淺析民辦高校“兩課”教育教學(xué)與改革

姜波

摘 要：高等學(xué)校的“兩課”承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地和主渠道。而它的這種重要意義在民辦高校更是顯得尤為突出，因?yàn)樗苯記Q定著民辦高校能否在激烈的高校競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，能否長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展下去。因而，探討民辦高校的“兩課”教育教學(xué)與改革具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：“兩課”教學(xué)的重要性；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）02-0190-02

民辦高校的“兩課”教學(xué)承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主渠道。因而必須加強(qiáng)與改進(jìn)民辦高校“兩課”的教育教學(xué)與改革。

一、“兩課”教學(xué)的重要性

民辦高校的創(chuàng)立，為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，作出了重要的貢獻(xiàn)。其中，民辦高校的“兩課”教學(xué)尤其值得重視，它在大學(xué)生教育成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要的地位和作用。

第一，馬克思主義是我們黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高等學(xué)校的“兩課”教學(xué)承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道。在大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)無(wú)疑居于核心地位，它決定著大學(xué)生的政治方向和行為方式。“兩課”教學(xué)在推動(dòng)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦過(guò)程中，在堅(jiān)持用黨的理論創(chuàng)新成果統(tǒng)一大學(xué)生的思想方面取得了明顯的成效，在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念、對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和政府的信任等方面，發(fā)揮了重要作用。

第二，當(dāng)今世界，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)各種渠道向我國(guó)大學(xué)生傳播西方資產(chǎn)階級(jí)的政治觀念、價(jià)值觀念和生活方式，把意識(shí)形態(tài)的滲透作為其全球戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，同我們黨和國(guó)家進(jìn)行政治較量，爭(zhēng)奪青年一代。高等學(xué)校各種思想文化相互激蕩，對(duì)大學(xué)生影響很大。而民辦高校的大學(xué)生整體上與其他大學(xué)有著差別，相對(duì)其它類(lèi)別的大學(xué)生，他們有自己的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)自主性較差、學(xué)習(xí)努力程度不夠、容易接受外來(lái)思想的誘惑、自控能力較差、對(duì)自己所處的環(huán)境抱怨較多，容易引起抵觸情緒、大部分沒(méi)有繼續(xù)深造的想法等等。因此在各種文化思想的沖擊下，如何讓大學(xué)生，特別是民辦高校的大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)，把握國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，正確認(rèn)識(shí)肩負(fù)的歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是民辦高校“兩課”教學(xué)重要的歷史使命。

第三，改革開(kāi)放證明了中國(guó)特色社會(huì)主義具有強(qiáng)大的生命力，但是西方資本主義國(guó)家的相對(duì)繁榮發(fā)達(dá)和社會(huì)主義國(guó)家的相對(duì)貧困落后的現(xiàn)狀對(duì)比，仍然使人們對(duì)社會(huì)主義有一種悲觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾加劇，地區(qū)差距拉大，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，城鎮(zhèn)下崗、失業(yè)人員大量存在，農(nóng)村農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢，農(nóng)民權(quán)益得不到有效保護(hù)，貧富兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，加之社會(huì)上的拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義及各種丑惡腐敗現(xiàn)象等，都給學(xué)生帶來(lái)許多負(fù)面影響。再加上互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，全球形成了一種既獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)社會(huì)之外，又和現(xiàn)實(shí)社會(huì)有密切聯(lián)系的虛擬化的“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于思想開(kāi)放，求知欲旺盛，而鑒別力又不是很強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一把“雙刃劍”。一方面,帶給大學(xué)生大量的信息，帶給大學(xué)生新時(shí)代的行為理念和高效的學(xué)習(xí)方式，方便人與人之間的交往；另一方面，網(wǎng)上復(fù)雜多樣的思想觀念也給大學(xué)生帶來(lái)困惑和迷惘，網(wǎng)上大量的暴力黃色信息、反動(dòng)言論也在侵蝕著大學(xué)生的思想和道德觀念。對(duì)于民辦高校的大學(xué)生，較其他大學(xué)學(xué)生更容易接受不良信息的影響，因此，在民辦高校開(kāi)展“兩課”教學(xué)尤其重要。

二、民辦高校“兩課”教學(xué)現(xiàn)狀解析

隨著民辦高校師資隊(duì)伍、教育環(huán)境以及教學(xué)對(duì)象的改變，目前，民辦高?！皟烧n”教學(xué)也出現(xiàn)了許多不盡人意之處。

第一，從學(xué)習(xí)主體方面而言，學(xué)生對(duì)于“兩課”的學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。雖然“兩課”教學(xué)作了許多改革，但不同的學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的心態(tài)還是有所不同：有的學(xué)生是本身對(duì)“兩課”比較感興趣，學(xué)習(xí)積極性比較高；有的學(xué)生則是為了考取研究生或公務(wù)員，報(bào)有一定的目的性學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則是應(yīng)付教師，應(yīng)付考試；還有一部分學(xué)生是本身就很反感這一門(mén)課，迫不得已而學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)這種狀況，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)趣味性，是獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)形式改革的一個(gè)主要方向。

