羅恩·克拉克的家庭作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)及其啟示

劉傳杰

[摘 要] 美國優(yōu)秀教師羅恩·克拉克主張通過訓(xùn)練學(xué)生上交每天的各科家庭作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)時(shí)品質(zhì)和責(zé)任心,為此他采取了留堂懲罰、計(jì)數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)等措施,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育與個(gè)別輔導(dǎo),注重建立良好的師生關(guān)系?？死岁P(guān)于學(xué)生上交家庭作業(yè)的價(jià)值追求,為此而采取的策略、措施,對(duì)我國中小學(xué)教師不無啟示。

[關(guān)鍵詞] 羅恩·卡拉克;家庭作業(yè)管理;價(jià)值追求;教育措施

[中圖分類號(hào)] G424.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-1128(2009)10-0075-04

當(dāng)下中小學(xué)中,總有一些學(xué)生不能按時(shí)完成并上交家庭作業(yè),對(duì)此,教師們費(fèi)盡了心機(jī),個(gè)別教師甚至實(shí)施了連坐性作業(yè)獎(jiǎng)懲制度①,但是效果并不理想。而美國優(yōu)秀教師羅恩·克拉克卻使所有學(xué)生做到了上交每天的各科家庭作業(yè)?？死藢?duì)于學(xué)生完成家庭作業(yè)有什么樣的價(jià)值追求?他是如何使所有學(xué)生按時(shí)完成并上交家庭作業(yè)的?他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的中小學(xué)教師有什么樣的啟示?所有這些正是本文要加以探討的內(nèi)容。

一、羅恩·克拉克的家庭作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)

1.為了培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)時(shí)品質(zhì)和責(zé)任心而要求學(xué)生上交家庭作業(yè)

我們觀看根據(jù)克拉克的教學(xué)事跡拍攝的好萊塢電影《熱血教師》,閱讀克拉克的著作《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)——一位美國教師的教學(xué)心得》,會(huì)發(fā)現(xiàn)克拉克所教的學(xué)生最初往往在課堂紀(jì)律、個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面都很差。比如,在完成家庭作業(yè)方面,“我記得我教第一個(gè)班的時(shí)候,每天只有幾名學(xué)生交家庭作業(yè)”②。可就是這樣的學(xué)生,在克拉克的調(diào)教下,全班學(xué)生每天按時(shí)完成并上交各科家庭作業(yè),這種狀態(tài)持續(xù)的最長(zhǎng)記錄是62天。筆者認(rèn)為,良好的教育效果與克拉克要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)完成并上交家庭作業(yè)的價(jià)值追求密不可分。

克拉克非常重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),尤其關(guān)注學(xué)生如何做人方面的教育,努力使學(xué)生在校期間以及走出校門后成為有良好個(gè)人品行的人?？死苏J(rèn)為,所有學(xué)生按時(shí)上交家庭作業(yè)具有兩方面的個(gè)人發(fā)展價(jià)值。其一,使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)?？死苏劦?“作為成年人,我們常常要受最后期限、截止日期和必須準(zhǔn)時(shí)的約束。我們得在某個(gè)日子前付清賬單。還得又好又快地完成任務(wù)。我在跟學(xué)生們談到他們的作業(yè)和對(duì)他們的要求時(shí),會(huì)盡量把這個(gè)道理講給他們聽,那就是:作業(yè)是學(xué)生工作的一部分。我想讓他們從小就成為準(zhǔn)時(shí)的行家里手?！雹蹫榱耸箤W(xué)生具有準(zhǔn)時(shí)的個(gè)人品質(zhì),克拉克通過讓所有學(xué)生每天必須將所有作業(yè)都交上來進(jìn)行訓(xùn)練。其二,使學(xué)生具有責(zé)任心?？死怂痰牡谝粋€(gè)班最初每天只有幾名學(xué)生交家庭作業(yè),“我知道我必須采取一些手段,教他們更有責(zé)任心。我發(fā)給每個(gè)人一小張藍(lán)色的紙片,并且告訴他們,第二天如果誰不把它交回來,放學(xué)以后就要留校一個(gè)小時(shí)。這主意聽起來似乎有點(diǎn)奇怪,但我這么做有我的道理,因?yàn)槲冶仨氂媚撤N方式引起他們的注意,并且以此確保他們每天都完成家庭作業(yè)。如果某天的家庭作業(yè)就是要求他們還回來一小張藍(lán)色紙片,那也無所謂。從根本上說,這是一個(gè)關(guān)于責(zé)任心的作業(yè)。”④因此,克拉克使所有學(xué)生都按時(shí)完成并上交家庭作業(yè)的動(dòng)機(jī)之一是提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)時(shí)品質(zhì)及責(zé)任心則是克拉克對(duì)學(xué)生提出家庭作業(yè)要求的深層原因。

