新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)的探索

解海強(qiáng)

[摘 要]:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入實(shí)施,在體育教學(xué)中,了解學(xué)生實(shí)際,關(guān)注每一位學(xué)生,創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,采取靈活多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己身體和健康的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng),形成健康的生活方式。體現(xiàn)“以人為本,健康第一”的教育思想,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了一些有益探索。

[關(guān)鍵詞]:新課程 體育教學(xué) 健康 探索

隨著素質(zhì)教育的廣泛深入,廣大體育教師如何擺正自己在教學(xué)中的位置,以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,探索一條適應(yīng)體育教學(xué)與健康的新思路,是目前迫切需要解決的問題。無論是理論上還是實(shí)踐上,都做出了有益探索。但其中有一些問題,目前還沒有取得共識(shí),本文進(jìn)行如下討論,以便于同行之間相互探討學(xué)習(xí)。

一、了解學(xué)生實(shí)際是體育教學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)生既是體育教學(xué)的對(duì)象,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,是教學(xué)過程的能動(dòng)參與者。心理教育學(xué)家認(rèn)為:“在教學(xué)論中,學(xué)生的特征必須被詳盡說明?！睘榱耸盏嚼硐氲男Ч?教師必須對(duì)作為教學(xué)對(duì)象和學(xué)習(xí)主體的學(xué)生有深入的了解,了解學(xué)生現(xiàn)狀,估計(jì)他們?cè)谡n堂上會(huì)怎樣?引導(dǎo)他們變成怎樣?改變教師作示范,學(xué)生照作的傳統(tǒng)模式。教師在體育教學(xué)中遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、自信心等情況,因材施教,對(duì)于一些身體素質(zhì)好的學(xué)生,可進(jìn)行可持續(xù)性訓(xùn)練,保持他們長(zhǎng)久的競(jìng)技狀態(tài);對(duì)于居中的學(xué)生,激發(fā)他們進(jìn)取向上的信心;對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生,消除心理障礙,培養(yǎng)興趣,提高自信心。從而使身體素質(zhì)不同的學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂教學(xué)和課外活動(dòng),主動(dòng)的去鍛煉。

二、建立良好的師生關(guān)系是體育教學(xué)的前提

以往,體育教師在教學(xué)中往往高高在上,惟我獨(dú)尊。學(xué)生在課堂上見到體育老師就害怕,具有畏懼心理,師生關(guān)系比較緊張,往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,是壓抑學(xué)生行為和發(fā)揮創(chuàng)造的劣根。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,教學(xué)過程應(yīng)是相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,師生的活動(dòng)應(yīng)該建立在平等合作互動(dòng)的基礎(chǔ)上。所以,在體育教學(xué)中教師不再是自我權(quán)威的維護(hù)者,而應(yīng)是學(xué)生能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者、欣賞者。從而消除學(xué)生的恐懼心理,使學(xué)生思想活躍,在活潑、喜悅、融洽的氛圍中實(shí)現(xiàn)互教互學(xué),發(fā)展個(gè)性,共同提高,共同發(fā)展,真正建立起平等合作的良好師生關(guān)系。

三、關(guān)注每一位學(xué)生是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)的“以教師為中心”的體育教學(xué),使學(xué)生處于被動(dòng)接受的封閉狀態(tài)下,不能發(fā)展個(gè)性,限制了學(xué)生各方面的發(fā)展。所以,在體育教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,面向全體學(xué)生組織教學(xué),讓每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。給學(xué)生一些活動(dòng)時(shí)間和空間,開拓學(xué)生的視野和思維,著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的健康水平和健康的生活方式,從而使不同學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是體育教學(xué)的關(guān)鍵

心理學(xué)家研究表明,個(gè)性的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展程度取決于他得到的自由度,這種自由度包括他自身所擁有的和他所置身其中的環(huán)境所提供的兩方面,具體體現(xiàn)在寬容性上。所以,在體育教學(xué)過程中,根據(jù)社會(huì)環(huán)境客觀要求和學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境。具體做法如下。

