綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與思考

潘紅霞

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程實(shí)施中的一門必修課程,具有開放性、自主性、多元化、動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn),作為一個(gè)新生事物,它已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所認(rèn)可和重視,但是,我們很多一線教師在具體實(shí)施的過(guò)程中遇到了一些困難。這里,我通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),理解課程體系目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程,它往往以主題的形式進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng),核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為一種獨(dú)立的課程形態(tài),它強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方式,如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)、技術(shù)實(shí)踐等,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。作為一門發(fā)展性課程,能滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求,回歸學(xué)生本性,解放學(xué)生的個(gè)性是其基本價(jià)值追求。現(xiàn)在有部分教師對(duì)新課程理解不夠,將綜合實(shí)踐活動(dòng)理解為以往的中隊(duì)活動(dòng),對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)把握不準(zhǔn)。綜觀這一次課程改革,我覺(jué)得首先是一場(chǎng)觀念的改革。觀念如何轉(zhuǎn)變,歷史與實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)不失為有效的辦法。

二、更新觀念,改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

目前,教師大多數(shù)屬于“知識(shí)傳授型”,表現(xiàn)在善于傳統(tǒng)式備課、講課和批改作業(yè),他們一旦離開書本,離開教科書,將變得無(wú)所適從,面對(duì)學(xué)生將不知所措。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的親歷和實(shí)踐,基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。曾經(jīng)看到一位老師總結(jié)了他們學(xué)校的做法:到自然中學(xué)自然,到社會(huì)中學(xué)社會(huì),在勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng),在生活中學(xué)生活,在研究中學(xué)研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域,綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的,綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的,我們的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無(wú)限的課程資源,給兒童創(chuàng)造廣闊的,令生命自由生長(zhǎng)的空間。使我們的課程適合兒童,而不是使兒童適合我們的課程。

三、開發(fā)校本,豐富課堂教學(xué)資源

綜觀新課程,它留給每位教師上課的空間更廣闊了,選擇教材的權(quán)利更大了,老師背上的擔(dān)子更重了,教師要成為教學(xué)資源開發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者。所以,我們不要以為是沒(méi)有東西可以活動(dòng),而是有太多的活動(dòng)我們沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)搞。綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域。校本課程就是一筆很大的教學(xué)財(cái)富,它是由地方學(xué)校根據(jù)地方特點(diǎn),學(xué)校實(shí)際,自行設(shè)計(jì)的個(gè)性化課程,可以通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充等方式,對(duì)國(guó)家、地方、其他學(xué)校的校本課程進(jìn)行再加工和處理,使之變成更符合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。也可以學(xué)校自行直接開發(fā)新的課程,首先是要充分考慮當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源、學(xué)校資源,其次是要科學(xué)地分析學(xué)生的需求,從而來(lái)開發(fā)能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的活動(dòng)主題。

四、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上,應(yīng)該是以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主,評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和綜合實(shí)踐能力。它是一種以自我為參照物的評(píng)價(jià),很難用一把尺子來(lái)衡量。評(píng)價(jià)的主要途徑有匯報(bào)表演、成果展示、答辯會(huì)、體會(huì)與反思等。評(píng)價(jià)的方式有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià),在操作中,自我成長(zhǎng)檔案袋是一種比較有效的評(píng)價(jià)方法,老師可以幫助每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)檔案袋,以便深入地了解和肯定自己的能力,并能與他人分享自我探索的體會(huì)及進(jìn)步的喜悅。

五、不斷摸索,逐漸形成“玩中學(xué),學(xué)中玩”的課堂教育新模式

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們了解到他們的天性就是愛(ài)玩。他們對(duì)玩有著濃厚的興趣,特別是一些新的他們沒(méi)有接觸到而又聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事物,他們對(duì)這些事物充滿好奇,自然而然興趣高漲。記得某個(gè)專家說(shuō):“‘學(xué)生學(xué)得開心不開心,投入不投入,課堂氣氛濃不濃,能否有學(xué)習(xí)方法的體驗(yàn)等是一根檢驗(yàn)的秤桿,而學(xué)生知識(shí)的掌握反而是其次的。”為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,我們?cè)诶碚撝忻?逐漸形成了我們 “玩中學(xué),學(xué)中玩”的課堂教育新模式。例如:在教學(xué)校本課程《玩磁鐵》一文當(dāng)中,我設(shè)計(jì)了四個(gè)玩的環(huán)節(jié)。首先是讓學(xué)生自由玩,通過(guò)玩,不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥,異極相吸的性質(zhì)。接著讓學(xué)生有目的地玩,通過(guò)一些學(xué)具的嘗試,發(fā)現(xiàn)磁鐵吸鐵的本領(lǐng)。再次是讓學(xué)生通過(guò)磁鐵吸鐵粉的游戲,了解磁鐵兩極磁性強(qiáng),中間磁性弱的特性。最后,設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕嬷袑で蠼鉀Q方案。一堂課下來(lái),同學(xué)們自我發(fā)現(xiàn)了本來(lái)需要老師照本宣讀的知識(shí),培養(yǎng)了探索精神和團(tuán)隊(duì)合作精神,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生能夠積極地參與,再也不需要老師喊破喉嚨來(lái)維持課堂紀(jì)律,看到的都是一個(gè)個(gè)生龍活虎的小精靈,一堂課下來(lái),學(xué)生還是感到意猶未盡。

教學(xué)實(shí)踐表明,綜合實(shí)踐活動(dòng)課給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的廣闊天地。它讓學(xué)生真正地走向生活,走向社會(huì),走向世界。使學(xué)生學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí),同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)展。