巧琢細(xì)節(jié)，育人無(wú)痕

王劍勇

“重建我們的課堂,需要通過(guò)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)來(lái)研究有關(guān)教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題,它可以是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,也可以是師生的互動(dòng)片段,課程改革的目標(biāo)正是由無(wú)數(shù)個(gè)這樣的細(xì)節(jié)組成。”細(xì)節(jié),體現(xiàn)的是課堂的真實(shí),關(guān)注細(xì)節(jié),實(shí)際上就是關(guān)注課堂,關(guān)注學(xué)生。對(duì)于品德學(xué)科來(lái)說(shuō),這種細(xì)節(jié)就顯得尤為重要,因?yàn)橐粋€(gè)人的道德往往在這些細(xì)小的地方得以體現(xiàn)。因此,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)就是發(fā)現(xiàn)隱藏在學(xué)生心靈深處的靈魂,把握細(xì)節(jié)就是把握心靈與心靈的對(duì)話。關(guān)注細(xì)節(jié)不僅能提升學(xué)生的道德認(rèn)知和情感,促進(jìn)學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成,更能提高品德教學(xué)的實(shí)效性,使育人達(dá)到無(wú)痕之境界。

一、細(xì)節(jié)營(yíng)造和諧氛圍

教學(xué)活動(dòng)是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)細(xì)節(jié),指的是教學(xué)中的細(xì)小環(huán)節(jié)以及其中的教學(xué)活動(dòng)。細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的理念與智慧,關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),其實(shí)就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識(shí)、情感、體驗(yàn)和生命發(fā)展的過(guò)程,就是舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教育品質(zhì)的過(guò)程。成功的教學(xué)離不開精彩的細(xì)節(jié),我在日常的教學(xué)中就比較注重對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注。

如,《班級(jí)風(fēng)景線》屬于“班級(jí)的榮譽(yù)”主題活動(dòng)的一部分,課文圍繞“班級(jí)”展開,揭示“班級(jí)就是我們家,美化要靠你我他”的觀點(diǎn)。上課時(shí),我手捧一盆花,笑容滿面地放到講臺(tái)上。學(xué)生見了,輕聲議論起來(lái):“多美的花呀!”“好漂亮!”“真鮮艷!”我適時(shí)點(diǎn)撥:“有了這樣一盆花,我們的教室就擁有了——”學(xué)生有的說(shuō):“教室就擁有了美麗?！庇械恼f(shuō):“教室就擁有了活力?！蔽艺f(shuō):“是啊,有了這樣一盆花,教室就擁有了一道美麗的風(fēng)景線。讓我們?yōu)閯?chuàng)設(shè)班級(jí)風(fēng)景線獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧!”

短短的幾分鐘,教師就營(yíng)造了和諧的氛圍,學(xué)生滿心歡喜地進(jìn)入了主題活動(dòng)中。幾天后,根據(jù)學(xué)生的建議,學(xué)生們?cè)诮淌依飫?chuàng)設(shè)了“植物角”“讀書角”“衛(wèi)生角”“文明角”等班級(jí)文化角,形成了一道道美麗的風(fēng)景線。同時(shí),我又來(lái)了個(gè)巧妙的主題呼應(yīng):“今天我們創(chuàng)設(shè)了班級(jí)美麗的風(fēng)景線。其實(shí),最美的風(fēng)景線還在你們自己身上。你們認(rèn)為怎么做,才能讓這風(fēng)景更美?”學(xué)生又議論開了……和諧氛圍的創(chuàng)設(shè),對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生了潛移默化的影響:上課更認(rèn)真了,下課更文明了……

小小的教學(xué)細(xì)節(jié)折射的是教師無(wú)限的教學(xué)智慧。課堂上,學(xué)生的笑容是那樣燦爛,笑聲是那樣開心,思維是那樣活躍,氣氛是那樣和諧。這樣的課堂充滿了人文性,是師生交流的園地,它能有效觸動(dòng)學(xué)生的心靈,讓德育悄無(wú)聲息地滲入學(xué)生的一言一行中。

二、細(xì)節(jié)創(chuàng)造精彩生成

老子曰:“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)。”對(duì)于品德學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō),細(xì)節(jié)顯得尤為重要,因?yàn)榈赖戮蜐B透在許多細(xì)節(jié)之中。我們這里指的細(xì)節(jié)并不僅僅指教具的準(zhǔn)備,時(shí)間的安排,板書的設(shè)計(jì),學(xué)情的分析,教學(xué)的預(yù)設(shè)等,更側(cè)重于教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的小插曲。因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)來(lái)源于學(xué)生生活;來(lái)源于師生之間有效的互動(dòng),這些細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著學(xué)生最真實(shí)的想法,體現(xiàn)著學(xué)生最真誠(chéng)的情感,教師如能敏銳地抓住這些細(xì)節(jié)予以恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和引導(dǎo),就能讓品德課堂更加精彩靈動(dòng),真實(shí)有效。

