思想品德

黃星辰加強(qiáng)思想品德教育是提高小學(xué)學(xué)生思想品德素質(zhì)的有效途徑。在全員德育的指導(dǎo)下，小學(xué)各學(xué)科的老師都要積極主動(dòng)地參與，把小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)和思想品德教育的有效融入。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和思想品德融入的必要性出發(fā)，闡述了思想品德教育融入的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，并提出了一些教學(xué)方法。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與思想品德教育的關(guān)系語(yǔ)文教學(xué)既是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的根本，也是思想品德得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師既要讓學(xué)生掌握通用的語(yǔ)言，又要充分挖掘其內(nèi)在的深層內(nèi)涵，促進(jìn)身體和精神的全面發(fā)

學(xué) 楊惠一、思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)有的思想品德教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新能力，教師在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新的能力不足，不能給予學(xué)生創(chuàng)新性的引導(dǎo)。教師和學(xué)生是相輔相成的兩個(gè)方面，無(wú)論雙方哪一方出現(xiàn)了問(wèn)題，思想品德課堂都達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生和教師在課堂上都得不到提高。然而針對(duì)目前的思想品德課堂的實(shí)際情況來(lái)看，現(xiàn)有的思想品教學(xué)教師的創(chuàng)新能力有待提高?，F(xiàn)有的思想品德教學(xué)模式比較落后?，F(xiàn)有的教學(xué)模式以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)和教育。學(xué)生在課堂上參與度不夠，課程沒(méi)有

201在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活為根本出發(fā)點(diǎn)，練習(xí)生活小學(xué)生感興趣的事物或者活動(dòng)，讓思想品德課堂轉(zhuǎn)化成為學(xué)生身邊的生活，把生活經(jīng)驗(yàn)思想品德化，思想品德問(wèn)題生活化，使學(xué)生感受到思想品德與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，了解思想品德的實(shí)用價(jià)值，增進(jìn)對(duì)思想品德知識(shí)的理解和學(xué)好思想品德的信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。一、小學(xué)思想品德教學(xué)回歸生活的意義（一）順應(yīng)新形勢(shì)教育趨勢(shì)回歸生活進(jìn)行小學(xué)思想品德教學(xué)，是現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是改小學(xué)思想品

陳榮歡“思想品德意識(shí)”是指學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、解題策略等有關(guān)思想品德知識(shí)的潛在能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想品德行為”是指探索新知識(shí)的時(shí)候把思想品德轉(zhuǎn)化為思想品德活動(dòng)的一種外在表現(xiàn)形式，是指新舊知識(shí)不斷進(jìn)行同化、順應(yīng)、調(diào)整、擴(kuò)充，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程。這種思想品德意識(shí)與行為的培養(yǎng)，必須以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)廣泛遷移而實(shí)現(xiàn)。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、合理操作引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的思想品德意識(shí)學(xué)生的思想品德意識(shí)結(jié)構(gòu)具有不同的水平，有的人從單一方向思考

完善，在初中思想品德教學(xué)中，教師也逐漸將信息技術(shù)引進(jìn)了初中思想品德課堂，教師將信息技術(shù)引進(jìn)初中思想品德課堂的方式也促進(jìn)了初中思想品德課堂的改革。在傳統(tǒng)的初中思想品德課堂中，教師沒(méi)有從根本上調(diào)動(dòng)出初中生參與思想品德學(xué)習(xí)的熱情，也就降低了初中思想品德課堂的教學(xué)效率，信息技術(shù)引進(jìn)初中思想品德課堂，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，改善了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)促進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)效率的提升起到了促進(jìn)作用。一、利用信息技術(shù)，活化初中思想品的教學(xué)課堂初中思想品德教師只有在實(shí)

3在開(kāi)展小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中，要注重課堂教學(xué)的活躍，提升學(xué)生的參與程度，通過(guò)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果，滿足現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)需求，提升小學(xué)思想品德教學(xué)的綜合效果[1]。一、當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)工作面臨的新形勢(shì)與新問(wèn)題（一）思想品德教學(xué)模式落后在開(kāi)展小學(xué)思想品德教學(xué)工作過(guò)程中，普遍存在模式滯后的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代小學(xué)思想品德教學(xué)體系的逐步完善，傳統(tǒng)的教學(xué)工作已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前工作需求，有待不斷有優(yōu)化提升。從性質(zhì)來(lái)看，具有活力的課堂對(duì)于小學(xué)思想品德教育發(fā)揮著引領(lǐng)作用，但是

