普通高校就業(yè)指導(dǎo)模式淺談

江源源

【摘 要】高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)模式轉(zhuǎn)變,針對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)服務(wù)的弊端,重新構(gòu)建新型的就業(yè)服務(wù)模式,有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,提高就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】高校 就業(yè) 指導(dǎo) 轉(zhuǎn)變

高校畢業(yè)生就業(yè),關(guān)乎千百萬(wàn)家庭切身利益,已成為人民群眾最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題之一。國(guó)務(wù)委員陳至立曾經(jīng)強(qiáng)調(diào):“要充分認(rèn)識(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性和緊迫性。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)戰(zhàn)略和推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是滿(mǎn)足學(xué)生家長(zhǎng)和畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)愿望的需要,是保持高等教育持續(xù)健康發(fā)展的需要,是保持社會(huì)穩(wěn)定的需要”。而高校的就業(yè)服務(wù)則是解決就業(yè)過(guò)程中最為重要,也是最基本的一環(huán)。提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量,創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)模式已成為當(dāng)前高校亟待解決的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念

構(gòu)建全新的就業(yè)指導(dǎo)模式首先要從轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念入手。隨著我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)制度的改革和新的就業(yè)機(jī)制的不斷完善,在校大學(xué)生和社會(huì)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作要求越來(lái)越高,同時(shí)也越來(lái)越細(xì)化,還處在初級(jí)發(fā)展階段的就業(yè)指導(dǎo)工作并不能從根本上滿(mǎn)足畢業(yè)生和用人單位不斷增加的服務(wù)需求。

二、豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

一直以來(lái),我國(guó)許多高校往往把就業(yè)指導(dǎo)理解為在學(xué)生畢業(yè)時(shí)開(kāi)幾次求職講座或舉辦幾場(chǎng)招聘會(huì)等,而沒(méi)有把它作為四年中的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。實(shí)際上,大學(xué)生從一年級(jí)到畢業(yè),其心理、生理是處于連續(xù)不斷變化之中。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律,分段實(shí)施,連續(xù)進(jìn)行。具體地說(shuō),豐富大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容就是要做到“三個(gè)有機(jī)結(jié)合”。

三、構(gòu)建全新的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系

目前,高校就業(yè)指導(dǎo)體系主要是按照以下兩種模式建設(shè)的。一種是純就業(yè)中心模式,只設(shè)校一級(jí)就業(yè)工作機(jī)構(gòu)和人員,不設(shè)院系級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職人員,學(xué)校就業(yè)中心直接對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展就業(yè)信息服務(wù),指導(dǎo)與咨詢(xún)工作;另一種則是“學(xué)校就業(yè)中心+院系就業(yè)輔導(dǎo)員”模式,在這種模式里,學(xué)校就業(yè)中心與院系就業(yè)輔導(dǎo)員共同完成對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,但各有側(cè)重,學(xué)校就業(yè)中心負(fù)責(zé)為全體學(xué)生提供就業(yè)信息、指導(dǎo)與咨詢(xún)等服務(wù),而院系就業(yè)輔導(dǎo)員則主要為畢業(yè)生提供輔導(dǎo)和咨詢(xún)。兩種就業(yè)指導(dǎo)體系各有優(yōu)缺點(diǎn)。高校應(yīng)在后一種模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)全新的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。在這個(gè)體系里,就業(yè)指導(dǎo)人員是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)中心的專(zhuān)業(yè)工作者,院系的專(zhuān)兼職就業(yè)輔導(dǎo)員、班主任和專(zhuān)業(yè)教師等組成,各類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)人員從不同角度發(fā)揮不同作用,以保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作自始至終既有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與關(guān)心,又有學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)和院(系)的積極配合與參與。

學(xué)校應(yīng)成立以校長(zhǎng)為主任、分管就業(yè)工作校領(lǐng)導(dǎo)為副主任的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)。學(xué)生工作、教務(wù)、招生、就業(yè)、人事、財(cái)務(wù)、團(tuán)委等職能部門(mén)為校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員單位。