例如,我在教學(xué)《我心中的那顆星》時(shí),創(chuàng)設(shè)輕松民主的交流氛圍,讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己心中的“星”。學(xué)生各抒己見,有的說(shuō)崇拜楊利偉等航天英雄,有的說(shuō)喜歡姚明等體育明星……有一學(xué)生大聲說(shuō):“我心中的星是周杰倫!”這時(shí),教室里沸騰了,每個(gè)學(xué)生都把談話焦點(diǎn)聚集到了歌星影星身上。這與我的預(yù)設(shè)有點(diǎn)出入,但崇拜娛樂明星的現(xiàn)象確實(shí)存在。于是,我并沒有生硬地制止這個(gè)話題,而是順?biāo)浦?讓他們說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。很多學(xué)生都說(shuō)喜歡他們漂亮的臉蛋、時(shí)尚的打扮、好聽的聲音等。我又把話鋒一轉(zhuǎn),引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)明星背后的故事,感受星途的艱辛。這樣,學(xué)生都把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了明星內(nèi)在的品質(zhì)上。經(jīng)過(guò)交流,學(xué)生不僅暢談了自己真實(shí)的想法,更懂得了每個(gè)明星成功的背后都付出了超乎尋常的艱辛努力,同時(shí),感受明星內(nèi)在的人格魅力,樹立健康高尚的價(jià)值取向。

教學(xué)活動(dòng)是可以預(yù)設(shè)的,但學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)生成許多無(wú)法預(yù)設(shè)的情況?；仡櫧虒W(xué)活動(dòng),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少這樣的細(xì)節(jié)被教師忽略了,而這些細(xì)節(jié)如能恰當(dāng)處理,往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。在課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)進(jìn)程中,教師應(yīng)準(zhǔn)確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂中稍縱即逝的細(xì)節(jié);不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息,及時(shí)把有價(jià)值的信息資源納入課堂臨場(chǎng)設(shè)計(jì)的范疇之中,適時(shí)調(diào)控,充分利用,激活課堂教學(xué),促進(jìn)課堂有效生成。

三、細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)自主踐行

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,品德的提升,往往不在于別人的說(shuō)教,而在于自身的感悟與體驗(yàn)?；仡檪鹘y(tǒng)的品德課堂教學(xué),往往只是理性的說(shuō)教,空洞的辨析,實(shí)則“苦口婆心,收效甚微”。其實(shí),真正的德育不是反復(fù)說(shuō)教的“叫育”,而是點(diǎn)到為止,潤(rùn)物無(wú)聲的無(wú)痕德育。

比如,我在執(zhí)教《集體力量大》時(shí),用一塊小磁片將圖固定在黑板上。不料圖片突然掉了下來(lái)。在學(xué)生的一片驚呼聲中,我不慌不忙地?fù)炱饒D片問(wèn)學(xué)生:“小磁片遇到麻煩了,誰(shuí)能幫它?”學(xué)生馬上出主意:“多用幾塊小磁片就行了?！蔽页脵C(jī)說(shuō):“是的,同學(xué)們,一塊磁片的力量很小,但把它們團(tuán)結(jié)起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生很大的力量,這就是——”學(xué)生異口同聲地回答:“集體力量大!”課堂上一次小小的意外可能就是德育的一個(gè)良好契機(jī)。教師信手拈來(lái),不露痕跡地點(diǎn)撥,讓學(xué)生直觀形象地明白:這就是集體的力量!

課將結(jié)束時(shí),我發(fā)現(xiàn)教室里有不少學(xué)生活動(dòng)后留下的小垃圾。我不急于下達(dá)“清理命令”,而是親自彎腰撿起紙屑。學(xué)生見了,紛紛動(dòng)手撿了起來(lái)。不一會(huì)兒,教室就變得整潔如新。我感嘆:“集體的力量大無(wú)比!”大家都露出了由衷的微笑。教師以身示教,學(xué)生以身踐行,這樣的德育才是潤(rùn)物無(wú)聲的。

“泰山不拒細(xì)壤,故能成其高;江海不擇細(xì)流,故能就其深?！逼返陆處煈?yīng)在教學(xué)活動(dòng)中敏銳發(fā)現(xiàn)、及時(shí)捕捉、深入挖掘、巧妙處理有價(jià)值的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在不知不覺中提高道德認(rèn)知,在悄無(wú)聲息中提升道德感悟,在潛移默化中養(yǎng)成道德行為,成就真正的無(wú)痕德育。