始培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，原因之一是由于小學(xué)階段課程安排少，學(xué)生有充足的時(shí)間接受思想品德教學(xué)；還有就是因?yàn)樾W(xué)生具有良好的塑造性，如果在這個(gè)階段正確引導(dǎo)學(xué)生的思想品德，不僅能夠提高思想品德教學(xué)的有效性，更重要的是能夠讓學(xué)生從小就樹(shù)立正確的觀念，懂得基本的行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是十分有利的。一、在小學(xué)開(kāi)展思想品德教學(xué)的必要性一個(gè)思想品德良好的人不管是在今后的學(xué)習(xí)中還是在未來(lái)的就業(yè)中都能更受他人的親睞，換句話說(shuō)，良好的思想品德將有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。鑒于思想品

時(shí)也是小學(xué)生思想品德建立的啟蒙階段。將小學(xué)生思想品德課程生活化，有利于小學(xué)生將現(xiàn)實(shí)的生活與課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的素材應(yīng)用到小學(xué)思想品德課堂，對(duì)小學(xué)生在實(shí)際的生活中培養(yǎng)健康的思想品德具有重要意義。一、傳統(tǒng)小學(xué)思想品德教育方式的缺失1.教學(xué)過(guò)程缺少活力，教學(xué)手段單一在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)思想品德課堂教育采取的方式依然以教師為主、學(xué)生為輔的填鴨式教育。在這樣的教學(xué)模式中，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，教學(xué)課程死板，學(xué)生只能被動(dòng)接受課本知

育滲透到初中思想品德教學(xué)中，既是時(shí)代的發(fā)展要求，也是初中思想品德教育改革和發(fā)展的必需手段。如何才能將人格教育有效滲透到初中思想品德教學(xué)中，是當(dāng)前初中思想品德老師需要解決的問(wèn)題，也是筆者在本文中主要闡述的重點(diǎn)內(nèi)容。一、在初中思想品德教學(xué)中滲透人格教育的重要意義人格教育是一種重要的教育，將其滲透到初中思想品德教學(xué)中，主要有以下幾個(gè)方面的意義：第一，提高思想品德教學(xué)效果。初中思想品德課程教學(xué)不僅是為了給學(xué)生傳授相應(yīng)的知識(shí)，更注重學(xué)生行、意、情、知等各個(gè)方面的完美

塘初級(jí)中學(xué)）思想品德教育中的人格自信培育是一個(gè)人的學(xué)習(xí)生活中不可缺少的部分，思想品德教育中人格自信培育的質(zhì)量好壞關(guān)系到一個(gè)人的人生發(fā)展方向是否正確，教育改革必須重視對(duì)思想品德教育課堂的質(zhì)量提升。由于我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)缺乏充足的教學(xué)資源、完備的教育體系，在學(xué)生的思想品德教育工作中存在比較突出的問(wèn)題和缺陷。本文對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村初中生思想品德教育的現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析，研究其存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出一些參考建議，幫助改善農(nóng)村中學(xué)的思想品德課程教學(xué)現(xiàn)狀。一、初中現(xiàn)

祖卿農(nóng)村小學(xué)思想品德的教育教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生正確人格形成的重要教育途徑，在小學(xué)教育教學(xué)中具有重要的教育意義。但是，由于多種客觀因素的影響，以及學(xué)校主觀上的原因，農(nóng)村小學(xué)思想品德教育存在諸多教學(xué)問(wèn)題。本文就農(nóng)村小學(xué)思想品德課程的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)產(chǎn)生農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)問(wèn)題的原因進(jìn)行了科學(xué)而系統(tǒng)的分析，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性解決策略的探討與研究。思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題對(duì)思想品德教學(xué)的重視程度不夠 我國(guó)多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的整體文化環(huán)境趨于務(wù)實(shí)心態(tài)，對(duì)學(xué)生

房敏小學(xué)的思想品德教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最為重要的學(xué)習(xí)科目，通過(guò)思想品德教育的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念和道德觀念。隨著教學(xué)改革的不斷深入，生活化的思想品德教育應(yīng)成為新的教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生在生活中去感知教育的力量，體現(xiàn)思想品德教育現(xiàn)實(shí)的教育意義。本文通過(guò)小學(xué)思想品德教育回歸生活化的研究，以促進(jìn)小學(xué)的思想品德教育取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)的思想品德教育是學(xué)生接受思想品德教育的啟蒙階段，直接影響著學(xué)生日后學(xué)習(xí)和生活的思想品