學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)為全校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)和決策機(jī)構(gòu)。日常工作由校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)。學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)每學(xué)期召開(kāi)一到兩次工作會(huì)議,聽(tīng)取職能部門(mén)和各院(系)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的匯報(bào),總結(jié)全校就業(yè)指導(dǎo)工作,提出要求。

在這一模式體系里,學(xué)生從一入學(xué)開(kāi)始,他的職業(yè)生涯規(guī)劃的每一個(gè)方面和每一個(gè)階段都有相應(yīng)的輔導(dǎo)人員為其提供服務(wù)、幫助和指導(dǎo),而用人單位在選錄畢業(yè)生時(shí),則可從學(xué)業(yè)、品德、個(gè)性等各個(gè)角度得到來(lái)自學(xué)校不同方面就業(yè)工作人員提供的權(quán)威的、可信的信息服務(wù)。

四、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)主要包括硬件設(shè)施建設(shè)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、市場(chǎng)建設(shè)。

(1)硬件設(shè)施是有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的物質(zhì)保證。

從當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的趨勢(shì)看,這些硬件設(shè)施應(yīng)該包括:多媒體報(bào)告廳、資料查詢(xún)室、信息查詢(xún)室、面試洽談室、咨詢(xún)輔導(dǎo)室、專(zhuān)用教室、辦公室等基本的硬件設(shè)施。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這些設(shè)施應(yīng)該相對(duì)集中,同時(shí),各個(gè)院系也應(yīng)該有自己的專(zhuān)用的信息查詢(xún)室、咨詢(xún)輔導(dǎo)室和辦公室等設(shè)施。

(2)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展好壞的關(guān)鍵。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教師扮演的角色不但是“知識(shí)的傳播者”、“團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者”、“家長(zhǎng)的代理人”,而且還是“心理輔導(dǎo)員”、“生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)者”、“職業(yè)工作介紹者”、“勞動(dòng)力市場(chǎng)信息者”。因此,就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該具有更高的綜合素質(zhì)。

(3)教材建設(shè)。要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練,必須要有系統(tǒng)的高水平的就業(yè)指導(dǎo)教材作保證。大學(xué)生就業(yè)管理或服務(wù)機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校要重視和加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材建設(shè),要根據(jù)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和高校的具體情況,編寫(xiě)出高質(zhì)量的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材或講義。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材建設(shè)應(yīng)突破傳統(tǒng)的思維和方法。

(4)課程建設(shè)。教育部教學(xué)[2003]6號(hào)文件指出“加強(qiáng)畢業(yè)生指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)課作為學(xué)生思想教育的重要組成部分,并納入日常教學(xué)?！贝髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃。目前應(yīng)根據(jù)大學(xué)生不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,每學(xué)期開(kāi)設(shè)8-10學(xué)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí),與專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)有一定的區(qū)別。

(5)市場(chǎng)建設(shè)。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)是提高就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要渠道。從目前就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的方向看,加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)重在抓好“四個(gè)”結(jié)合:有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)相結(jié)合;大型市場(chǎng)活動(dòng)和小型市場(chǎng)活動(dòng)相結(jié)合;定期市場(chǎng)活動(dòng)和非市場(chǎng)活動(dòng)相結(jié)合;校內(nèi)市場(chǎng)和校外人才市場(chǎng)相結(jié)合。

因此,轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念不僅是強(qiáng)調(diào)要為畢業(yè)生和社會(huì)提供一流的就業(yè)服務(wù)、構(gòu)建一流的就業(yè)平臺(tái),而且強(qiáng)調(diào)要通過(guò)完善的就業(yè)指導(dǎo),促使大學(xué)生自覺(jué)地將未來(lái)的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力,它不僅是思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容,也是以人為本、服務(wù)育人的具體體現(xiàn)。