淺析初中學(xué)校管理的內(nèi)涵及建設(shè)策略

馬興明

摘 要：在教育體制改革不斷深入的環(huán)境下，如何有效營(yíng)造出一個(gè)有秩序、和諧的校園環(huán)境，也成為有效促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，所以各個(gè)學(xué)校也在思考要如何探索出全新的管理模式，進(jìn)一步豐富學(xué)校管理內(nèi)涵，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)管理工作的重視與落實(shí)?；谶@一目的，本文則對(duì)初中學(xué)校管理的內(nèi)涵以及建設(shè)策略進(jìn)行了具體的研究。

關(guān)鍵詞：初中;學(xué)校管理;內(nèi)涵;建設(shè)策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）18-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.078

一所學(xué)校其管理水平高低則是其能否得以發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)對(duì)于初中生知識(shí)教育以及素質(zhì)教育也有著較為積極的影響。就目前我國(guó)初中學(xué)校管理現(xiàn)狀來分析的話，大多數(shù)學(xué)校在實(shí)際管理過程中，依然尚未能全面貫徹個(gè)性、誠(chéng)信、開放的管理理念，校園管理工作無法實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)效果，初中生綜合素質(zhì)有待提升。在素質(zhì)教育理念不斷深入的環(huán)境下，初中學(xué)校要想得到良好的發(fā)展，自然需要與時(shí)俱進(jìn)來豐富學(xué)校管理內(nèi)涵，做好學(xué)校管理建設(shè)，這樣才能真正為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生作出良好的貢獻(xiàn)。

一、初中學(xué)校管理內(nèi)容與特點(diǎn)

（一）內(nèi)容

學(xué)校管理本身就是一項(xiàng)涉及范圍較廣的管理工作，需要學(xué)校管理人員具備良好的全局管理理念。就初中學(xué)校而言，推動(dòng)校園管理的建設(shè)進(jìn)程能夠有效提高初中教育教學(xué)質(zhì)量，所以初中學(xué)校管理也是初中教育的基礎(chǔ)保障。學(xué)校管理事項(xiàng)涉及范圍較為廣泛，教學(xué)管理、日常管理都是其內(nèi)容，管理人員需要就初中生在校期間的表現(xiàn)來進(jìn)行綜合分析[1]。

（二）特點(diǎn)

初中學(xué)校管理有其自身的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教育性。學(xué)校本就是教育場(chǎng)所，所以初中學(xué)校管理也具有教育性這一特點(diǎn)，這也是與其他管理區(qū)分的顯著特點(diǎn)之一。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，其最終的目的就是培養(yǎng)人才，所以在進(jìn)行學(xué)校管理的時(shí)候，一定要將人才培養(yǎng)這一目標(biāo)放在首位，若一旦離開了追求目的，學(xué)校管理也就會(huì)失去其自身的意義。在學(xué)校管理過程中，不管是對(duì)人抑或者是對(duì)事的管理，都應(yīng)該要基于教育目的來展開，這樣才能讓初中生在學(xué)校管理中也得到教育，形成正確的認(rèn)知以及思想。（2）復(fù)雜性。初中學(xué)校管理過程中，管理者與被管理者都是人，而人本身就具有主觀能動(dòng)性，所以初中學(xué)校管理具有復(fù)雜性。初中生年齡小，剛好處在發(fā)展叛逆階段，這一階段學(xué)生思想千變?nèi)f化，所以在進(jìn)行管理的時(shí)候自然也面對(duì)著較高的難度，需要就不同學(xué)生個(gè)性與思想來進(jìn)行針對(duì)性的管理，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的目的。（3）周期性。學(xué)校管理相較于其他管理工作而言還具有較強(qiáng)的周期性特點(diǎn)。學(xué)校管理需要按照計(jì)劃來進(jìn)行執(zhí)行、檢查與總結(jié)，整個(gè)過程為一個(gè)循環(huán)，也會(huì)形成一個(gè)周期，一個(gè)周期結(jié)束之后由會(huì)繼續(xù)下一個(gè)周期，所以需要結(jié)合變化來進(jìn)行完善與優(yōu)化，這樣才能有效提高初中學(xué)校管理效率和質(zhì)量[2]。

二、初中學(xué)校管理深刻內(nèi)涵

（一）樹立起“人人是管理者”的管理理念

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下，初中學(xué)校管理工作也存在著一些偏差，初中學(xué)校管理大多是行政管理，所以在進(jìn)行管理之前一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，樹立起“人人都是管理者”的管理理念，讓每一位教師與學(xué)生都能夠參與到學(xué)校管理之中。在學(xué)校之中，教師不僅承擔(dān)著教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)也應(yīng)該要參與到學(xué)校管理活動(dòng)之中，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及良好的學(xué)校管理中得到發(fā)展與提升。

