如何讓生物課堂“活”起來

徐光德

摘要：在新課改的教育背景下，面對新教材的普遍推廣，中學(xué)生物如何走進(jìn)新課堂，適應(yīng)新教材，提高課堂效率，真正使生物課活起來，讓學(xué)生對于生物課做到“樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)”，學(xué)會利用生物知識解決日常生活中的實際問題，這是值得每一位生物教師深思的問題。

關(guān)鍵詞：生物課堂；學(xué)習(xí)興趣；合作學(xué)習(xí)；實驗教學(xué)

“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”已經(jīng)成為當(dāng)今中國教育界最具感召力的聲音。它有利于促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式——變“被動接受式”為“主動探究式”學(xué)習(xí)，使教學(xué)能夠符合學(xué)生發(fā)展的需要?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實際，談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、好的開始，讓興趣“活”起來

俗話說：好的開頭等于成功的一半。第一堂課的主要目的是如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，展現(xiàn)學(xué)科的魅力。在第一節(jié)課上，要最大可能地吸引住學(xué)生的目光。我上課之后首先拋出一個問題——為什么要學(xué)習(xí)生物？當(dāng)然，多數(shù)的學(xué)生會說，因為考試考啊。我說學(xué)習(xí)生物有三個原因：第一，古希臘的哲學(xué)家們曾經(jīng)因為“人是什么”持續(xù)爭論了好幾個世紀(jì)，并發(fā)出了“人啊，認(rèn)識你自己！”的感慨。作為21世紀(jì)的人，學(xué)習(xí)生物學(xué)科是幫助你認(rèn)識自己的第一步。第二，學(xué)習(xí)生物，會讓你的生活更加美好。你知道為什么每天早上起床之后都很困嗎？學(xué)生都來了興趣，七嘴八舌也討論不出個所以然來，這時告訴學(xué)生人的睡眠是有周期的，大約一個半小時為一個周期。學(xué)生喜歡聽這些接近生活的東西，逐漸地就會喜歡上生物這門學(xué)科。第三才是高考需要你掌握一些生物知識，為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備。

二、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師“活”起來

作為教師，特別是從事教育多年的老教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式、滿灌式”教學(xué)模式，用一種全新的素質(zhì)教育理念真正走進(jìn)新課程，把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重把握好兩個方面：一是注重和其他學(xué)科、生活實踐有機(jī)結(jié)合。因為各學(xué)科有機(jī)融合，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在利用堿基計算密碼的種類時，可以結(jié)合數(shù)學(xué)中的排列組合知識。二是適時滲透情感、態(tài)度與價值觀等方面的思想教育。生物學(xué)是與我們的生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要根據(jù)內(nèi)容不時對學(xué)生進(jìn)行良好的思想道德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟人生，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

三、理論聯(lián)系實際，讓課堂“活”起來

生物學(xué)是一門與生活聯(lián)系得異常緊密的學(xué)科，生物教學(xué)中聯(lián)系生活實際，不僅可以讓生物學(xué)知識具體化、通俗化，有利于學(xué)生的理解和記憶，也可以讓學(xué)生形成學(xué)有所用的良好感知，做到進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，在講細(xì)胞膜是選擇透過性膜，大分子不能通過后，我提出做糖醋蒜時加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部？做酸菜時為何要密封？種菜時為何施肥前一般要松土？這樣的課堂既融入了生活又增長了學(xué)生的知識。

四、實驗教學(xué)，讓知識“活”起來

生物是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多學(xué)生正是因為愛實驗才愛生物學(xué)的。加強(qiáng)實驗不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。例如，教學(xué)《細(xì)胞是生命活動的基礎(chǔ)單位》時，將學(xué)生帶進(jìn)實驗室，讓他們親自動手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在實驗過程中，學(xué)生時時有興奮和滿足的心理體驗，能滿懷激情地探索：“其他動植物的細(xì)胞會是什么樣的呢？”“為什么會有這種現(xiàn)象？”“從中可以得出什么結(jié)論？”生物實驗中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力，學(xué)生必然會興趣大增。

五、小組合作學(xué)習(xí)，讓方法“活”起來

我國教育名著《學(xué)記》有“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的記載，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的合作。在課堂教學(xué)中，我按照性別、學(xué)生的生物知識量，識圖能力，繪圖能力，生物實踐操作技能等方面的差異將學(xué)生分成了十個學(xué)習(xí)小組。在合作學(xué)習(xí)時，同小組的同學(xué)互相幫助，以達(dá)到相互提高的目的。在回答問題時，若是組內(nèi)成績最好的同學(xué)回答，該小組加分較少，若是組內(nèi)成績最差的同學(xué)回答，加分較多，每周統(tǒng)計各個小組的得分情況，評選出周冠軍，月冠軍，學(xué)期冠軍小組，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到共同提高的目的。

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［4］吳洪成.現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實踐.河北人民出版社，2008.

（作者單位 四川省雙流縣華陽中學(xué)）