小學(xué)語文教學(xué)對(duì)思想品德教育的有效融入

黃星辰

加強(qiáng)思想品德教育是提高小學(xué)學(xué)生思想品德素質(zhì)的有效途徑。在全員德育的指導(dǎo)下，小學(xué)各學(xué)科的老師都要積極主動(dòng)地參與，把小學(xué)語文小學(xué)和思想品德教育的有效融入。從小學(xué)語文教學(xué)和思想品德融入的必要性出發(fā)，闡述了思想品德教育融入的幾個(gè)關(guān)鍵問題，并提出了一些教學(xué)方法。

一、小學(xué)語文教學(xué)與思想品德教育的關(guān)系

語文教學(xué)既是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的根本，也是思想品德得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師既要讓學(xué)生掌握通用的語言，又要充分挖掘其內(nèi)在的深層內(nèi)涵，促進(jìn)身體和精神的全面發(fā)展，使學(xué)生具有積極向上、樂觀美好的心靈。此外，小學(xué)語文課程中的每一段文本都經(jīng)過了精心的甄別，其主題、思想內(nèi)涵、知識(shí)結(jié)構(gòu)等都具有非常鮮明的價(jià)值取向和濃厚的人文情懷。有的贊美人們的勞動(dòng)與智慧;有人稱贊革命英雄英勇無畏;有的描寫了祖國的美好風(fēng)光;有些是反映了科學(xué)技術(shù)和文化的迅速發(fā)展;每一篇文章都飽含著激情和真理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，也在潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想品德有著影響。小學(xué)語文老師應(yīng)使語文更好地利用自身的優(yōu)勢，把小學(xué)語文和思想品德教育有效地融入起來，從而達(dá)到文德合一的目的[1]。

二、思想品德教育融入小學(xué)語文教學(xué)的必要性

思想品德教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)為目標(biāo)的德育工作，提高其思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。而在小學(xué)語文教學(xué)中，要把小學(xué)語文與思想品德進(jìn)行融入，就必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)[2]。

（一）把思想品德教育與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行融入，是全員德育的必然要求

從目前小學(xué)教育發(fā)展的角度來看，全員德育已成為學(xué)校的一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，不僅要重視思想品德教育，而且要重視小學(xué)語文老師，因?yàn)槿珕T德育需要全體老師的共同努力得以建立基本方法。

（二）在語文教學(xué)中實(shí)施思想品德教育，也是實(shí)施德育工作的必要途徑

目前，我國小學(xué)語文教育正面臨著新的教育改革。由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在我國實(shí)施了許多年，在新的素質(zhì)教育背景下，教育教學(xué)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。而內(nèi)在的修養(yǎng)，則是精神上的修養(yǎng)。因此，實(shí)施德育工作的途徑是有效融入思想品德教育。

三、小學(xué)語文課堂融入思想品德的意義

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生的全面成長

隨著新課程改革的實(shí)施，我國教育界和有關(guān)教育科研單位越來越重視思想品德教育?，F(xiàn)在，越來越多的教育者和父母也認(rèn)識(shí)到，不能只把注意力集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)上，也要注重學(xué)生的思想品德修養(yǎng)?？梢哉f，無論是社會(huì)、還是家庭都對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的思想品德教育越來重視。如何加強(qiáng)學(xué)生的思想品德建設(shè)，探索新的思想和方法，已經(jīng)成為當(dāng)前思想品德教育的當(dāng)務(wù)之急。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的教育和培養(yǎng)方面，已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)和成果，但缺少一種行之有效的思想品德教育系統(tǒng)，目前來說，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施思想品德教育是一種較為成熟、有效的方法。

（二）樹立正確的價(jià)值觀念

小學(xué)階段是一個(gè)相當(dāng)重要的階段，要特別重視學(xué)生的心理健康。所以，把思想品德教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，對(duì)于提高學(xué)生的身心健康具有積極的意義。學(xué)生個(gè)性的形成，除先天因素外，更多地受到后天教育的影響。所以，在小學(xué)階段必須把思想品德教育放在首位。而在這一過程中，需要充分發(fā)揮語文在思想品德教育的作用，才能促進(jìn)小學(xué)思想品德教育工作的順利進(jìn)行，從而使學(xué)生的思想品德的品質(zhì)得到有效的提升。

四、小學(xué)語文思想品德融入的途徑

（一）在小學(xué)語文教學(xué)中融入思想品德教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，在課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、道德修養(yǎng)、愛國主義、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等方面的優(yōu)秀品質(zhì)，老師既要傳授學(xué)生的語言知識(shí)，又要把中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀的思想品德傳承下去。在教學(xué)“黃繼光”中，要把思想品德在語文教學(xué)的融入，引導(dǎo)學(xué)生組織討論黃繼光的所作所為，讓其明白黃繼光為了祖國而犧牲自己，用戰(zhàn)斗英雄的故事來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，以提高小學(xué)學(xué)生的良好的民族認(rèn)同和自豪感。所以應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)中有效的融入思想品德教育，來加強(qiáng)學(xué)生的各方面的知識(shí)認(rèn)知。

（二）通過課外閱讀融入學(xué)生的思想品德教育

老師要充分利用學(xué)生的課外閱讀資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，在學(xué)習(xí)孔子的時(shí)候，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，了解了“孔子”的生平和學(xué)習(xí)情況，了解了“孔子”雖然是老師，但依然努力學(xué)習(xí)，老師會(huì)給學(xué)生安排一些課外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間里，通過讀“程門立雪”，來了解學(xué)生與孔子的相似之處，以此來培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的能力，來加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。

（三）通過課外活動(dòng)融入學(xué)生的思想品德教育

思想品德教育應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，老師既要抓住語文教學(xué)的空隙進(jìn)行思想品德教育，又要在課外時(shí)間安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的有效融入。例如，老師可以在班級(jí)中組織一場關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)任”的爭論，通過爭論來弄清楚孰是孰非，通過積極表現(xiàn)的學(xué)生帶動(dòng)班級(jí)中默默無聞的學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生思想品德的整體提高。當(dāng)然，需要老師在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索使兩者更好地結(jié)合起來。

（四）結(jié)合社會(huì)實(shí)際滲透學(xué)生的思想品德教育

思想品德是一個(gè)人在社會(huì)中的言行和行為準(zhǔn)則，在社會(huì)行為上起到了指導(dǎo)性的作用。例如國慶節(jié)，老師可以組織一場講座，讓學(xué)生暢所欲言，在寫講稿時(shí)，查找資料，整理詞句，分析思考，使自身的思維得到升華，進(jìn)而提升思維能力。也是促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)和思想品德教育的有效融入。在具體實(shí)施過程中，既要根據(jù)教育目的進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要以語文課程為基礎(chǔ)，把思想品德教育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的思想品德素質(zhì)，建立有趣的教學(xué)課堂。

結(jié)束語：

綜上所述，把小學(xué)語文教學(xué)和思想品德教育進(jìn)行有效融入，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既能讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握良好的文化知識(shí)，又能提高學(xué)生的思想品德品質(zhì)。使學(xué)生成為有道德、有教養(yǎng)的人。把小學(xué)語文和思想品德教育有效融入，是新時(shí)代語文教學(xué)的一種嶄新的發(fā)展趨勢，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)與思想品德教育的有效發(fā)展。