試論ＥＳＰ模式在英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用

賀子瓊　田　甜

[摘 要]:本文以ESP教學(xué)模式為視角,闡述了英語(yǔ)情境教學(xué)的重要性和必要性,并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析了創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境的各種途徑。同時(shí),ESP的教學(xué)情境則是相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐情境。因此,ESP教學(xué)應(yīng)設(shè)立在相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐情境中進(jìn)行,將相關(guān)專業(yè)的工作模式和英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“以就業(yè)為導(dǎo)向”為專業(yè)服務(wù)的目的。

[關(guān)鍵詞]:英語(yǔ)情境教學(xué) ESP模式 應(yīng)用

一、引言

近年來(lái),情境教學(xué)越來(lái)越被教育學(xué)家以及教師所提倡和推崇,原因在于情境教學(xué)將言、行、情境融為一體,有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性,學(xué)生仿佛置身其境。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。通常情境教學(xué)通過(guò)情境模擬來(lái)表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)模擬特定的各種情況的組合景況,比如學(xué)習(xí)法官判案,模擬法庭開(kāi)庭等等。ESP模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中最受推崇并得到廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。ESP (English for Specific Purposes)模式,即“語(yǔ)言+專業(yè)”的復(fù)合型人才。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)為將來(lái)的工作服務(wù),那就必然要把學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域情境帶入到英語(yǔ)教學(xué)中。

二、英語(yǔ)情境教學(xué)與ESP模式

著名教育家陶行知先生說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣,有了興趣就肯用全副的精力去做事情”。情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣,能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說(shuō):“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。英語(yǔ)情境教學(xué)可以通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言情境、直觀呈現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、電教媒體情境、角色扮演情境、問(wèn)答討論情境等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生呈現(xiàn)其專業(yè)情境的英語(yǔ)環(huán)境,并在此情境中進(jìn)行角色扮演,這必將對(duì)其將來(lái)在工作環(huán)境中打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情境主要指進(jìn)行言語(yǔ)交際的外部的具體場(chǎng)合。因此,在交際中構(gòu)成語(yǔ)境的依據(jù)是話語(yǔ)或文句意義所處的外部世界的特征,所謂教學(xué)中的情境都是模擬的。而情境教學(xué)法,是指教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,遵循反映論的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分利用形象,創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)境,使抽象的語(yǔ)言形式變成生動(dòng)具體的可視語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)盡可能多的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生更多地接觸感受英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)進(jìn)行思維、用英語(yǔ)的方式主導(dǎo)行為。該教學(xué)法的特點(diǎn)是:將言、行、情境融為一體,有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性,學(xué)生仿佛置身其境。情境,是一種生活的場(chǎng)面。在英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),既能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力,同時(shí)促成學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展,從而從整體上正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,即整體語(yǔ)言教學(xué)法。

專門用途英語(yǔ)(English for Specific Purposes,簡(jiǎn)稱ESP),是指與某種特定職業(yè)與學(xué)科相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ),是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程(Hutchinson and Waters1987),如商務(wù)英語(yǔ),外貿(mào)英語(yǔ),金融英語(yǔ),新聞?dòng)⒄Z(yǔ),醫(yī)學(xué)英語(yǔ),法律英語(yǔ),旅游英語(yǔ),營(yíng)銷英語(yǔ),學(xué)術(shù)英語(yǔ),科技英語(yǔ)等,其目的就是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展工作的能力。ESP代表了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的完美結(jié)合,是語(yǔ)言教學(xué)的重要轉(zhuǎn)折,即語(yǔ)言能力的獲得是從通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身,進(jìn)而過(guò)渡到通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)。高職英語(yǔ)是培養(yǎng)技術(shù)型人才的高等教育,旨在訓(xùn)練其生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需的語(yǔ)言交際能力和應(yīng)對(duì)各種涉外局面時(shí)語(yǔ)言應(yīng)用能力,高職英語(yǔ)教學(xué)主要體現(xiàn)在其實(shí)用性,即英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者所學(xué)專業(yè)應(yīng)該是密切相關(guān)的,且與學(xué)習(xí)者將來(lái)職業(yè)環(huán)境下的英語(yǔ)交際有密切的聯(lián)系。因此,ESP的教學(xué)情境則是相關(guān)專業(yè)的情境。因此,ESP教學(xué)應(yīng)設(shè)立在相關(guān)專業(yè)的情境中進(jìn)行,將相關(guān)專業(yè)的工作模式和英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“以就業(yè)為導(dǎo)向”,為專業(yè)服務(wù)的目的。

比如,筆者在醫(yī)學(xué)院校擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué),在面向口腔專業(yè)的學(xué)生講授《飲食與文化》這一課時(shí),我會(huì)在課堂中留出十五分鐘讓學(xué)生扮演牙科醫(yī)生以及病人,并再現(xiàn)病人問(wèn)診的情境,尤其要強(qiáng)調(diào)的是醫(yī)生如何用英語(yǔ)向病人解釋說(shuō)明其用藥后的飲食禁忌。學(xué)生們對(duì)這個(gè)話題非常感興趣,并都踴躍上臺(tái)表演,教學(xué)效果非常好。這也就是說(shuō),學(xué)生們也是對(duì)將來(lái)工作情境中英語(yǔ)的應(yīng)用有要求,并有強(qiáng)烈的意愿提高自己這方面的能力。也就是說(shuō),如何再現(xiàn)將來(lái)工作情境并如何在此情境中用英語(yǔ)交流是高職英語(yǔ)院校教師需要努力的方向。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,充分創(chuàng)設(shè)工作情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使學(xué)生能在其工作情境中探索、學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)。并使整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在相關(guān)專業(yè)的情境中,達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)(ESP)的目標(biāo)。同時(shí),我們也在努力尋求職業(yè)教育課程內(nèi)容選擇與組織的秩序以及在此基礎(chǔ)上的因果律,使情境教學(xué)做到“形真”、“情切”、“意遠(yuǎn)”、“理寓其中”,這對(duì)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育的人才培養(yǎng),具有特別重要的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

為培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才,教育專家以及一線教師越來(lái)越關(guān)注專門用途英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)從單純的語(yǔ)言知識(shí)的輸入到全面地培養(yǎng)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)變,教學(xué)模式也將外語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合,專業(yè)的課程設(shè)置也是與某職業(yè)范疇或?qū)W科領(lǐng)域緊密相關(guān)。ESP教學(xué)應(yīng)設(shè)立在相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐情境中進(jìn)行,將相關(guān)專業(yè)的工作模式和英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“以就業(yè)為導(dǎo)向”,為專業(yè)服務(wù)的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]Hutchinson T & Waters A.English for Specific Purpose[M]. Cambridge: Cambridge University Press,1987.

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