初中思想品德教學中學生人文精神的培養(yǎng)

鐘冬梅

初中思想品德是幫助初中生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的課程，因此初中思想品德教師要重視學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生的人文精神，幫助學生在思想品德學習中形成人文主義理念，從而有效提高初中思想品德教學效率，促進學生全面發(fā)展。下面筆者就結(jié)合當前初中思想品德教學的實際情況，對初中思想品德教學中學生人文精神的培養(yǎng)策略進行探究。

初中思想品德學科是人文社科體系的核心組成部分，與初中生的精神發(fā)展有著密切的關(guān)系。在這樣的教學背景下，初中思想品德教師要充分了解初中生的內(nèi)心世界，對初中生給予足夠的人文關(guān)懷，充實初中生的精神世界，提高初中生的人文思想情懷。因此，在初中思想品德教學的過程中，初中思想品德教師要抓住課程教學本質(zhì)，讓初中生充分感受人文理念，提高人文素養(yǎng)。

一、初中思想品德教學現(xiàn)狀

初中思想品德是培養(yǎng)學生思想品質(zhì)、促使學生精神健康發(fā)展的重要學科。但是，在傳統(tǒng)的初中思想品德教學過程中，教師對學生的精神塑造并不看重，只重視初中思想品德課程在教育考核體系中的地位，忽視對學生思想道德的培養(yǎng)。在這樣的教學背景下，初中思想品德學科就無法發(fā)揮出其應有的作用。

在傳統(tǒng)思想品德教學中，學生只是對一些基本的人生道理和精神內(nèi)涵進行簡單的記憶，并沒有將這些知識引入自己的內(nèi)心世界，這就會導致學生無法運用初中思想品德知識解決現(xiàn)實問題，從而出現(xiàn)行為失控。在這樣的背景下，教師要對現(xiàn)有的初中思想品德教學方法進行深刻的總結(jié)，利用初中思想品德教學充實學生的精神世界，培養(yǎng)學生的人文精神，促進學生健康成長。

二、培養(yǎng)學生人文精神的策略

1.激發(fā)學生的責任感。

在初中思想品德教學的過程中，教師要有效激發(fā)學生的責任感，促進學生精神發(fā)展，培養(yǎng)學生的人文精神。對此，在初中思想品德教學的過程中，初中思想品德教師要充分尊重學生的心理特點，與學生進行有效交流，和學生分享人生經(jīng)驗，使學生感受到初中思想品德知識中蘊含的人文精神。

例如，在教學“珍惜無價的自尊”這部分內(nèi)容時，教師可以在課堂上對這部分內(nèi)容蘊含的人文精神進行解讀，使學生明白任何人都有自尊，我們不能傷害他人的尊嚴，也不能傷害自己的尊嚴。

另外，教師還可以組織學生開展“盲人行走”的游戲，讓學生深刻意識到，這個世界上有許多人無法享受到和正常人一樣的生活，但他們也有自尊，我們要在幫助他們的同時，維護他們的尊嚴。

這樣學生就能充分感受到思想品德學科中的人文精神，從而培養(yǎng)自己的人文精神，提高自己的綜合素質(zhì)。

2.將人文精神培養(yǎng)與實際生活結(jié)合起來。

在初中思想品德教學中，教師要充分意識到，學生的人文精神培養(yǎng)是與實際生活有著緊密聯(lián)系的。因此，在初中思想品德教學過程中，教師要結(jié)合初中生的實際生活，加深初中生對思想品德人文精神的認知。

例如，在教學“愛在屋檐下”這部分內(nèi)容時，初中思想品德教師可以結(jié)合初中生的實際情況提出問題：你是否在生活中因要買自己喜歡的東西而和父母吵架？和父母吵架的時候有沒有體會父母的感受？然后引導學生進行反思，讓學生充分意識到這部分內(nèi)容的人文精神和人生道理。

另外，教師還可以結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，對初中生進行勸導，進一步發(fā)展和完善初中生的人文精神。

綜上所述，在初中思想品德教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的人文精神，充分尊重學生的身心特點，充實初中生的內(nèi)心世界，賦予初中思想品德教學更多的人文內(nèi)涵，提高學生的思想素養(yǎng)，促進學生健康成長。