激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　優(yōu)化課堂教學(xué)

沈　婷

【摘 要】興趣是求知的動(dòng)力,在語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和求知欲,多方位開(kāi)發(fā)和培植學(xué)生的潛能。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 興趣 課堂教學(xué)

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與新課標(biāo)的要求

深受應(yīng)試教育影響的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻將充滿(mǎn)人性之美、最具有趣味性的語(yǔ)文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識(shí)之學(xué),乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。不少語(yǔ)文教師把語(yǔ)文課當(dāng)成灌輸“題?！钡挠?xùn)練營(yíng)。這樣,很多學(xué)生現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)處于一種非常被動(dòng)的地位,語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo),不知道為什么要學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師叫怎么做,就怎樣做;有些學(xué)生甚至因?yàn)榻處熞怀刹蛔兊氖谡n方法也使他們?nèi)站蒙鷧?產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。這種現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變革對(duì)素質(zhì)教育的要求相對(duì)立。

在課堂教學(xué)中,學(xué)生有了興趣,就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望, 在這種欲望驅(qū)使下,能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí), 甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的享受。 不給語(yǔ)文課注入新的活力,將不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不可能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此, 改革初中語(yǔ)文教學(xué),必須樹(shù)立以人為本的科學(xué)的教育理念,要想讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后才能進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)興趣的幾種課堂教學(xué)法

1、活動(dòng)教學(xué)法

在教學(xué)中,通過(guò)組織課堂表演或再現(xiàn)生活場(chǎng)景,可以把學(xué)生帶入情境中, 引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà), 讓文本成為“活性因子”,吸引學(xué)生融入其中, 喚起他們已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn), 使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

2、對(duì)話(huà)教學(xué)法

通過(guò)教師的提問(wèn)、激勵(lì)與引導(dǎo),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、平等、開(kāi)放的對(duì)話(huà)情境,增進(jìn)教師與學(xué)生的溝通,致力于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,學(xué)生能夠自由思考、自由表達(dá)自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解,喚起學(xué)生參與對(duì)話(huà)的興趣,引發(fā)他們自主探索的熱忱。

3、情境教學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 :“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币虼? 這就要求教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣, 促使學(xué)生思維處于最佳狀態(tài), 在心理上達(dá)到“先入為主”的效果,讓學(xué)生學(xué)得有趣、有效, 收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

1、巧設(shè)課堂導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣

首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景,在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。例如,教授朱自清的《背影》時(shí),通俗歌曲比較容易被學(xué)生接受,上課鈴聲響起之前,我試著播放滿(mǎn)文軍的《懂你》,有的跟著唱,濃情與蒼涼的情味在教室里散開(kāi)?！叭藗兌颊f(shuō)母愛(ài)是偉大的,在母愛(ài)的光輝中,父愛(ài)顯得有點(diǎn)黯淡,但,它就是那樣存在著,可能是嚴(yán)厲的方式,也可能是沉默的方式,當(dāng)然也可能是無(wú)微不至的體貼與關(guān)懷,今天,我們就一起來(lái)感知朱自清懷念父親的文章《背影》?！边@個(gè)時(shí)候,配上比較傷感的提琴曲,進(jìn)行示范朗讀,文字聲音旋律有機(jī)融合,濃厚的感情激蕩著每個(gè)學(xué)生的心弦,收到了很好的效果。

在語(yǔ)文教學(xué)中, 我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境, 因地制宜, 不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng), 調(diào)動(dòng)他們的感官, 讓他們動(dòng)手動(dòng)腦, 各級(jí)參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái), 只有通過(guò)這樣的活動(dòng), 才能使學(xué)生對(duì)教材的理解透徹, 掌握得牢固。

2、與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話(huà)”,提高學(xué)生的上課積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念中,學(xué)生是被馴化、被傳授的客體。過(guò)去有的論者也曾強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,但在實(shí)際上充其量也只是接受的主體——知識(shí)的接受者,而知識(shí)作為真理也具有絕對(duì)的權(quán)威,說(shuō)是接受的主體,但在知識(shí)面前,學(xué)生實(shí)際上只能是被灌輸、被傳授的客體。新課改理念提倡以學(xué)生個(gè)體為中心,發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,反對(duì)教師滿(mǎn)堂灌在教育過(guò)程中,師生之間能夠建立并保持經(jīng)常性的民主、平等、和諧的關(guān)系,課堂教學(xué)情趣盎然,教育效果就好,反之,教育效果就差。古人云,“親其師,信其道”,說(shuō)的就是認(rèn)知過(guò)程對(duì)良好師生關(guān)系的一種依存。學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。例如,教授《美麗的西雙版納》這堂課一開(kāi)始,教師首先創(chuàng)設(shè)了對(duì)話(huà)的情境,即讓學(xué)生在課堂上交流搜集到的關(guān)于西雙版納的圖片與資料,增加了學(xué)生對(duì)西雙版納美麗風(fēng)景的好奇心與興趣。

3、開(kāi)展豐富多樣的課堂活動(dòng),活躍課堂氣氛

見(jiàn)多識(shí)廣,思維活躍是現(xiàn)代中學(xué)生的顯著特點(diǎn),針對(duì)這些特點(diǎn),我們不妨在課堂內(nèi)外多組織一些形式多樣的活動(dòng),比如語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽,辯論會(huì),朗讀比賽,演講比賽等等,既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些行之有效的手段和方式。

課堂上,應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,教師要盡可能?chē)L試一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生親身參與的積極性。分角色朗讀,分角色表演都是不錯(cuò)的形式。有的時(shí)候利用課文本身具備的戲劇性,創(chuàng)設(shè)一種表演情境,吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)而迅速地理解課文。比如執(zhí)教《變色龍》這一課,有一些十分適合表演的素材。我事先精心物色了適合的表演人選,又安排學(xué)生做了簡(jiǎn)單的道具準(zhǔn)備。在學(xué)生期望的眼神中“演員們”開(kāi)始“閃亮登場(chǎng)” :警官奧楚蔑洛夫從廣場(chǎng)走過(guò)的樣子,處理狗咬人事件穿脫大衣的動(dòng)作,我請(qǐng)一位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給全班表演,學(xué)生們?yōu)榱吮硌?自然對(duì)課文是認(rèn)真的去研究,對(duì)人物的性格仔細(xì)的去揣摩。

4、發(fā)揮多媒體信息的作用,圖文并茂,激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)是以大量的視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手段來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生思維興奮的火花。CAI課件創(chuàng)設(shè)新穎而有趣的動(dòng)畫(huà),直觀(guān)性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜交融的教學(xué)場(chǎng)景,使學(xué)生多種感官接受刺激,大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然,多媒體教學(xué)更主要針對(duì)的是視聽(tīng)效果比較明顯的課文,例如, 在講《觀(guān)滄?！芬徽n時(shí), 我首先給大家展現(xiàn)一副動(dòng)態(tài)畫(huà)面一望無(wú)際的大海, 海浪一次次拍打著岸邊的巖石?！?同學(xué)們, 此情此景, 你有何感受”學(xué)生面對(duì)直觀(guān)畫(huà)面興趣盎然, 積極發(fā)言。再隨著畫(huà)面播放《觀(guān)滄?！返匿浺? 深深吸引了學(xué)生?！?這首詩(shī)抒發(fā)了曹操什么樣的情懷”學(xué)生們感觸頗深, 甚至都想和詩(shī)一曲。

四、結(jié)語(yǔ)

總之,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣一旦被激發(fā),學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情,就會(huì)不由自主的去學(xué)習(xí),去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造,從而使語(yǔ)文教學(xué)收到事半功倍的效果。興趣,永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。

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