糜娜一、思想品德教學(xué)的重要性初中階段是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且思維敏捷，也有很強(qiáng)的叛逆心理，在社會(huì)認(rèn)知等方面思想不夠成熟。思想品德教育則可以利用這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。思想品德課程主要涉及學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家的基本認(rèn)識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品格，同時(shí)還要落實(shí)“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育，為國(guó)家培養(yǎng)道德情操優(yōu)秀的高素質(zhì)人才做鋪墊。所以，思想品德教育無(wú)論是在教育教

此，注重學(xué)生思想品德教育有十分重要的意義。目前，初中思想品德教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，學(xué)生不能很好地將學(xué)到的思想品德理論知識(shí)應(yīng)用在日常生活中，所以學(xué)校要采取有效的策略，提高初中思想品德教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、初中思想品德教學(xué)的特點(diǎn)（一）初中思想品德教學(xué)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性初中思想品德教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量不能僅僅憑著試卷做出評(píng)價(jià)，試卷只能將學(xué)生對(duì)思想品德理論知識(shí)的了解程度測(cè)試出來(lái)，并不能將思想品德知識(shí)對(duì)學(xué)生的行為、思想

順發(fā)探討初中思想品德課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略陳順發(fā)莆田市秀嶼區(qū)東嶠鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建莆田 351164初中思想品德一直都是初中重要教學(xué)內(nèi)容，不斷提高初中思想品德課堂有效性是思想品德老師們的重要工作目標(biāo)，而課堂導(dǎo)入則是提高初中思想品德課堂有效性的重要途徑，理應(yīng)得到重視，對(duì)此，本文作者根據(jù)自己的思想品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了初中思想品德課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀及對(duì)策。初中；思想品德；課堂導(dǎo)入；現(xiàn)狀及對(duì)策課堂導(dǎo)入作為近年來(lái)較為先進(jìn)的一種教學(xué)模式，已經(jīng)在初中思想品德課堂教學(xué)中得到

+張春陽(yáng)一、思想品德教學(xué)的重要性初中階段是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且思維敏捷，也有很強(qiáng)的叛逆心理，在社會(huì)認(rèn)知等方面思想不夠成熟。思想品德教育則可以利用這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。思想品德課程主要涉及學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家的基本認(rèn)識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品格，同時(shí)還要落實(shí)“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育，為國(guó)家培養(yǎng)道德情操優(yōu)秀的高素質(zhì)人才做鋪墊。所以，思想品德教育無(wú)論是在教育教

岑摘要：初中思想品德課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它的開(kāi)設(shè)有利于全面提高初中生的思想政治理論水平和思想道德修養(yǎng)水平，為初中生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，改革初中思想品德教育方式，打造初中思想品德高效課堂成為每一位初中思政教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要就初中思想品德高效課堂的打造提出淺見(jiàn)，以起到拋磚引玉的效果。關(guān)鍵詞：初中思想品德；高效課堂初中思想品德高效課堂，主要是指初中思想品德教師想方設(shè)法提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到思想品德的具體知識(shí)，而且使學(xué)

淺議中學(xué)班級(jí)思想品德教育開(kāi)展中的問(wèn)題與對(duì)策閩侯縣荊溪中學(xué)江惠芳[摘要]中學(xué)階段是青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)歷來(lái)都非常重視中學(xué)生思想品德教育工作，不斷出臺(tái)相關(guān)政策文件，加強(qiáng)中學(xué)思想品德教育。該文從思想品德教育的概念入手，引出思想品德教育的內(nèi)涵和意義，進(jìn)而分析我國(guó)當(dāng)前中學(xué)思想品德教育中存在的一些問(wèn)題，提出相關(guān)問(wèn)題的解決對(duì)策。[關(guān)鍵詞]思想品德教育問(wèn)題對(duì)策自古以來(lái)，我國(guó)的青少年教育就提倡“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，其中將思想品德教育放在

措并舉,提高思想品德教學(xué)質(zhì)量●江蘇省無(wú)錫市新城中學(xué) 張春陽(yáng) 糜 娜一、思想品德教學(xué)的重要性初中階段是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且思維敏捷，也有很強(qiáng)的叛逆心理，在社會(huì)認(rèn)知等方面思想不夠成熟。思想品德教育則可以利用這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。思想品德課程主要涉及學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家的基本認(rèn)識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品格，同時(shí)還要落實(shí)“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀教育，為國(guó)家培養(yǎng)道德情

六中學(xué)）初中思想品德生活化教學(xué)探析張鳳惠 （江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第六中學(xué)）在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀的影響下，當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)仍然是以課本為主，而且教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫離，這就在使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還感受不到思想品德課程的學(xué)習(xí)價(jià)值。新課改強(qiáng)調(diào)“知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”，所以身為初中思想品德教師，在教學(xué)過(guò)程中必須將課本理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活經(jīng)歷中去掌握知識(shí)、發(fā)展能力，構(gòu)建出生活化的初中思想品

