影響大學生學習動力的因素及對策

王金海

摘要：大學生的學習動力是影響大學教育效果的重要因素。受社會、學校和生源素質(zhì)等多方面的影響，近年來大學生的學習動力呈下降的趨勢。結(jié)合自身的工作體會與思考，就影響大學生學習動力的有關因素進行了分類總結(jié)與分析，給出了以樹立學習目標、提高學習興趣、營造學習氛圍、營造校內(nèi)環(huán)境、培養(yǎng)自律能力為核心的提高大學生學習動力的具體措施，為改善大學生的自主學習提供了有益的借鑒。

關鍵詞：大學教育；學生工作；學習動力；自主學習

大學教育的目的是為社會培養(yǎng)高級專門人才，大學教育的效果直接關系到大學生職業(yè)素養(yǎng)的形成和工作能力的培養(yǎng)。教學效果的形成是教與學兩個方面共同作用的結(jié)果。由于入學前后教育理念的顯著不同，大學階段的學習環(huán)境與基礎教育階段的學習環(huán)境有很大不同，對于已進入成人階段的大學生，大學階段更強調(diào)學生的自主學習。所以，大學的教育效果比基礎教育更加依賴于學生的學習動力和自我意識。

由于國人“望子成龍”的傳統(tǒng)思想和片面重視升學率的教育評價體制，中國學生在進入大學之前，一直是處于家長、老師和社會的過度密切的約束之下。在這種氛圍下，學生養(yǎng)成了被動學習的習慣，缺乏主動學習習慣的培養(yǎng)。而一旦進入大學后，所有密切約束突然減弱，從而產(chǎn)生各種各樣的學習動力不足的問題，直接影響了大學生的學習狀態(tài)和學習效果，也對當前的大學教育產(chǎn)生了不利影響。

筆者結(jié)合自身大學班主任的工作經(jīng)歷，通過對學習落后學生的座談與調(diào)研，對影響當前大學生學習動力的有關因素進行一些有益的探討。

一、影響因素分類與分析

由于大學生都是來自全國各地，每個學生的家庭環(huán)境、個人經(jīng)歷等情況各不相同，所以影響大學生學習動力的因素也各種各樣。經(jīng)過作者的調(diào)查與總結(jié)，影響大學生學習動力的因素大體上有以下幾種：

1.缺乏學習興趣

缺乏學習興趣的第一原因是高中階段透支了學生的學習熱情。在片面強調(diào)升學率的教學評價體制下，高中生幾乎是在高考的重壓下學習。此外，高中教師為緩解高中生心理壓抑的一些不當引導也助長了大學新生的這種傾向。

缺乏學習興趣的第二個原因是對學?；?qū)I(yè)的不滿意。這類學生往往是高考發(fā)揮失利的考生，他們由于未能考上心理預期的學校或?qū)I(yè)而心理受挫，再加上對所學專業(yè)的不認可，從而缺乏學習興趣。

2.缺乏學習目標

大學新生大都有著實現(xiàn)理想的喜悅，但卻沒有及時樹立大學階段的學習目標，自然也就缺乏學習的動力?！霸?jīng)就有過一個平時很優(yōu)秀的學生在第七學期末向筆者直言，“工作也找好了，又不評獎評優(yōu)了，又不想考研，一下子沒有了目標，都不知道該干什么了?！?/p>

3.缺乏自律能力

大部分落后學生都一個普遍性的特點，那就是缺乏自我約束的能力。大學生雖然在年齡上已經(jīng)進入成年，但大學生的心理發(fā)育明顯滯后于生理發(fā)育，尤其是現(xiàn)在多為獨生子女，往往依賴性很強，缺乏自我意識，從而形成了被約束、被督促的習慣。

4.外界誘惑太多

隨著社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，手機、電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，當代大學生的信息渠道比以往任何時候都要豐富，所面臨的外界誘惑也更多。

5.缺乏良好的學習氛圍

大學生自律能力弱，自我意識不強，有學眾的傾向，容易受外界環(huán)境的影響，尤其是容易受校內(nèi)環(huán)境和身邊同學的影響。所以，身邊良好的學習氛圍能夠給大學生心理上以約束和督促，有助于形成學習動力。

6.學習考核的不合理

學習考核是評價學生學習效果的手段，學習考核的客觀、公正能夠激勵學生的學習熱情，有助于良好學習氛圍的形成。教師在課程考核中應保證公正性，不應帶功利目的。

二、提高大學生學習動力的措施

下面將結(jié)合筆者的工作體會與思考，就“如何提高大學生的學習動力”進行一些探討。

1.幫助學生樹立大學階段的學習目標

基礎教育階段的學習目標就是考上大學，但進入大學之后的目標卻沒有在基礎教育階段明確，所以大學新生才會失去學習目標，才會在課余時間無所事事。所以，要及時幫助大學生樹立學習目標，要從新生入學開始做起。

此外，大學生將來的發(fā)展途徑和個人志向各不相同，大學四年的各個階段遇到的問題也不相同，學習目標的確立要有區(qū)別、有針對性、分階段性。在大學里進行“專業(yè)特色教育”、“大學期間學習生涯規(guī)劃教育”和“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”是一個很好的舉措。

2.提高大學生的學習興趣

高中教育過度透支了學生的學習熱情，這雖然是現(xiàn)行基礎教育的弊端，但在大學階段也能夠再次喚起大學生學習興趣。大學新生面對大學這個嶄新的環(huán)境，會充滿好奇和興奮，這樣一個完全不同的學習環(huán)境有助于緩解高中學習造成的心理壓抑。學校如果能夠結(jié)合新學習目標的樹立，有針對性地為大一新生安排系列性的學生活動，既不加大新生的壓力，又可避免新生課余時間過度的自由，就能取得更好的效果。

