關(guān)注留守兒童 共創(chuàng)和諧教育

郭桂香

我所任教的三興初中,有80%的學(xué)生是屬于留守兒童,大部分都是與他們的爺爺奶奶一起過(guò),在他們身上出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

一、家庭教育的缺失

這些孩子缺少必要的家庭教育與父母的關(guān)愛(ài)。年齡小、沒(méi)有分辨是非的能力,但腦子靈活,容易接受新生事物,于是在不知不覺(jué)中容易染上很多惡習(xí)。我班有—個(gè)叫張勇的同學(xué),原來(lái)父親自己買(mǎi)了一輛大貨車(chē),專(zhuān)門(mén)搞貨運(yùn)。但不幸的是,有一次在拉貨的過(guò)程中,發(fā)生了車(chē)禍,撞死了2個(gè)人,賠償了幾十萬(wàn)元,為了償還借款,夫妻倆不得不背井離鄉(xiāng),外出打工,把女兒兒子不委托監(jiān)護(hù)留在家里,原先姐姐會(huì)管著弟弟,后來(lái)姐姐上了重點(diǎn)高中,就沒(méi)人管他了,于是他就肆無(wú)忌憚,哪個(gè)老師教育他,他都不聽(tīng),晚上經(jīng)常爬圍墻外出上網(wǎng),周末幾乎都在網(wǎng)吧度過(guò),作業(yè)不會(huì)做就抄別人的。眼看著這么一個(gè)聰明的學(xué)生就這么毀了,班主任和我們科任教師幾次三番打電話叫他們夫妻中一定要回來(lái)一個(gè),可是他們總是以要還債為理由,遲遲不肯回家,過(guò)年了我們又反復(fù)給他們打電話,直到今年3月中旬張勇媽媽回家,張勇的表現(xiàn)才出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。現(xiàn)在只要我們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,就及時(shí)和他媽媽交流,并且出現(xiàn)的問(wèn)題也能得到及時(shí)解決,他現(xiàn)在上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了,作業(yè)也會(huì)主動(dòng)去做了,網(wǎng)吧也不敢去了,如果他能堅(jiān)持下去的話,考重點(diǎn)應(yīng)該不成問(wèn)題。

二、情感溝通的缺乏

心理學(xué)家分析認(rèn)為,0~14歲的兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,由于長(zhǎng)期與父母分離和缺乏溝通,得不到完整的家庭溫暖,生活上缺少必要的關(guān)愛(ài),缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,與外界不愿意接觸或接觸太少,留守兒童—般表現(xiàn)出內(nèi)心缺陷和心理障礙。如我們班有一個(gè)叫林某的女同學(xué),從小父母離異,她被判給了媽媽,而媽媽為了生計(jì)也長(zhǎng)年在外打工,幾年都難得回家一次,她就和年邁的奶奶過(guò),她與同學(xué)相處不是那么融洽,幾乎不與同學(xué)來(lái)往。當(dāng)我了解到這種情況后,主動(dòng)找她談心,一開(kāi)始,無(wú)論我怎么和她說(shuō)話,她都不理睬我。盡管這樣,但我從未放棄,我一直堅(jiān)信,我能沖破這座冰山。有一天,我去上課,在教室門(mén)口,看到她邊哭邊與她前桌的另一個(gè)同學(xué)吵架,我就走上去先說(shuō)了那個(gè)男同學(xué)幾句,然后把林某單獨(dú)找出來(lái),耐心地開(kāi)導(dǎo)她,我對(duì)她說(shuō):“你就把我當(dāng)作你的大姐姐吧,有什么委屈盡管說(shuō)出來(lái),我會(huì)盡我最大的所能來(lái)幫助你的?！币苍S是被我的誠(chéng)心所感動(dòng),她這才敞開(kāi)心扉。我鼓勵(lì)她積極參加班上組織的各種活動(dòng),在私下里我還特地叫幾個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生平時(shí)多與她交流,在學(xué)習(xí)上多幫助她,在生活上多關(guān)心她,只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我就會(huì)在班上及時(shí)表?yè)P(yáng),她也慢慢在改變,她已經(jīng)感覺(jué)到了大家對(duì)她的關(guān)心,感覺(jué)到了老師和同學(xué)們對(duì)她特別的關(guān)愛(ài),她變得比以前快樂(lè)多了。

三、隔代教育的缺陷

眾所周知,大部分留守兒童在老師眼中是“雙差生”,或“問(wèn)題生”,由于這些孩子幾乎都是由爺爺奶奶外公外婆代管,他們往往只求物質(zhì)上、生活上全方位的滿(mǎn)足,而缺少精神和道德上的管束與引導(dǎo)。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都受教育程度不高或從來(lái)就沒(méi)有接受過(guò)教育,所以無(wú)論是從體力上還是智力上都很難承擔(dān)對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的重任,特別嚴(yán)重的是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時(shí),就更顯得力不從心了。而這些留守學(xué)生,在學(xué)校時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心,自我中心意識(shí)強(qiáng)烈,比一般的孩子更充滿(mǎn)逆反心理,加上現(xiàn)行的教育體制又使得老師不敢過(guò)于嚴(yán)厲要求這些學(xué)生,周末回到家里也無(wú)人管束他們,于是就成了好吃懶做、自由散漫、不服管教的野孩子。

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)民人口占大多數(shù)的國(guó)家,農(nóng)民進(jìn)城不僅是我國(guó)現(xiàn)代化、城市化和市場(chǎng)化的必然產(chǎn)物,也是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。農(nóng)民工及其子女是一個(gè)特殊的龐大的群體,留守兒童的教育是當(dāng)前農(nóng)村和城市義務(wù)教育的難點(diǎn)之一。我認(rèn)為正確處理好留守子女的教育問(wèn)題應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

1.政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)的宣傳力度,培養(yǎng)全社會(huì)關(guān)注留守兒童的良好氛圍;

2.政府要加大整頓整頓網(wǎng)吧的力度;

3.父母要正確處理創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系,不能以犧牲子女的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)換取眼前暫時(shí)的利益;

4.家長(zhǎng)與學(xué)校要經(jīng)常保持聯(lián)系,隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和心理發(fā)展情況,并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教育;

5.臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù),努力為他們營(yíng)造良好的家庭氛圍和教育環(huán)境;

6.各科老師應(yīng)有一顆“愛(ài)生如子之心”,經(jīng)常耐心、細(xì)致地找學(xué)生談心,真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界;

總而言之,孩子是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,孩子一時(shí)學(xué)習(xí)的好壞并不是最重要的問(wèn)題,問(wèn)題的關(guān)鍵在于無(wú)論他們以后從事什么樣的職業(yè),他們都要有良好的品德、正確的人生觀和價(jià)值觀。讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧,共同關(guān)注留守兒童的教育,為孩子的未來(lái)?yè)纹鹨黄邓{(lán)的天空!因?yàn)橹挥羞@樣,我們的教育才能唱出和諧的音符,我們的社會(huì)也才能健康穩(wěn)步發(fā)展?！?作者單位:江西省萬(wàn)載縣三興初級(jí)中學(xué))

□責(zé)任編輯:廖淑芳