中學(xué))小學(xué)生思想品德形成中家庭教育的影響研究◆陳為萍(新疆阿拉爾市十三團(tuán)紅橋中學(xué))小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維模式和思想品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)生成長(zhǎng)道路上占有重要位置。與此同時(shí)，小學(xué)生思想品德的形成，離不開(kāi)學(xué)校的教育，更離不開(kāi)家庭的引導(dǎo)。因此，在小學(xué)生思想品德形成過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的作用，有效結(jié)合學(xué)校與家庭，致使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合家庭教育對(duì)小學(xué)生思想品德形成的作用進(jìn)行分析，探究在小學(xué)生思想品德形成過(guò)程中如何發(fā)揮家庭

學(xué))關(guān)于初中思想品德教育教學(xué)的有效性思考◆劉京寶(山東省臨沂市臨沂汪溝第二中學(xué))開(kāi)展初中思想品德教學(xué)的有效性研究，對(duì)促進(jìn)初中思想品德教學(xué)效率的提升，大有助益?，F(xiàn)階段，初中思想品德教學(xué)的實(shí)施依然有許多不盡人意之處，因此，以此為視角，對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了嘗試性的研究。思想品德教學(xué) 有效性 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)積極性在初中思想品德教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮存在著許多的不足。因此，本文針對(duì)存在的不足問(wèn)題，提出一些實(shí)效性的解決策略，希望以此能夠更好地促進(jìn)初中思想品德教

般來(lái)說(shuō)，初中思想品德是學(xué)生首次接觸到的思政類教育，它對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)具有極為重要的作用。然而，由于應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前初中思想品德教學(xué)仍然以灌輸式教學(xué)為主，這不僅會(huì)導(dǎo)致初中思想品德教學(xué)質(zhì)量不高，還會(huì)阻礙對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，廣大初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新初中思想品德教學(xué)方法，提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。下面筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)期初中思想品德教學(xué)方法進(jìn)行探析，以提高初

形勢(shì)下，初中思想品德教師要注重融入情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面筆者就對(duì)初中思想品德情感教育進(jìn)行闡述，探討實(shí)施情感教育的方法及措施。思想品德學(xué)科是初中教育體系的重要組成部分，它能促使學(xué)生解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個(gè)性。情感教育作為一種全新的教學(xué)方法，以嶄新的教學(xué)理念贏得了廣大思想品德教師的歡迎。眾所周知，思想品德知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生往往不喜歡學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)。因此，初中思想品德教師要在教學(xué)中融入情感，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

鐘冬梅初中思想品德是幫助初中生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的課程，因此初中思想品德教師要重視學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中形成人文主義理念，從而有效提高初中思想品德教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面筆者就結(jié)合當(dāng)前初中思想品德教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)初中思想品德教學(xué)中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。初中思想品德學(xué)科是人文社科體系的核心組成部分，與初中生的精神發(fā)展有著密切的關(guān)系。在這樣的教學(xué)背景下，初中思想品德教師要充分了解初中生的內(nèi)心

教師要在完成思想品德教學(xué)任務(wù)之外，踐行思想品德教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，達(dá)成思想品德教學(xué)目標(biāo)。在思想品德教學(xué)中，教師要滲透情感，因?yàn)檫@是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效方法。下面我就對(duì)初中思想品德教學(xué)中的情感滲透進(jìn)行研究。在以前的應(yīng)試教育大背景下，初中思想品德教學(xué)十分枯燥乏味，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德情感的目的，因此教學(xué)改革勢(shì)在必行。在思想品德教學(xué)中滲透情感能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中體驗(yàn)道德教育，了解社會(huì)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的要求。一、情感滲透的內(nèi)涵1.情感滲透的概念

。新課標(biāo)下的思想品德教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)的思想品德教學(xué)中，不可否認(rèn)的是還存在著許多問(wèn)題。一是對(duì)教師布置的作業(yè)的不重視。在學(xué)生看來(lái)思想品德學(xué)科記憶知識(shí)點(diǎn)太多，作業(yè)枯燥無(wú)味，思想品德學(xué)科的作業(yè)在學(xué)生看來(lái)很無(wú)聊，通常做了之后并不能給自身帶來(lái)成就感。學(xué)生認(rèn)為作業(yè)無(wú)聊更多的體現(xiàn)在自身對(duì)知識(shí)理解的不足，做起來(lái)效率不高。學(xué)生對(duì)教師布置作業(yè)不重視表現(xiàn)在對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真，每次都將思想品德學(xué)科的作業(yè)排在后面，或者直接不做思想品德學(xué)科的作業(yè)，或者

