聚中華文化精髓，拓人文素養(yǎng)新境

劉世學

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是教育的巨大寶庫，應用其中的關鍵知識可以顯著推動未成年人思想道德建設。基于此，本文主要分析傳統(tǒng)文化對于青少年道德教育的影響，其次，分析在現(xiàn)階段未成年人思想道德建設過程當中存在的一些問題，最后，針對這些問題，探究應用傳統(tǒng)文化推動未成年人思想道德建設的對策。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;未成年人;思想道德建設

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.092

我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，輝煌燦爛，源遠流長，博大精深，在現(xiàn)代化的教育教學當中有著非常廣泛的應用，例如孔融讓梨、司馬光砸缸等傳統(tǒng)的教學小故事當中都蘊含著豐富的道德教育思想。不僅可以應用在現(xiàn)代的人文思想教學當中，還可以應用在道德教育、哲學教育、倫理學教育等等教學過程當中，從根本上提高未成年人思想道德建設的系統(tǒng)化程度。

一、傳統(tǒng)文化對未成年人思想道德教育的影響

我國傳統(tǒng)文化當中，蘊含著非常豐富的愛國主義精神與時代精神，應用在現(xiàn)代化的教學當中，不僅可以適應社會主義精神的相關要求，還可以在持續(xù)的發(fā)展過程當中，聯(lián)系起思想道德教育的方方面面。

第一，在長期的發(fā)展與奮斗的過程當中，無數(shù)革命先烈用自己的鮮血與實際行動，譜寫著不同的生命贊歌。這是對中華傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)傳承，也是對其優(yōu)秀的繼承與發(fā)揚。在青少年的道德教育過程當中，融入這些傳統(tǒng)文化，可以在潛移默化當中給予青少年以正確的行為引導，讓青少年在領會自己國家民族精神的，建立起社會責任感，領會到自己身上所承載的民族責任，不僅可以增強對于傳統(tǒng)文化的認同感，還可以理解中華傳統(tǒng)文化。樹立民族意識與道德意識，促進中華民族的偉大復興。

第二，在現(xiàn)階段的中學教學當中，已經(jīng)有很多學校將傳統(tǒng)文化與青少年的道德教育充分結合在了一起，而且應用傳統(tǒng)文化當中豐富的教學資源，對青少年進行道德方面的滲透，加強其思想政治方面的學習效果，了解我國的歷史文明以及不同時代的精神與價值觀。很多學生在接受教學，研究調(diào)查的過程當中表示，自己在學習中華傳統(tǒng)文化的過程當中，感受到了民族凝聚力和愛國主義精神，不僅領會到了歷史文化的精髓，還認識到傳統(tǒng)文化與中國現(xiàn)代社會主義價值觀的一致性。通過這種方式，可以真正實現(xiàn)少年強則中國強，提升道德教育水平，促進中學道德素質(zhì)的全面提升。

二、未成年人思想道德教學現(xiàn)狀

當今時代是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，多種社會思潮影響著青少年的思想道德建設。為了適應中華文化的思想精神與整體內(nèi)涵，學校在開展思想道德建設的過程當中，就要分析應對的挑戰(zhàn)，不斷從現(xiàn)實角度出發(fā)，提高思想道德建設的有效性。

第一，提高思想道德教育不是一蹴而就的，它是一個長期系統(tǒng)的過程。教師應用中華傳統(tǒng)文化進行教學的過程當中，需要以身作則，使學生耳濡目染。但是，目前很多學校的教師在自身的思想道德水平建設上就存在一定的問題，應用傳統(tǒng)文化進行教學的過程當中，不能以身作則，無法起到良好的表率和榜樣作用。在進行教學和生活的過程當中，也缺乏相應的監(jiān)督者，因而教學的實際效果受到了影響。