第二，從教學(xué)主體方面而言，以往的“兩課”教學(xué)形式以教師的灌、填和注為主，這種教學(xué)形式阻礙了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的主動(dòng)思考，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和能力的培養(yǎng)。而教學(xué)方式的單一，教學(xué)手段的相對(duì)落后，使學(xué)生對(duì)“兩課”的學(xué)習(xí)大多停留在死記硬背上，死讀書(shū)，讀死書(shū)，從而只會(huì)“應(yīng)試”而缺乏了基本的思想政治理論素養(yǎng)。這種教學(xué)現(xiàn)狀提醒我們：革新教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)體制的創(chuàng)新，是民辦高校教學(xué)改革的必由之路。而民辦高校教師隊(duì)伍的年輕化使他們本身更具有創(chuàng)新精神，因此也更有利于推進(jìn)教學(xué)形式的改革。

第三，從社會(huì)的認(rèn)可度而言，把思想政治素質(zhì)教育與教學(xué)形式改革相結(jié)合是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。思想政治素質(zhì)教育如何才能深入到課堂教學(xué)中，關(guān)鍵在教學(xué)改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生大多是重理論，輕實(shí)踐。動(dòng)手能力，操作能力、創(chuàng)新能力較弱，綜合素質(zhì)的缺乏使大學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而民辦高校生存和持續(xù)發(fā)展的宗旨是“給學(xué)生和社會(huì)最需要的”，那么如何在“兩課”教學(xué)上實(shí)現(xiàn)這一宗旨，是擺在每一位老師面前的課題。因此，推進(jìn)“兩課”教學(xué)形式改革刻不容緩，使“兩課”真正做到走出課堂，走向生活，走向社會(huì)，走進(jìn)學(xué)生的心坎里。

三、民辦高校“兩課”教學(xué)對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前民辦高?！皟烧n”教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出以下三個(gè)方面的建議。

第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。大多數(shù)民辦高校在辦學(xué)之初，都是聘請(qǐng)其他高校的教師兼職擔(dān)任“兩課”教學(xué)工作，本?！皟烧n”教師嚴(yán)重不足。聘請(qǐng)的校外教師大多數(shù)有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較高的職稱(chēng)，但也存在很多缺陷，主要是教師資源不穩(wěn)定，隨時(shí)可能流失，并且成本較高，在教學(xué)效果方面也不盡如人意，因?yàn)榧幢闶歉呗毞Q(chēng)的校外教師也可能不了解民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，往往按照給其他大學(xué)學(xué)生授課的方式授課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。因此，對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，建設(shè)一支穩(wěn)定可靠的專(zhuān)兼職相結(jié)合的“兩課”教師隊(duì)伍是非常必需的，有了穩(wěn)定，學(xué)校才能穩(wěn)步發(fā)展。尤其是要注意培養(yǎng)自己的“兩課”專(zhuān)職青年教師。年輕教師的培養(yǎng)除了靠教師本身的努力外，學(xué)校制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃是非常必要的。在培養(yǎng)計(jì)劃中，應(yīng)突出增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，通過(guò)各種努力，使青年教師在三年內(nèi)站穩(wěn)講臺(tái)，三至五年內(nèi)爭(zhēng)取培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的“兩課”教師；應(yīng)加強(qiáng)對(duì)年輕教師學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，通過(guò)集體備課、互相聽(tīng)課、參加校外學(xué)術(shù)交流、組織教學(xué)比賽等方式不斷提高青年教師素質(zhì)和教學(xué)技能。

第二，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見(jiàn)》的精神，“兩課”的課程應(yīng)當(dāng)包括：“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等4門(mén)必修課，另外開(kāi)設(shè)“形勢(shì)與政策”、“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”等選修課。除此之外，筆者還認(rèn)為應(yīng)把社會(huì)調(diào)查、社區(qū)援助、勤工助學(xué)、青年志愿者、“三下鄉(xiāng)”服務(wù)等項(xiàng)目納入到整個(gè)思想政治教育大系統(tǒng)中，作為輔助“兩課”課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)部分。就是說(shuō)，“兩課”教學(xué)不僅要以教材為主，還要與時(shí)俱進(jìn)，增加課堂與社會(huì)的接觸，應(yīng)該聯(lián)系我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代資本主義變化的實(shí)際，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理性思考。

第三，改進(jìn)教學(xué)方法。首先，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)方法改革的總的指導(dǎo)思想是“由要我學(xué)變我要學(xué)”。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，必須實(shí)行對(duì)話式教學(xué)。其次，創(chuàng)新教學(xué)手段。教師要改變那種只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的舊式教學(xué)手段，應(yīng)廣泛采用多媒體教學(xué)，用直觀、具體、形象的東西感染學(xué)生，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，邊看、邊聽(tīng)、邊想、邊練、邊參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。最后，創(chuàng)新考試方法。筆者主張“兩課”考試形式應(yīng)以當(dāng)堂開(kāi)卷為主，考試內(nèi)容應(yīng)以老師公布的選題為范圍，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出兩到三篇小論文。這樣可以迫使學(xué)生平時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)課，關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)新聞，真正做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。

參考文獻(xiàn)：

[1]林彤.淺談高校思想政治理論課教學(xué)面臨的問(wèn)題及其對(duì)策[J].大眾科技，2005，（9）.

[2]中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[Z].2006.

[3]袁世超，商雪飛.改革教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)思路[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）.

[4]駱德漢，姚會(huì)春，朱茂峰.多媒體教學(xué)效率和效果的研究與探索[J].教育與現(xiàn)代化，2002，（2）.