缺乏學習興趣的另一個原因是學生對于現(xiàn)有的學?；?qū)I(yè)不滿意。喜歡與不喜歡都只是學生主觀上的盲目傾向，學生對于專業(yè)的認識其實非常膚淺。對于不喜歡所學專業(yè)的學生，一般有兩種辦法：一是鼓勵他（她）大一好好學習，為自己爭取一個大二校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)的名額；二是坦率地告訴他（她），既然不能愛一行干一行，那就只能干一行愛一行，或許將來能考研，也一樣可以實現(xiàn)自己的目標。

3.營造一個良好的學習氛圍

大學里的學習氛圍是社會、學校和學生多方面作用的結(jié)果，雖然從整體上提高一所學校的學習氣氛是長期的任務，但從班級的角度為學生營造一個良好的小環(huán)境也是能夠立竿見影的。近年來，有關優(yōu)秀宿舍、優(yōu)秀班級的事跡報道也很多。筆者所帶的班級也曾兩次獲得“校級優(yōu)良學風班”的表彰、一次“省級優(yōu)良學風班”的表彰。

營造一個良好的班風，關鍵是組建一個優(yōu)秀的班干部團隊。一個優(yōu)秀的班干部首先應該學習上有余力，還應該有榮譽感，有群眾基礎，有一定的組織能力和溝通技巧，自愿為班級服務，最好還能有一定的特長。筆者所帶班級就一直堅持在期末考試、英語四六級考試、計算機等級考試之前自發(fā)進行集中自習和模擬測驗，取得了很好的效果。

此外，營造一個良好的宿舍環(huán)境也很重要。學校在安排宿舍時應該按專業(yè)、按班級集中安排，讓同一班級的所有宿舍集中在一起，有利于發(fā)揮優(yōu)秀宿舍的輻射效應。而且，應該尊重學生的意愿，允許學生在班級內(nèi)合理的調(diào)換宿舍，這樣有利于照顧學生的個人生活習慣，也有利于宿舍群體的形成和班干部的管理。作者觀察發(fā)現(xiàn)，宿舍的群體效應非常明顯，往往一個宿舍的所有成員都很出色。

4.營造一個良好的校內(nèi)環(huán)境

如何營造一個良好的校內(nèi)環(huán)境是一個很大的題目，筆者在這里只想結(jié)合自身的體會與思考討論以下三點：

（1）應該嚴格執(zhí)行學生宿舍管理制度

大多數(shù)的落后學生都有通宵上網(wǎng)、夜不歸宿的惡習。學生宿舍的定時熄燈制和夜晚歸宿制有利于學生形成良好的作息習慣，應該被嚴格執(zhí)行。而且定時熄燈制應配合宿舍內(nèi)斷電、斷網(wǎng)制度執(zhí)行，以免少數(shù)學生對多數(shù)學生造成干擾。

（2）應該建設一個良好的校內(nèi)網(wǎng)絡環(huán)境

當代大學生基本上都有上網(wǎng)的習慣，而且相當部分大學生已經(jīng)配置了電腦，所以學校應該合理地引導大學生上網(wǎng)，這一點重慶地區(qū)的高校有很好的經(jīng)驗。而且學生賬號每天限制時段關閉登陸，從而形成了一個健康、良好的校內(nèi)網(wǎng)絡環(huán)境。

（3）塑造校園里的良好學術氣氛

大學最具魅力的地方就是它的學術氛圍，這也是大學階段給人印象最深刻的地方。良好的校園學術氛圍能夠激發(fā)大學生的學習興趣，提高創(chuàng)新意識，能夠直接對學習氣氛產(chǎn)生影響。提高校園學術氣氛的一個手段就是給大學生開辦各種類型的講座，既可以請名家、名師來校，也可以是本校教師；既可以是時政點評，也可以是專題學術報告。

5.培養(yǎng)大學生的自律能力

大學是大多數(shù)學生步入社會的最后階段，把大學辦成“高四、高五”，通過嚴厲的管理來督促學生、改善學習風氣的做法是不恰當?shù)?。但由于基礎教育階段缺失了學生自律能力的培養(yǎng)這個環(huán)節(jié)，大學教育就應該注意大學生自律能力的培養(yǎng)。除了前文所述的潛移默化的培養(yǎng)方法以外，還可以有針對性地開展自律教育。

三、結(jié)語

學風建設對每一所學校都是綜合性的、復雜的、長期的課題，提高學生的自主學習能力對教學效果的提升至關重要。筆者在前文結(jié)合自身的工作體會和思考，對于影響大學生學習動力的因素進行了分類總結(jié)與分析，并給出了以樹立學習目標、提高學習興趣、營造學習氛圍、營造校內(nèi)環(huán)境、培養(yǎng)自律能力為核心的提高大學生學習動力的具體措施，為改善大學生的自主學習提供了有益的借鑒。

參考文獻：

［1］李敏.大學生學習倦怠的病因探討與治療［J］.商丘職業(yè)技術學院學報，2009.

［2］楊衛(wèi).大學生學習成績兩極分化的防范［J］.安慶師范學院學報，2004.

［3］李冬:高校大學生網(wǎng)癮的形成原因與戒除對策［J］.山東省青年管理干部學院學報，2009.

（作者單位 江蘇科技大學船舶與海洋工程學院）