2.促使全班學(xué)生能夠上交每天的各科家庭作業(yè)的多項(xiàng)措施

克拉克向?qū)W生提出了家庭作業(yè)目標(biāo):“所有學(xué)生的各科家庭作業(yè)每天都必須交上來,誰都不能例外。”⑤為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),他做了三件事。“首先,如果有誰沒有完成家庭作業(yè),他就要被留堂,放學(xué)以后不準(zhǔn)走,必須在學(xué)校多待一個(gè)小時(shí),第二天還要多做作業(yè)。”⑥留堂懲罰是克拉克采取的懲罰性鞭策措施,許多學(xué)生因?yàn)閼峙聭土P而乖乖地上交作業(yè)?！暗诙c(diǎn),做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。我在教室外貼了一條巨大的橫幅,上邊記錄著全班同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)的天數(shù)。我在上面簡(jiǎn)單地寫著:全班所有同學(xué)連續(xù)完成全部家庭作業(yè)_____天。每天檢查完每個(gè)孩子的家庭作業(yè)之后,我就去修改天數(shù)?！雹卟粌H如此,克拉克還在學(xué)生連續(xù)完成家庭作業(yè)第10天后,每天為學(xué)生做點(diǎn)好吃的東西獎(jiǎng)勵(lì)孩子。計(jì)數(shù)激勵(lì)是克拉克采取的反饋性、獎(jiǎng)勵(lì)性激勵(lì)措施,它使全班學(xué)生有了集體活動(dòng)和共同奮斗目標(biāo),產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力,對(duì)學(xué)生上交家庭作業(yè)起到了正面激勵(lì)作用?？死藢?duì)學(xué)生的信任及花樣翻新的獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的期待,促使每個(gè)人盡力完成作業(yè)?！暗谌c(diǎn),我充分利用了同學(xué)之間的壓力?！雹嘤?jì)數(shù)激勵(lì)的實(shí)施要靠全班同學(xué)共同努力,如果因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生忘了做家庭作業(yè),全班就不得不跟著回到“連續(xù)0天”,這樣的后果在喜歡挑戰(zhàn)的班集體中會(huì)引起很大的震動(dòng),會(huì)給違規(guī)學(xué)生造成巨大的壓力。不僅如此,對(duì)缺乏責(zé)任心的違規(guī)學(xué)生,全班同學(xué)還會(huì)幫助、教育他。“我看見他們用眼睛瞪他,在午餐的時(shí)候責(zé)備他,我還看見他們提醒他當(dāng)天留了什么家庭作業(yè)。”⑨