（二）提高學(xué)校管理規(guī)范化程度

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)代背景之下，初中學(xué)校對(duì)于管理工作的重視程度也有所提高，校園內(nèi)部管理制度的實(shí)施，則能夠讓校園內(nèi)部日常教學(xué)活動(dòng)以及管理工作變得更加的規(guī)范化，從而有效改善之前教師教學(xué)工作的隨意性，同時(shí)對(duì)學(xué)校內(nèi)部工作人員職責(zé)進(jìn)行合理的分配，進(jìn)而有效提升整個(gè)教育教學(xué)工作質(zhì)量。此外，初中學(xué)校在管理過程中還需要從學(xué)生主體地位出發(fā)，逐漸對(duì)教學(xué)工作來進(jìn)行完善與規(guī)范，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)校管理規(guī)范化程度，從而真正讓教學(xué)工作與學(xué)校管理有效融合在一起，從而真正有效提高初中學(xué)校管理質(zhì)量[3]。

（三）營(yíng)造良好的校園環(huán)境

初中學(xué)校管理過程中，營(yíng)造出良好的校園環(huán)境也十分的重要，能夠?yàn)槌踔猩鷮W(xué)習(xí)與接受教育提供良好的環(huán)境，同時(shí)也能夠進(jìn)一步提高初中學(xué)校管理的效率。所以在這一過程中，學(xué)校管理人員可以從校園外部環(huán)境著手來進(jìn)行規(guī)范，比如說可以設(shè)置門禁，禁止外來人員進(jìn)入;學(xué)生需要穿校服、帶學(xué)生證才能入內(nèi)等等，借助于這些舉措來有效提高學(xué)生課外活動(dòng)安全性，從而真正有效為學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)提供良好的環(huán)境。

（四）提高教學(xué)工作質(zhì)量

初中學(xué)校管理深刻內(nèi)涵還體現(xiàn)在其能夠有效提高教學(xué)工作質(zhì)量這一點(diǎn)上。在初中學(xué)校管理過程中，因?yàn)槭芄芾碇贫鹊榷喾矫嬉蛩厮绊懀處熢诮虒W(xué)工作中會(huì)逐漸形成良好的責(zé)任意識(shí)，初中學(xué)校管理之中所具備的教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)則能夠進(jìn)一步激發(fā)教師工作積極性，從而有效促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)得以提升。而教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平一旦得以提升，其教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果自然也能得到保障，進(jìn)而真正有效提高初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

三、初中學(xué)校管理建設(shè)策略

（一）構(gòu)建出人性化管理體系

初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況來制定出相應(yīng)的管理制度，同時(shí)對(duì)各項(xiàng)管理事項(xiàng)來進(jìn)行明確，以此來有效明確各個(gè)部門工作內(nèi)容與任務(wù)[4]。其次，學(xué)校管理工作人員在工作過程中則需要按照校園管理制度體系來執(zhí)行相關(guān)任務(wù)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)按制度辦事。除此之外，學(xué)校在進(jìn)行管理的時(shí)候，還需要對(duì)教師進(jìn)行管理，而且在管理的時(shí)候一定要結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行管理，管理手段不能過于嚴(yán)厲，不然會(huì)讓教師產(chǎn)生畏懼感，從而拉大教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的距離;可是也不能過于民主，不然管理的效果就無法有效發(fā)揮，教師還甚至?xí)虼硕a(chǎn)生松懈感。為此，在管理的時(shí)候一定要結(jié)合教師實(shí)際情況來進(jìn)行合理管理。最后，在構(gòu)建完管理制度體系之后，相關(guān)管理人員一定要定期檢查管理制度的落實(shí)，結(jié)合發(fā)展情況來及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，從而為教學(xué)工作的實(shí)施奠定制度性保障。

（二）提倡誠(chéng)信管理理念

就目前初中學(xué)校管理現(xiàn)狀來分析的話，很多中學(xué)都還尚未貫徹落實(shí)誠(chéng)信管理這一工作理念，這不僅會(huì)對(duì)管理制度權(quán)威造成破壞，還會(huì)引發(fā)初中生對(duì)于管理工作的不滿，進(jìn)而直接影響到初中學(xué)校管理工作的有序開展。為此，初中學(xué)校管理過程中，校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)管理人員一定要將誠(chéng)信管理理念貫徹落實(shí)下去，將其作為校園管理的內(nèi)在精神，要求各個(gè)部門在工作過程中實(shí)事求是，這樣初中生才能自覺地遵守學(xué)校制定的相關(guān)制度。