第二，思想道德建設具有漸進性、重復性等特征，對于初中生的道德教育尤其不能重視操之過急。很多學生在這個階段都處于青春期，性格比較叛逆，因而教師要尤其注重教學的循序漸進，避免對于初中生的道德綁架。但是很多施教者在進行教學的過程當中，由于沒有耐心，迫切地想要解決問題，教學缺乏系統(tǒng)性，甚至有三天打魚兩天曬網(wǎng)的行為，導致整個思想道德缺乏層次性，影響了教育的實際效果。還有一些教師在進行思想道德教學的過程當中，推崇個人道德教育和圣人道德教育，導致道德教育的層次過高，難以取得實際的效果，沒有注重漸進性，既不符合我國當前的國情，也不符合思想道德的教育的本質(zhì)。

三、推進傳統(tǒng)文化教育提高思想道德教學效果的對策

（一）在課程設置當中滲透傳統(tǒng)文化教學

教師在進行課程設計的過程當中，要從理論與實踐兩個層面出發(fā)，調(diào)整課程設置體系，運用傳統(tǒng)文化的知識與相關內(nèi)容進行相關的教學體系調(diào)整，使之通過基礎教學提高教學的全面性與適應性。

1.注重漸進性。根據(jù)學生目前的學習水平，設置道德教育與傳統(tǒng)文化教育的相關結合點在日常的課程教育當中，滲透一些傳統(tǒng)文化知識，在思想政治課程過程當中，滲透一些傳統(tǒng)道德知識，對中華傳統(tǒng)文化當中的一些優(yōu)秀文化和與時代精神、愛國主義精神相關的文化進行系統(tǒng)的講解，幫助未成年人系統(tǒng)地了解中華傳統(tǒng)文化的巨大作用，并且從自己實際精神角度出發(fā)，分析中華傳統(tǒng)文化對于自己日常生活和行為準則的相關關系。可以通過舉例子、開展實踐活動等方式，在學生的日常生活過程當中，滲透一些相關的傳統(tǒng)文化知識，通過理論知識與實踐知識的相互融合，提高學生對于傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化價值的興趣。教師通過系統(tǒng)的指導，引導學生加強對于傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解。

2.注重生活化教學。中華傳統(tǒng)文化始終強調(diào)厚德載物、以德育人、誠實守信、自強不息，這種精神也深刻地體現(xiàn)在了社會主義核心價值觀當中。因而，教師在進行教學的過程當中，要從基礎課程知識的系統(tǒng)教學角度出發(fā)，提高學生在于思想道德課程研究過程當中的主體意識，提高學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識，分析自己日常生活的種種現(xiàn)象與傳統(tǒng)，并通過相關的系統(tǒng)知識了解進行知識的宣傳，保持著以身作則的相關價值觀，在日常生活過程當中，對青少年的道德思想品質(zhì)起到熏陶作用，引導青少年可以根據(jù)社會主義核心價值觀來引導自己的行為，調(diào)整自己的人生方向。

3.實踐教學。初中生的課程壓力與高中生相比還有很大的空間，因而學?？梢赃m當?shù)卦黾訉嵺`課程在學生課程體系當中所占的比重，開展更加有興趣的傳統(tǒng)文化教學，結合相關的文化知識教學，合理地開展現(xiàn)階段的教學活動，組織開展各種不同的具有趣味性的、與傳統(tǒng)文化相關的文化活動與實踐活動。例如文化知識競猜、辯論、歌舞劇等等，或者參觀相應的歷史博物館，或者革命圣地等等，增強學生在學習與實踐過程當中對于傳統(tǒng)文化的理解與感悟，提高自己的思想道德水平。

（二）建設與傳統(tǒng)文化系統(tǒng)相關的校園文化

教育教學是文化傳播的重要手段，而文化是一種無形的青少年道德教育載體，只有在于傳統(tǒng)文化相關的校園文化當中，才能夠引導青少年系統(tǒng)地學習傳統(tǒng)文化，并不斷提高自己的思想道德水平。

1.學校在進行傳統(tǒng)文化構建的過程當中，要吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的指導精神，從根本上樹立具有特色的校園文化。指導青少年在進行校園活動，生活過程當中，理解傳統(tǒng)文化精神的相關精髓。例如，教師可以將愛崗敬業(yè)、團結合作，應用在青少年的實踐教育課程當中，通過興趣研究，提高青少年對于思想道德教育的興趣。