克拉克了解學(xué)生的心理,努力成為關(guān)心學(xué)生、受學(xué)生喜愛的教師也是促使學(xué)生及時(shí)完成并上交作業(yè)的重要因素?？死酥?“如果孩子喜歡你這個(gè)人,他們就會(huì)為你而努力進(jìn)步”⑩,“孩子們希望知道他們受到了怎樣的關(guān)心”{11},并且充分利用了這一點(diǎn)。有一個(gè)叫雷蒙德的調(diào)皮鬼,常常不服從教師的管束。一天下午,雷蒙德對(duì)克拉克說,由于周六和周日兩天他都要參加?；@球比賽,所以不能完成周末作業(yè)?？死藛柷辶吮荣惖攸c(diǎn),親自去了賽場(chǎng)為他助威,此舉使雷蒙德備受感動(dòng)。到星期一上學(xué)時(shí),雷蒙德不僅把作業(yè)全部做完了,而且做得正確無誤。雷蒙德后來成了一名模范學(xué)生,人也變得很有禮貌,而且努力學(xué)習(xí)。這種進(jìn)步的產(chǎn)生只是由于克拉克向他表明了教師對(duì)他的關(guān)心?？死诉M(jìn)一步解釋說:“孩子想知道你在關(guān)心他們。在他們?cè)敢飧冻雠θミ_(dá)到你的要求之前,他們想知道你也愿意為他們付出努力。一旦你這樣去做了,與孩子相處便是一種更容易、更愉快和更有意義的經(jīng)歷?！眥12}

當(dāng)然,克拉克在進(jìn)行集體教育的同時(shí),還對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育,幫助學(xué)生及時(shí)完成并上交家庭作業(yè)。他明確規(guī)定:“家庭作業(yè)有任何問題時(shí),打電話給老師,如果老師不在,要留言?！眥13}克拉克的這一要求,不僅溫暖了學(xué)生的心,而且對(duì)學(xué)生按時(shí)完成并上交作業(yè)提供了直接幫助?！爸匾氖俏乙呀?jīng)把自己的電話號(hào)碼給了他們,這樣就沒有哪個(gè)孩子告訴我,他們沒完成家庭作業(yè)的理由是他們沒弄懂了。我不給他們這個(gè)機(jī)會(huì),因?yàn)樗麄儽究梢源螂娫捊o我?！眥14} 他的學(xué)生說:“克拉克花費(fèi)了很多時(shí)間為我進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),確保我完成每天的作業(yè)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,我的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了?！眥15}

二、克拉克的教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國中小學(xué)教師的幾點(diǎn)啟示

1.對(duì)家庭作業(yè),除了提高學(xué)習(xí)成績(jī),教師還應(yīng)該有更高的追求

就職責(zé)而言,中小學(xué)教師除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、道德精神的培養(yǎng)。家庭作業(yè)具有多方面的功能,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且能夠影響學(xué)生的道德品行、人格素養(yǎng)的發(fā)展。家庭作業(yè)是中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段之一,因此受到了教師們的重視?？梢钥隙ǖ卣f,當(dāng)下大多數(shù)教師都在通過家庭作業(yè)來實(shí)現(xiàn)他們的育人目標(biāo)。然而,對(duì)家庭作業(yè)究竟有什么功能,應(yīng)該通過家庭作業(yè)實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo),并不是每一位教師都有清晰、正確的認(rèn)識(shí),他們的家庭作業(yè)觀值得商榷。例如,有些教師認(rèn)為,布置家庭作業(yè)不就是讓學(xué)生通過家庭作業(yè)的完成來鞏固、加深課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能嗎?甚至有個(gè)別教師認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,只要我布置家庭作業(yè)了,我就算盡到了職責(zé),學(xué)生交不交作業(yè)與我無關(guān)。這些認(rèn)識(shí)顯然有失偏頗。盡管克拉克也認(rèn)為,按時(shí)完成并上交家庭作業(yè)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的手段,但是他還認(rèn)為嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成并上交作業(yè)能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì),為了使學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng),必須對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的家庭作業(yè)要求。當(dāng)前,在推進(jìn)素質(zhì)教育的大好形勢(shì)下,中小學(xué)教師應(yīng)該為了學(xué)生的全面發(fā)展,而不僅僅是考試成績(jī),認(rèn)真考慮家庭作業(yè)的功能,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展來提出家庭作業(yè)要求,通過家庭作業(yè)的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有價(jià)值。更高的價(jià)值追求應(yīng)該成為教師們要求所有學(xué)生上交家庭作業(yè)的動(dòng)機(jī)。