1.創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍。如開放圖書館、利用多媒體技術(shù)查閱資料、提供活動(dòng)場(chǎng)地和實(shí)踐機(jī)會(huì)、教給學(xué)生探索性實(shí)踐任務(wù)。我們利用休息時(shí)間組織學(xué)生平整場(chǎng)地,擴(kuò)大體育場(chǎng)所,增添新穎實(shí)用的健身器材,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉提供活動(dòng)場(chǎng)所,給學(xué)生多種體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.注重感情投資,創(chuàng)設(shè)有情有趣、嚴(yán)肅活潑的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在情感互動(dòng)中接受教育,在關(guān)愛和鼓勵(lì)中大膽嘗試,在具體的動(dòng)作中體現(xiàn)表現(xiàn)欲和成就感。在尊重學(xué)生的前提下,以激發(fā)興趣為先導(dǎo),以挖掘?qū)W生潛能為宗旨,為學(xué)生個(gè)性的實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松而又具有動(dòng)力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。意志品質(zhì)指一個(gè)人的果斷性、堅(jiān)忍性、自制力以及勇敢頑固和主動(dòng)獨(dú)立等精神,意識(shí)品質(zhì)既是在克服困難的過程中表現(xiàn)出來的,又是在克服困難的過程中培養(yǎng)起來的。在體育鍛煉中要不斷克服客觀困難和主觀困難,鍛煉者越能努力克服主客觀方面的困難,也就越能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。從鍛煉中培養(yǎng)起來的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)能夠遷移到日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中去。

五、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是體育教學(xué)的主旨

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教師把活動(dòng)內(nèi)容、方式、方法等作統(tǒng)一安排,使學(xué)生養(yǎng)成依賴等待的思維方式。體育原本是一熱門學(xué)科,學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)是積極主動(dòng)、生龍活虎的。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,按照學(xué)生的興趣形成教學(xué)規(guī)律,以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主旨,以強(qiáng)身健體為目的,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中我們大膽的讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換,啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),給學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。例如:在籃球教學(xué)中,一般以五打五,六打六比賽為主,使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用傳、接球,投籃等基本技術(shù),提高了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生相互信任,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

六、更新教育觀念和教學(xué)策略是對(duì)體育教師的基本要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求,改革課程過于重視知識(shí)傳播的傾向,強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,是獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程,同時(shí)成為學(xué)生和形成正確價(jià)值觀的過程。因此,在體育教學(xué)中教師必須更新教育觀念,采用靈活多樣的教學(xué)方法。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者和指導(dǎo)者。注重學(xué)生知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力。樹立正確的人才觀,樹立“授人以漁”,“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀念。教師有先進(jìn)教育理念做航標(biāo),就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜的未來,創(chuàng)造美好的明天。

七、提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施新課改的必要條件

以往的教學(xué)活動(dòng),教師是“授業(yè)”的化身,大多數(shù)以傳授知識(shí)為己任。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中的諸多問題需要我們?nèi)W(xué)習(xí),去研究,去創(chuàng)新。顯然,“授業(yè)”型教師已經(jīng)不能滿足新課程的需要,這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)。第一,必須具備崇高的師德,愛崗敬業(yè),具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神。第二,具備淵博的專業(yè)知識(shí)。我們正處于信息化、學(xué)科間相互滲透和課程設(shè)置的綜合化的時(shí)代,這需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)科前沿,多讀書、多自學(xué)、多體驗(yàn),不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域。第三,具有積極探索創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心,是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的全新要求。肩負(fù)培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才重任的教師,自己必須具有創(chuàng)新激情和探究能力,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教學(xué)科研一體化。

總之,在體育教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生發(fā)展,解析新教育理念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,注意體育教學(xué)與健康的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生體育與健康的意識(shí),在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究總結(jié),積極探索新的教育規(guī)律,形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),建立新的育人標(biāo)準(zhǔn),以勝任新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)工作。