在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)中，教師不注重采用有效的提問(wèn)策略，無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，阻礙了學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師要采用有效提問(wèn)策略，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生掌握思想品德知識(shí)。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分析初中思想品德課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題，提出初中思想品德課堂有效提問(wèn)的策略，以促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的開(kāi)展。一、初中思想品德課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題在初中思想品德教學(xué)中，教師已經(jīng)開(kāi)始放棄傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，減少了對(duì)學(xué)生記憶能力

會(huì)，加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育，幫助其樹(shù)立正確人生觀和道德觀，提高其綜合素質(zhì)，為其今后的人生道路奠定良好基礎(chǔ)，已成為當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。一、小學(xué)思想品德課程開(kāi)展的重要性小學(xué)教育是個(gè)體教育的初始階段，由于小學(xué)生正處于接觸新鮮事物的成長(zhǎng)期，其獨(dú)立思維意識(shí)較為缺乏，但學(xué)習(xí)能力卻較強(qiáng)，故而是向其傳授知識(shí)的最佳時(shí)期。在新課改背景下，小學(xué)思想品德教育的順利開(kāi)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其思想品德和道德修養(yǎng)具有重要的作用和意義［1］。因此，有必要，也必須在明

只有不斷進(jìn)行思想品德教學(xué)改革，才能讓學(xué)生與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。故而，作為一名初中思想品德教師，應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新，以此進(jìn)行有效的思想品德教學(xué)。一、以生活化教學(xué)進(jìn)行有效的初中思想品德教學(xué)政治的教學(xué)與生活是分不開(kāi)的，只有生活的教學(xué)才能讓學(xué)生更為深刻地理解思想品德教材中的知識(shí)，才能將自己所學(xué)的思想品德內(nèi)容運(yùn)用于生活中。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)使思想品德的理論知識(shí)和實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一，通過(guò)生活化的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的思想品德認(rèn)知水

區(qū)安家中學(xué)）思想品德教育無(wú)論是從思想方面還是從品德方面，都與我國(guó)的傳統(tǒng)文化有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我國(guó)的傳統(tǒng)文化中包含著深厚的思想品德內(nèi)容，如果學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)和了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，那么對(duì)思想品德課程的了解也會(huì)上升到一個(gè)新高度。初中思想品德課程的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是淺顯易懂的，可以先將一部分相對(duì)通俗的傳統(tǒng)文化融入思想品德課程中，這樣更有利于學(xué)生的吸收和理解。一、潛移默化的教育初中生剛剛離開(kāi)小學(xué)，對(duì)知識(shí)處于一種非?？是蟮臓顟B(tài)，但與此同時(shí)，他們的心理又處于青春叛逆期，非

所以教師要將思想品德教育擺在重要的位置，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，提高其思想水平。初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在初中思想品德教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探討社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。教師在初中思想品德教學(xué)中要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有這樣才能提高思想品德課堂教學(xué)效果以及學(xué)生道德修養(yǎng)。雖然新課改下的初中思想品德教學(xué)有了很大的進(jìn)步，但是還存在弊端，本文旨在分析初中思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策。

)重視和加強(qiáng)思想品德的教育，是古今中外教育的一個(gè)永恒話題。從縱向看，自奴隸社會(huì)以來(lái)，沒(méi)有哪一個(gè)社會(huì)階層的教育不強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思想品德教育的重要性的。我國(guó)周代的教育內(nèi)容為六藝——禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。奴隸主階級(jí)認(rèn)為禮樂(lè)教育作用很大，“樂(lè)，所以修內(nèi)”，“禮，所以修外，”以禮樂(lè)作為修養(yǎng)和應(yīng)世的工具。因此，特別重視禮樂(lè)教育。春秋時(shí)期的孔子曾說(shuō)過(guò):“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！薄墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》其重視思想品德之教育可見(jiàn)一斑。就國(guó)外而

也給高校學(xué)生思想品德教育帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高等院校如何面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何有效開(kāi)展大學(xué)生思想品德教育，成為有必要深入探討的課題。一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給大學(xué)生思想品德教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)大學(xué)生思想品德教育具有十分重要的意義。首先，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用有利于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)、民主、平等的思想觀念，有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。其次，將網(wǎng)絡(luò)資源引入大學(xué)生思想品德教育，豐富了大學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容，增加了思想品德教育的生動(dòng)性和