2.努力形成尊師愛生的師生關(guān)系

克拉克不僅了解學(xué)生的心理,而且不遺余力、想方設(shè)法與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。為了孩子,克拉克每月要自掏腰包幾百元,給孩子們購買書籍、點(diǎn)心等獎(jiǎng)品;為了孩子,他堅(jiān)持己見,不怕引起家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事的誤解、恐嚇和威脅;為了孩子,他不是和其他教員一樣到教員餐廳就餐,而是與孩子們一塊吃午餐;為了孩子,他可以徹夜守在傳真機(jī)旁,接收世界各地的來信;為了孩子,他能夠裝扮上千種嗓音,進(jìn)行模仿性角色朗讀;為了孩子,他可以從事一向討厭做的洗車工作;為了孩子,他可以自始至終觀看孩子們的一場(chǎng)并不重要的球賽……這一切,都根源于克拉克對(duì)孩子們深情無私的愛!反觀我們的教育實(shí)踐,教師們明白這個(gè)道理嗎?即使明白,有沒有像克拉克那樣努力地關(guān)心學(xué)生,千方百計(jì)地做一個(gè)深受學(xué)生喜愛的教師?事實(shí)表明,許多教師不明白,或者即使明白了,做得也不到位,因此沒有形成尊師愛生的師生關(guān)系,他們還在為學(xué)生不能及時(shí)完成并上交家庭作業(yè)而煩惱。因此,為了學(xué)生的家庭作業(yè),更是為了師生的共同進(jìn)步,奉勸廣大中小學(xué)教師:關(guān)愛你的學(xué)生吧!

3.沒有獎(jiǎng)懲做后盾,難以保證學(xué)生及時(shí)上交家庭作業(yè)

馬卡連柯說:“凡是需要懲罰的地方,教師就沒有權(quán)利不懲罰,在必須懲罰的情況下,懲罰不僅是一種權(quán)利,而且是一種義務(wù)?！眥16}克拉克不僅對(duì)學(xué)生提出家庭作業(yè)要求,而且把懲罰作為重要策略認(rèn)真貫徹。例如,學(xué)生完不成家庭作業(yè)就要受到留堂懲罰、多做作業(yè)、請(qǐng)家長(zhǎng)等懲罰;而完成家庭作業(yè)不僅有計(jì)數(shù)獎(jiǎng)勵(lì),還有可口的甜點(diǎn)及時(shí)慰勞學(xué)生等。反觀我們的中小學(xué)教育,對(duì)于學(xué)生不按時(shí)上交家庭作業(yè),一些教師沒有理解懲罰的教育意義,他們不敢懲罰學(xué)生,懼怕遭到非議。即使對(duì)多次不交作業(yè)而又屢教不改的學(xué)生也一味頻繁使用安撫手段,并美其名曰“賞識(shí)教育”,結(jié)果卻適得其反,不僅縱容了學(xué)生的不良習(xí)慣,也使學(xué)生變得麻木,甚至對(duì)表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)心生厭惡。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,“從專業(yè)倫理的角度看,無條件地回避懲戒權(quán)的使用,不僅不會(huì)更‘道德,相反倒可能是一種有違師德的教育瀆職行為”{17}。還有一些教師并不是沒有認(rèn)識(shí)到懲罰的意義,也不是缺乏懲罰措施,只不過懲罰方式不當(dāng),力度不夠。例如,一些教師一味地當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)違規(guī)學(xué)生,不考慮變換方式,加大懲罰力度,造成了學(xué)生的“懲罰疲勞”現(xiàn)象。因此,為了發(fā)揮懲罰在督促學(xué)生按時(shí)上交家庭作業(yè)中的保障作用,教師必須反思自己的懲罰措施是否得當(dāng),懲罰力度是否到位,在此基礎(chǔ)上嘗試改進(jìn)懲罰的措施與效果。至于對(duì)學(xué)生完成家庭作業(yè)的獎(jiǎng)賞,我們的一些中小學(xué)教師也存在著一定的誤區(qū)。例如,有的教師認(rèn)為上交家庭作業(yè)是學(xué)生的本分,有什么值得獎(jiǎng)賞的?另外,有的教師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)賞僅僅滿足于口頭表揚(yáng),方式單一,缺乏新意,對(duì)學(xué)生起不到強(qiáng)化作用。其實(shí),教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:沒有獎(jiǎng)勵(lì)就沒有教育;沒有恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)就沒有有效的教育。在解決學(xué)生上交作業(yè)的問題上,教師應(yīng)該反思自己是否存在著該獎(jiǎng)勵(lì)而沒有獎(jiǎng)勵(lì)的情況,是否存在著獎(jiǎng)勵(lì)效果不佳的情況,原因何在?只有反思自己在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生方面的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、行為誤區(qū),探索改進(jìn)之道,才能有效地鼓勵(lì)全體學(xué)生按時(shí)上交家庭作業(yè)。