（三）構(gòu)建合理的評(píng)估制度

初中學(xué)校管理過程中，還可以結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際來構(gòu)建出合理的評(píng)估制度，同時(shí)及時(shí)創(chuàng)新評(píng)估方式，以此來有效保證評(píng)估制度能夠全面對(duì)各級(jí)管理部門工作表現(xiàn)來進(jìn)行考核。學(xué)校在發(fā)展過程中可以改變之前以升學(xué)率作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估制度，同時(shí)將教師工作表現(xiàn)、初中生學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)校辦學(xué)水平等多方面都直接納入到全新的評(píng)估制度之中，這樣就能真正有效發(fā)揮出評(píng)估制度的作用，將學(xué)校整個(gè)辦學(xué)水平直觀呈現(xiàn)出來。除此之外，學(xué)校還可以在這一過程中為初中教師制定出一套合理的評(píng)估方案，同時(shí)注重過程管理，對(duì)初中教師德、績(jī)、勤等多方面來進(jìn)行考核，進(jìn)而有效提高其工作與管理的積極性。

（四）加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、師資隊(duì)伍建設(shè)

初中學(xué)校管理建設(shè)過程中，隊(duì)伍建設(shè)也是十分重要的部分，所以需要加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在整個(gè)初中學(xué)校管理之中占據(jù)著主導(dǎo)地位，同時(shí)也對(duì)校園管理工作質(zhì)量有著較為顯著的影響。為此，在進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候一定要先做好領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先校長(zhǎng)需要對(duì)自身定位進(jìn)行明確，扮演好自身領(lǐng)導(dǎo)者的地位，充分發(fā)揮出自身在整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)之中的優(yōu)勢(shì)，提高管理團(tuán)隊(duì)工作效率;其次，校長(zhǎng)還需要與其他管理領(lǐng)導(dǎo)形成良好的合作與交流，選拔出一批具有較強(qiáng)教學(xué)能力、科研水平的骨干教師作為管理領(lǐng)導(dǎo)，以此來提高管理效果。另一方面，教師隊(duì)伍同樣也是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)之中十分重要的部分，所以在進(jìn)行學(xué)校管理建設(shè)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與教育，借助于這一手段來有效提高教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，以此來為初中生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)初中學(xué)校管理工作質(zhì)量得以有效提升[5]。

（五）優(yōu)化校園環(huán)境

在上述分析中我們有提到良好的校園環(huán)境對(duì)于學(xué)校管理而言也十分的重要，而要想做好這一點(diǎn)，則需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、教師教學(xué)特色來為學(xué)生創(chuàng)造出愉悅且和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，先對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行美化，讓校園內(nèi)部一切美好的事物都可以成為無聲的教育語(yǔ)言，這樣學(xué)生就能從中獲得感染與熏陶。其次，還可以積極建設(shè)良好的教書育人氛圍，構(gòu)建出完善的衛(wèi)生管理制度以及安全管理制度，這樣學(xué)生才能在初中學(xué)校得以發(fā)展和提升。

（六）實(shí)施開放化管理

每一位初中生都有其自身獨(dú)特的個(gè)性，而模式化的管理方式則會(huì)直接制約初中生個(gè)性發(fā)展，更甚至還會(huì)引發(fā)其叛逆情緒。為此，初中學(xué)校管理建設(shè)過程中，一定要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性以及差異，在管理過程中實(shí)施開放化管理，將個(gè)性化管理與開放性管理模式有效結(jié)合在一起來進(jìn)行學(xué)校管理，同時(shí)將學(xué)校與家庭有效聯(lián)系在一起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作管理，這樣也能進(jìn)一步提高初中學(xué)校管理質(zhì)量。

綜上所述，校園管理作為初中學(xué)校發(fā)展與建設(shè)的重要任務(wù)，也是有效體現(xiàn)出學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。對(duì)于一個(gè)初中學(xué)校而言，學(xué)校管理是其可持續(xù)發(fā)展與建設(shè)的根本要素，就目前初中學(xué)校管理現(xiàn)象來看，還是存在著一些問題，而做好初中學(xué)校管理就是為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有利于教師“教”以及學(xué)生“學(xué)”的良好校園環(huán)境。為此，在發(fā)展過程中，初中學(xué)校一定要結(jié)合初中學(xué)校管理特點(diǎn)來進(jìn)行合理管理，這樣才能真正有效促進(jìn)校園健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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