淺議如何用多媒體導(dǎo)入語文新課

龍春燕

【摘 要】語文教學(xué)中新課的導(dǎo)入很重要,好的導(dǎo)入可以引導(dǎo)學(xué)生把接下來的新內(nèi)容學(xué)習(xí)好,反之,就會影響到對新課的學(xué)習(xí)情緒,甚至影響到整個(gè)語文教學(xué)目標(biāo)的完成。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從新課的導(dǎo)入開始,而借助多媒體手段可以在新課的導(dǎo)入時(shí),發(fā)揮較好的激趣作用。借助多媒體,可創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可設(shè)置懸念,激起學(xué)生探究的濃厚興趣;可設(shè)障立疑,激發(fā)學(xué)生思維;可利用故事,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

【關(guān)鍵詞】多媒體;語文;新課;導(dǎo)入

【中圖分類號】G 633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C【文章編號】1671-1270(2009)4-0096-01

俗話說:“萬事開頭難”,好的開頭是成功教學(xué)的一個(gè)良好的鋪墊。新課導(dǎo)入,是引出問題、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為教學(xué)做好鋪墊的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)是語文活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”,因此新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)成為語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的環(huán)節(jié),它是直接為新課的成功與否做準(zhǔn)備的,可見新課的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的地位是舉足輕重的。作為高科技產(chǎn)物的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也正融入我們的課堂教學(xué)。在語文課堂教學(xué)中,利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)字、文字、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫,給中學(xué)語文教學(xué)改革帶來了新氣息,打破了語文課堂教學(xué)的沉悶氣氛。在導(dǎo)入新課中,借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、設(shè)障立疑、利用故事等,都能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生智力活動(dòng)呈現(xiàn)活躍狀態(tài)。

一、在實(shí)際操作中回顧舊知導(dǎo)入新課

實(shí)際操作中回顧舊知導(dǎo)入新課就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段,把形、情、境、理熔于一爐,來渲染課堂氣氛,為學(xué)生理解教材提供特定的情境?？鬃釉?“溫故而知新?！被仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法。因此,我們在確定課件內(nèi)容時(shí)就應(yīng)考慮CAI的特點(diǎn),所選定的教學(xué)內(nèi)容要有利于CAI特點(diǎn)的發(fā)揮。在設(shè)計(jì)CAI時(shí)要注意:新課的導(dǎo)入要新穎,要在開始上課前抓住學(xué)生的注意,體現(xiàn)地域特點(diǎn)。所以在設(shè)計(jì)時(shí),構(gòu)思很重要。在什么時(shí)候使用課件,如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學(xué)中的作用。提供一目了然的教學(xué)意圖、教學(xué)步驟及操作方法,反映課件設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求,有效地表示課件中的各種信息,給出課件制作的各種指示,上好語文課。

二、比較設(shè)疑導(dǎo)入

古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過:“疑者,覺悟之機(jī)也?！?古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”,問題是思維的起點(diǎn),思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難、解決某個(gè)問題開始的。教學(xué)開始,“設(shè)疑”作為學(xué)習(xí)的先導(dǎo),問題是教師有意識地設(shè)置障礙,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,引導(dǎo)學(xué)生思考教師要根據(jù)中學(xué)生好奇的特點(diǎn),利用語文知識的魅力,適時(shí)運(yùn)用比較激疑,使學(xué)生有疑可問。利用多媒體在復(fù)習(xí)舊課中設(shè)計(jì)問題啟發(fā)思考,在學(xué)生“意猶未盡時(shí)”導(dǎo)入新課,這種方法是由語文知識系統(tǒng)本身的發(fā)展決定的,其關(guān)鍵在于教者,必須深入鉆研教材,找出新舊知識的銜接點(diǎn),設(shè)計(jì)問題也要似在溫故,而實(shí)在知新。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,用電腦制作課件必須是有利于學(xué)生主動(dòng)參與,有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),有利于課堂交流的高效實(shí)現(xiàn),有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,而解決這一方面的問題,主要的是教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇制作平臺制作較理想的課件。因此,我們在制作課件時(shí),一定要精細(xì),力求完美,盡量不出現(xiàn)差錯(cuò)。通常我們制作課件的途徑有:利用PowerPoint,用方正奧思、超級小雪、FLASH設(shè)計(jì)教學(xué)方案。CAI一般都大同小異,分為指導(dǎo)、模擬、游戲、問題求解、操作與練習(xí)等模式。當(dāng)然,大多數(shù)教師設(shè)計(jì)出來的課件模式都是綜合型,有的還有游戲參與。這時(shí),教師再講新課,導(dǎo)入的效果就很好。

三、巧設(shè)懸念導(dǎo)入

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài), 具有強(qiáng)烈的誘惑力,能激起探索、追求的濃厚興趣。教師抓住這一“火候”,啟發(fā)導(dǎo)入,從而把學(xué)生的思維推向“心求通而不能,口欲言而非達(dá)”的境地,引起對新知強(qiáng)烈的探究愿望,把學(xué)生帶入廣闊的語文天地。許多例子說明,信任和鼓勵(lì)的話語,就會給孩子增添對作文寫作的信心。相反,輕視、責(zé)罵孩子,也會使孩子幼小稚嫩的心靈留下深深的陰影。如果孩子經(jīng)常處在這種氛圍之中,就會對自己失去信心,使他們自己從心底里感到自己不行,感覺自己實(shí)在寫不出自己應(yīng)有的東西,最終自己打敗了自己,對老

師來說對孩子的作文訓(xùn)練就是一個(gè)失敗的嘗試。

四、多媒體激情動(dòng)畫導(dǎo)入

就是根據(jù)低年級的兒童對彩色圖畫的敏感,對小動(dòng)物的偏愛,制作一些多媒體動(dòng)畫片,為兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,同時(shí)配上富有啟發(fā)而有趣的談話,來提高學(xué)生參與欲望。教師借助教具的直觀演示導(dǎo)入新課。

當(dāng)然,利用電教手段導(dǎo)入新課的方法還很多,關(guān)鍵要掌握因人、因時(shí)、因地而變的原則。但不管采用什么方式導(dǎo)入新課,都應(yīng)當(dāng)在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面起到好的效果,做到生動(dòng)有趣、引人入勝、言簡意賅、有的放矢,盡量給學(xué)生審美情操上的滿足?？傊痪湓?語文課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)妙的話,學(xué)生的求知欲望就高,教學(xué)的目標(biāo)就能夠達(dá)到。為了盡快實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略目標(biāo),教師應(yīng)豐富完善教學(xué)技能,加強(qiáng)繼續(xù)教育,不斷在學(xué)習(xí)中總結(jié)教學(xué)心得。面向全體,因材施教,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。不斷組織好教學(xué),努力創(chuàng)建出輕松,愉快的課堂氛圍和教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)達(dá)到整體和諧的發(fā)展。為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì),為素質(zhì)教育的發(fā)展添磚加瓦。學(xué)生有了較強(qiáng)的導(dǎo)入意識,就會主動(dòng)的從語文的角度、用數(shù)字的眼光去觀察世界、體驗(yàn)生活,從而使語文存在于學(xué)生的生活之中。語文將會更加豐富多彩,語文學(xué)習(xí)也將是無處不在。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳波.語文教學(xué)的導(dǎo)入.(來源于網(wǎng)站).

[2]楊清.多媒體教學(xué)在課堂的運(yùn)用.(來源于網(wǎng)站).