4.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合是解決學(xué)生上交作業(yè)問題的有效策略

克拉克通過集體教育與個(gè)別教育的結(jié)合,促進(jìn)了全體學(xué)生及時(shí)上交每天的家庭作業(yè)。他對(duì)全班學(xué)生持續(xù)上交作業(yè)的情況進(jìn)行計(jì)數(shù)激勵(lì),實(shí)質(zhì)上把全班上交作業(yè)變成了有趣的集體自我挑戰(zhàn),不僅每個(gè)學(xué)生樂于參與,而且集體的輿論、集體成員的幫助實(shí)際上也督促每個(gè)學(xué)生盡力完成并上交作業(yè)。反觀我們的中小學(xué)教育,我們的教師都能要求學(xué)生上交各科家庭作業(yè),所不同的是,我們的許多教師沒有特意地組織學(xué)生使上交家庭作業(yè)成為一種集體活動(dòng),也沒有運(yùn)用集體的力量督促個(gè)別學(xué)生及時(shí)上交作業(yè),更沒有對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助。為了使每一個(gè)學(xué)生上交家庭作業(yè),我們的教師除了可以直接效法克拉克的做法,還可以在如何建設(shè)集體、發(fā)揮集體力量上進(jìn)行方法的創(chuàng)新,也應(yīng)該像克拉克那樣針對(duì)沒有上交作業(yè)的個(gè)別學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔導(dǎo)幫助。集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合是解決學(xué)生上交家庭作業(yè)問題的有效策略。

全體學(xué)生及時(shí)上交家庭作業(yè)是一個(gè)值得期待、經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo),盡管學(xué)生沒有上交作業(yè)的問題及原因各不相同,但是我們的教師只要像克拉克那樣有決心去改變學(xué)生并努力探索,一定能夠取得良好的效果。

注釋

①鐘鏵:《連坐性作業(yè)獎(jiǎng)懲制度該休矣》,《當(dāng)代教育科學(xué)》,2008年第14期,第38頁

②~{14}[美]羅恩·克拉克:《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)——一位美國優(yōu)秀教師的教學(xué)心得》,汪穎譯,北京:電子工業(yè)出版社2004年版,第60-62,99,101,159,179,182-183頁

{15}[美]塔瑪拉·勞利阿諾,洛恩·克拉克:《我敬重的老師》,朱恒章編譯,《教師博覽》,2006年第12期,第37頁

{16}馬卡連柯:《論共產(chǎn)主義教育》,劉長(zhǎng)松,楊慕之譯,北京:人民教育出版社1981年版,第280頁

{17}檀傳寶:《論懲罰的教育意義及其實(shí)現(xiàn)》,《中國教育學(xué)刊》,2004年第2期,第22頁

(注:羅恩·克拉克自1995年起執(zhí)教,曾在美國很多“問題學(xué)校”任教,2001年贏得該年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎(jiǎng),之后克拉克一直在全美為各地的教師、家庭教師協(xié)會(huì)和學(xué)校董事會(huì)作報(bào)告,他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多次被錄制成廣播、電視節(jié)目在全美播出,受到廣大教師、家長(zhǎng)和孩子們的熱烈歡迎。)

作者單位 山東省臨邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

(責(zé)任編輯 田欣欣)