初中思想品德高效課堂之我見(jiàn)

陳俊岑

摘要：初中思想品德課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它的開(kāi)設(shè)有利于全面提高初中生的思想政治理論水平和思想道德修養(yǎng)水平，為初中生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，改革初中思想品德教育方式，打造初中思想品德高效課堂成為每一位初中思政教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要就初中思想品德高效課堂的打造提出淺見(jiàn)，以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；高效課堂

初中思想品德高效課堂，主要是指初中思想品德教師想方設(shè)法提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到思想品德的具體知識(shí)，而且使學(xué)生的思想情感和道德品質(zhì)得到升華。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于初中思想品德課的理論性比較強(qiáng)，甚至還存在著不少比較抽象的概念，枯燥的理論知識(shí)往往使學(xué)生感到厭煩，思想品德考試成績(jī)不夠理想。這就需要初中思想品德教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段課堂中存在的各種問(wèn)題，不斷探索有效的教育方式，提高初中思想品德課的課堂效率。

一、打造初中思想品德高效課堂的意義

思想品德教育重在指引人們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，注重身心修養(yǎng)和社會(huì)和諧。打造初中思想品德高效課堂具有十分重要的意義：

對(duì)于初中生而言，思想品德高效課堂意味著學(xué)生聽(tīng)課效率的大幅度提升，最顯著的意義就是能夠提高學(xué)生的思想品德成績(jī)，從而提高學(xué)生的總體成績(jī)。初中生的思想還不夠成熟，雖然有了初步的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，但是“三觀”還不穩(wěn)定，容易受到外界思想的影響，打造初中思想品德高效課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確、健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，升華內(nèi)心世界。

對(duì)于初中思想品德教師而言，高效課堂的打造絕不是一朝一夕就可以完成的，這是對(duì)教師綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。教師在想盡辦法提高課堂效率的過(guò)程中，必然能夠提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)教師綜合實(shí)踐能力。當(dāng)然，高效課堂的打造也是初中教師對(duì)自己職業(yè)的肯定，增強(qiáng)職業(yè)滿足感和成就感。

二、初中思想品德高效課堂的阻礙因素

初中思想品德高效課堂的阻礙因素有很多，既有教材方面的原因，也有學(xué)生、教師方面的因素。

1、教材方面的因素。初中思想品德教育是非常貼近于生活的一門(mén)學(xué)科，并且實(shí)踐性比較強(qiáng)。但是，現(xiàn)階段很多初中思想品德教材脫離了生活實(shí)際，教材強(qiáng)調(diào)理論性和思想性導(dǎo)致思想品德教育顯得比較抽象，很多學(xué)生難以理解，空洞乏味的理論性知識(shí)淪為學(xué)生背誦記憶的內(nèi)容，形成“教師空泛講解、學(xué)生死記硬背”的局面。

2、學(xué)生方面的因素。初中生是一個(gè)特殊的群體，他們對(duì)社會(huì)事物有了一定的了解，但是文化基礎(chǔ)較弱，辨別是非的能力不足。很多初中生不喜歡枯燥乏味的思想品德課程，自然對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)不夠重視，甚至有的初中生缺乏學(xué)習(xí)興趣，能及格就行。初中生對(duì)于思想品德課的興趣索然，直接影響到初中思想品德的課堂效率，很多初中思想品德教師只能搖頭哀嘆。

3、教師方面的因素。首先，教師在初中思想品德教育中起著至關(guān)重要的作用，教師的思想觀念直接或間接地影響著學(xué)生的思想觀。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分初中思想品德教師受個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不良思想的影響，缺乏正確的教學(xué)價(jià)值觀，認(rèn)為教書(shū)只是一種職業(yè)，對(duì)于思想品德教育的認(rèn)識(shí)更是含糊不清，在教學(xué)中難以對(duì)學(xué)生的思想品德教育起到正面的影響。

其次，部分初中思想品德教師的教學(xué)方式陳舊，教師占據(jù)了課堂活動(dòng)的主體，課堂大多數(shù)時(shí)間都是教師滔滔不絕的講課，學(xué)生奮筆疾書(shū)做筆記。這一陳舊的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，背離了基礎(chǔ)教育改革的最終目標(biāo)。

最后，教師對(duì)于思想品德教育的評(píng)價(jià)方式比較單一。思想品德教育課的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多元化，成績(jī)的提高值得鼓勵(lì)，做了好人好事更應(yīng)該值得肯定。但是，很多學(xué)校往往將思想品德成績(jī)作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)尺，單一的評(píng)價(jià)方式直接導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、打造初中思想品德高效課堂

打造初中思想品德高效課堂，要從改革教材開(kāi)始，要針對(duì)學(xué)生面臨的各種實(shí)際問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行教材改革，對(duì)現(xiàn)有教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作出必要的調(diào)整，增加案例部分，減少理論性部分，使初中思想品德教材貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師作為初中思想品德教育的關(guān)鍵性人物，也要作出調(diào)整和改變，積極探索思想品德高效課堂的方式。下面主要從初中思想品德教師層面進(jìn)行分析和討論：

1、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力。初中生對(duì)于教師的模仿能力較強(qiáng)，教師的一言一行都深刻的影響著初中生的言行舉止。因此，初中思想品德教師要充分認(rèn)識(shí)到思想品德課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，從自身做起，不斷學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想等思想政治方面的內(nèi)容，增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺(jué)遵紀(jì)守法，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，增強(qiáng)自身的人格魅力，從而影響初中生的思想。一個(gè)好的思想品德教師必須具有高尚的人格魅力，這樣的課堂首先是教師人格魅力的外顯，這種魅力往往能對(duì)學(xué)生的思想品德內(nèi)化達(dá)到乘數(shù)的效應(yīng)。

2、改革教學(xué)方式，多途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中思想品德教育必須改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段活躍課堂氣氛，避免教師生硬的講解理論性知識(shí)，可以在課堂中設(shè)置巧妙的懸念、組織競(jìng)賽、動(dòng)手實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，甚至達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的境界。

3、多元評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步。初中思想品德教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，在素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方式。對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)，要及時(shí)給與肯定，發(fā)現(xiàn)生活中有學(xué)生做了好事，更要及時(shí)給以支持和贊賞，尤其是在課堂上給予學(xué)生肯定，能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，活躍課堂氣氛，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的信心，對(duì)打造初中思想品德高效課堂具有十分重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，打造初中思想品德高效課堂有利于學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)也有利于提高教師的教學(xué)水平。作為初中思想品德教師，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，及時(shí)改革教學(xué)觀念和教學(xué)手段，為打造初中思想品德高效課堂而努力。