淺談盲生心理問題及對策

康文珍

教育工作中要做兩項巨大的工作:一是心理健康素質(zhì)培養(yǎng),主要是教育與培養(yǎng)個體形成各種良好的心理素質(zhì),以助其學(xué)業(yè)事業(yè)成功。二是健康心理維護。主要是使個體形成并維持正常的心理狀態(tài),從而能適應(yīng)社會,正常地成長發(fā)展。

盲童學(xué)生由于視覺功能的缺陷,不僅給學(xué)習(xí)、生活和社會交往等各方面帶來極大的困難,而且也嚴(yán)重影響他們的身心健康和發(fā)展。如何加強盲生心理健康教育,是盲校在深化教育改革,實施素質(zhì)教育研究中的一個非常重要和緊迫的問題。

一、盲童學(xué)生存在的心理問題

盲童學(xué)生作為一個特殊的群體,除了與一般人有著共同的心理特點外,還有其獨特的心理表現(xiàn),現(xiàn)列舉如下:

1.孤獨感

孤獨是一種個人情感體驗,而且這種體驗令人不愉快,甚至痛苦。盲生視力受限,他們中大多數(shù)活動范圍小,交往圈子不大。所以孤獨這種情感體驗在盲生中普遍存在。因為視力的原因造成盲生與他人和社會的隔膜與疏離,而這種隔膜與疏離又會進(jìn)一步加強孤獨感。

2.自卑感

當(dāng)一個人的價值特性劣于他人的價值特性時,就會產(chǎn)生一種自卑感。盲童學(xué)生由于生理缺陷,幾乎都經(jīng)歷過自卑的痛苦。他們往往選擇健全人做參照物,和普通健全人一比,容易輕視自己,認(rèn)為無法趕上別人,加上學(xué)習(xí)和就業(yè)方面遇到的一些比常人多得多的困難,這些都可能使盲生產(chǎn)生強烈的自卑感。

3.內(nèi)疚感

有的盲童學(xué)生因自理能力較差,需要父母或家人的照顧;視力不好,常常接受治療,使父母背上了沉重的經(jīng)濟包袱;有的盲童學(xué)生或因找不到工作,或因自己的社會經(jīng)濟地位低而無力報答父母的養(yǎng)育之恩,心中充滿歉疚。如此種種,都會使盲童學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚感。

4.怨恨感

盲生很自然會產(chǎn)生怨恨感,怨恨的直接對象是父母,覺得父母把自己生下來是他們的罪過。后天失明的常常怨恨父母照顧不周等等。還有學(xué)習(xí)就業(yè)碰到的一些問題以及社會上一些素質(zhì)低的人對盲生的歧視,讓他們對他人和社會產(chǎn)生怨恨情緒。

5.依賴性

大部分盲生都有很強的依賴性。主要有以下幾個原因:其一,盲生由于視力的原因,在生活中不需要承擔(dān)什么,久而久之就缺乏相應(yīng)的責(zé)任感而凡事依賴別人解決或希望別人幫助解決;其二,有些盲童的家長由于自己的內(nèi)疚感,不愿讓孩子過早、過多地承受生活的壓力,事事包辦代替,使得盲童成年后缺乏生活自理能力,不能獨立處理生活中遇到的問題,不能承擔(dān)必要的責(zé)任和義務(wù);其三,能供盲生使用的無障礙公共設(shè)施沒有規(guī)劃安裝到位,使得他們的出行等生活需求往往要依賴明眼人。

6.猜疑性

盲童學(xué)生由于視覺障礙,猜疑性尤其嚴(yán)重,不相信未經(jīng)親身體驗的事,易造成主觀成見。就像盲人摸象故事里面描述的情況,每個盲人感知事物都不充分或不準(zhǔn)確,得出的結(jié)論就呈現(xiàn)主觀性、片面性。

二、解決盲生心理問題采取的主要對策

1.擴大盲生交往面

盲生的孤獨感和自卑感很多時候是因為他們的接觸范圍和交往面積較小產(chǎn)生的。我們要盡一切能力拓展他們的交往面。除了校內(nèi)高低年級的交流,可以主動幫他們聯(lián)系筆友,可以幫他們建立聊天群,盡可能常帶他們?nèi)ネ鈫挝患巴庑＾D(zhuǎn)轉(zhuǎn),讓他們多接觸一些人,多接觸一些事,鼓勵他們積極與他人交往,傳授一些必要的交往技巧。隨著生活越來越豐富多彩,交往面越來越大,孤獨感會隨著環(huán)境的變化而慢慢減輕。自卑感猶如孤獨感的孿生姐妹,孤獨感的減輕和消除又有利于解決盲生的自卑感。盲生的自卑情感可通過調(diào)整認(rèn)識、增強信心和給予支持而消除。良好的心理狀態(tài)將對智力發(fā)展、情緒、語言交流等方面產(chǎn)生積極影響。

2.掌握一技之長,立足社會

盲生視力不好,觸覺、聽覺較常人敏銳。全國很多盲校都為盲生開設(shè)了適合他們學(xué)習(xí)和從事的按摩專業(yè),盲生學(xué)會了按摩技能,在按摩行業(yè)很受用工單位的歡迎。盲生有了這一技之長,能自己養(yǎng)活自己,有的甚至自己開店做按摩店的老板,不僅生活無憂,不再是家庭和社會的拖累,而且能反哺家庭,社會地位也得到肯定和提高。

3.正確認(rèn)識自身和社會,積極面對人生

這些由家庭、社會、盲生個人以及學(xué)校造成的盲生的心理問題,在一定程度上阻礙了盲生成長和發(fā)展,我們要協(xié)同各方面的力量,共同為盲孩子的心理健康做不懈的努力。社會、學(xué)校、家庭要充當(dāng)好教育者的角色,讓他們重新正確認(rèn)識自己。學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)貫穿心理健康教育,要調(diào)動全體教師參與的積極性,激勵盲生自信自強自立的愿望,認(rèn)識到自己的長處和優(yōu)勢,通過一些殘疾人成功的實例,讓他們堅信通過自身的努力,生活一定可以充滿陽光。在欠發(fā)達(dá)的社會環(huán)境下,要學(xué)會理解社會,少抱怨,多進(jìn)取,甚至承擔(dān)一定的社會責(zé)任,以平和的心態(tài)積極面對人生,盲生的人生也可以是精彩的。◆(作者單位:江西省南昌市盲童學(xué)校)

□責(zé)任編輯:廖淑芳