2.教師可以通過一體化的研究方式，不斷提高自身的教學品質(zhì)與教學素質(zhì)，以身作則，開展更加靈活的生活化教學，引導學生在日常生活的過程當中感受到中國傳統(tǒng)文化的相關魅力。

3.學?？梢耘e辦多種形式的實踐活動，例如開展各種國學講座、書法比賽、傳統(tǒng)知識競賽、博物館文化日等相關的傳統(tǒng)文化活動，幫助青少年學生通過這種文化知識的耳濡目染，了解到傳統(tǒng)文化對于提升人的思想道德方面的積極作用，從而構建起良好的校園文化，引導學生在學習與生活當中，自覺地接近積極向上的文化，遠離落后腐敗的文化，從而全面提高青少年思想道德教育的質(zhì)量和效果。

（三）將傳統(tǒng)文化與網(wǎng)絡文化相結合

在進行思想道德教育的過程當中，教師還要將傳統(tǒng)文化與目前方興未艾的網(wǎng)絡文化融合在一起，通過這種網(wǎng)絡化的教學方式，提高傳統(tǒng)文化的吸引力與有趣程度，運用生活當中常見的一些網(wǎng)絡技術手段，提高傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡宣傳價值與傳播價值。

1.教師可以建立起傳統(tǒng)文化的微信平臺、微博平臺等等，在這些官方社交媒體上開設相應的傳統(tǒng)文化專欄，為學生介紹系統(tǒng)的中華傳統(tǒng)文化。例如在生活當中查找一些好人好事的熱點，并融入中國傳統(tǒng)文化，鼓勵青少年從中國傳統(tǒng)文化的角度對這些社會問題進行集中的宣傳與解讀。并在社交媒體上及時與青少年進行溝通與互動，及時回復青少年的留言，通過一些社會熱點問題的集中探討等等，了解青少年對于社會熱點事件的關注性，并且引導青少年通過這樣的社會實踐，潛移默化地接受中國傳統(tǒng)文化的相關宣傳與影響。

2.教師可以通過各種形式的微電影、微視頻、微活動等方式記錄學生的相關活動，用移動設備，尤其是手機、平板電腦等等，記錄學生在日常生活過程當中展現(xiàn)出來的一些小事，并應用中國傳統(tǒng)文化對其進行解讀。同時教師還可以為學生介紹一些優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，例如國家寶藏，《我在故宮修文物》上新了故宮等相關的綜藝節(jié)目和電影節(jié)目，通過這種系統(tǒng)宣傳的方式，讓學生了解到一些與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關聯(lián)的系統(tǒng)知識，引導學生建立起愛國主義精神，培養(yǎng)自己的民族意識，從而不斷提高自身的思想道德水平，提高對自己的要求標準。

在進行中國傳統(tǒng)文化教育的過程當中，教師還可以與家長聯(lián)合在一起，通過開展家校共育活動，為學生建立良好的榜樣，結合相關的節(jié)日活動等等，貫穿課堂始終。例如在母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等等，向?qū)W生宣傳一些有意義的事情，引導學生努力回報自己的父母和親人，學會感恩，樹立正確的價值觀。

綜上所述，應用中國傳統(tǒng)文化是提高初中生思想道德教育水平的有力方式。從本文的分析可知，研究中國傳統(tǒng)文化與青少年道德教育，有利于我們從全面的角度看待目前思想道德教育當中存在的問題，因而我們要加強對于中國傳統(tǒng)文化系統(tǒng)教學的理論研究，從實踐教學角度提高思想道德教育的實際水平。

參考文獻：

[1]吳雅琴.初中生思想道德狀況調(diào)查與分析——以江西省六所初中為對象[J].學周刊，2018（9）.

[2]譚成玲，邵獻平，孫燈勇.新時期農(nóng)村初中生思想狀況調(diào)查及教育建議——以恩施州巴東縣某初中學生調(diào)查為例[J].世紀橋，2017（9）.

[3]金宏霞.淺析中學生思想道德存在的主要問題及對策[J].中國校外教育，2016（22）.