究與實(shí)踐

唐林茂

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深入的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)工作也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主題來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)出發(fā)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、 引言

要想在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要求教師能夠在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段以及先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展授課，幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活有效地聯(lián)系在一起，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)提供保障。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探析。

二、 巧用數(shù)形結(jié)合提升學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)將分散的知識(shí)點(diǎn)更加系統(tǒng)全面的掌握、吸收，提升自身的學(xué)習(xí)效率。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)和幫助學(xué)生們采用數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合等形式來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)將圖形、數(shù)字等進(jìn)行有效的聯(lián)系，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)觀念。當(dāng)教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中以數(shù)形結(jié)合這一教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生們了解的運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的價(jià)值和作用。為了讓學(xué)生們了解各種數(shù)學(xué)知識(shí)，要以數(shù)形結(jié)合的形式將各種知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，通過(guò)這種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的數(shù)學(xué)觀念，顯著的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，也對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著促進(jìn)作用。

三、 積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和數(shù)學(xué)建模

知識(shí)是相互滲透，相互聯(lián)系、相互貫通的。高中數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的連貫性和系統(tǒng)性。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握知識(shí)的基本原理及其銜接性，促進(jìn)知識(shí)的遷移。使學(xué)生易于理解新知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展思維、提高能力的目的。興趣是人對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，對(duì)個(gè)體活動(dòng)，特別是對(duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有巨大的推動(dòng)作用。興趣有定向和動(dòng)力功能。俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，便會(huì)產(chǎn)生興奮，就能集中注意力，逐漸形成敏捷的思維。俗話說(shuō)，對(duì)癥下藥，啟發(fā)在關(guān)鍵處。因此.設(shè)計(jì)的“啟發(fā)點(diǎn)”要具有趣味性，要把握問(wèn)題的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生，真正起到點(diǎn)撥和遷移的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行邏輯推理和數(shù)學(xué)建模等，幫助學(xué)生們理解重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。通過(guò)在教學(xué)工作中采用數(shù)學(xué)建模等還將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教師應(yīng)在后續(xù)的教學(xué)工作中選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)題來(lái)幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成一種利用建模處理各種數(shù)學(xué)事件的學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、 構(gòu)建自主探究分析以及評(píng)價(jià)的平臺(tái)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的理解，為學(xué)生構(gòu)建一種自主探究分析以及評(píng)價(jià)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這一平臺(tái)當(dāng)中發(fā)表自身對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，發(fā)表出自身的見(jiàn)解，教師再進(jìn)一步客觀的評(píng)價(jià)。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。在教學(xué)工作中教師應(yīng)尊重和信任學(xué)生，并采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，組織學(xué)生深入的思考和分析，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，然后再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究或者展開(kāi)小組討論，通過(guò)這種手段讓學(xué)生們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，落實(shí)在這一教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在每個(gè)星期末可以定時(shí)的組織一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生自主出題，并小組和小組交換做題，改題，鼓勵(lì)一題多解，一題多問(wèn)，走出教材，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬學(xué)生知識(shí)面。其次題目自主出題要保證自己會(huì)做的前提下且不能太過(guò)于簡(jiǎn)單，競(jìng)賽會(huì)進(jìn)行組間獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生能意識(shí)團(tuán)隊(duì)精神，集體榮譽(yù)感，互幫互助，使組內(nèi)之間每個(gè)人都有提高，使得整個(gè)班級(jí)都具有凝聚力。

五、 加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多元智能

從一定的程度上看，傳統(tǒng)理念下的教育，更加片面的追求成績(jī)，教師的主要任務(wù)就是將知識(shí)傳授給學(xué)生，基本上很少存在情感上的交流，也很少出現(xiàn)互動(dòng)性。甚至還有不少學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)教師的權(quán)威，長(zhǎng)久下去，就會(huì)處于一個(gè)人在曹營(yíng)心在漢的尷尬學(xué)習(xí)狀態(tài)。提問(wèn)技巧是教師應(yīng)當(dāng)具備的一種教學(xué)能力，提問(wèn)能使課堂氣氛朝著一個(gè)好的方向發(fā)展，引發(fā)課堂上師生互動(dòng)的高潮，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究能力，尤其是創(chuàng)造思維。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。”疑問(wèn)能使學(xué)生心理上產(chǎn)生認(rèn)知矛盾和沖突，進(jìn)而促使學(xué)生積極思考，突現(xiàn)創(chuàng)新。因此，“問(wèn)題”是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。提問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的深入探究，是對(duì)知識(shí)認(rèn)知的鞏固和提升。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，運(yùn)用提問(wèn)組織教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而分析和解決問(wèn)題。課堂提問(wèn)是引導(dǎo)探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的“向?qū)А?，更是教師?shí)行教學(xué)調(diào)控的信息與反饋的源泉。教師要通過(guò)學(xué)生的回答掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，從而根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)調(diào)控和教學(xué)反思。

六、 運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，豐富課堂教學(xué)手段

多媒體生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)?，極大地豐富了教學(xué)的手段。利用信息技術(shù)及科學(xué)的教法創(chuàng)設(shè)富于啟發(fā)性的問(wèn)題，這就改變了以往學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)教師講的枯燥的課堂教學(xué)模式，使教師的講解更直觀、形象，更具吸引力。使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，加深了學(xué)生的理解，真正實(shí)現(xiàn)了直覺(jué)思維與邏輯思維的結(jié)合。不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到了較好的訓(xùn)練，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)是一種很有效的方法。學(xué)生根據(jù)教師課堂提出的目標(biāo)，通過(guò)閱讀、演示、觀察思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)去探索知識(shí)、概括原理，去尋求解決問(wèn)題的方法、途徑。在此活動(dòng)中教師要不時(shí)加以指導(dǎo)，做好啟發(fā)工作。組織討論學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，使學(xué)生踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問(wèn)題的新思路。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生，不冷落每個(gè)學(xué)生，成為他們的朋友會(huì)讓教學(xué)課堂更加和諧。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用;對(duì)課本中的例題、練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān);每一章后的復(fù)習(xí)題都有一定的綜合性，學(xué)生必須獨(dú)立完成;要重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的思想、方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想;復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重分析題目，讓學(xué)生悉心體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解題中是如何運(yùn)用的。

七、 總結(jié)

通過(guò)上述分析，我們意識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性和必要性。這就要求教師適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，及時(shí)的更新和優(yōu)化教學(xué)理念以及教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展授課，落實(shí)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生自身也要形成一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身學(xué)習(xí)的專業(yè)性和有效性，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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