小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高

郭海燕

摘 要:隨著新課程改革的新理念和新思想的出現(xiàn),我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。以前的“師問生答”變成了“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成了“自由活動(dòng)”,“師說生聽”變成了“自主探索”。學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),教學(xué)氣氛十分活躍。

關(guān)鍵詞:生活情境 情感策略 關(guān)注學(xué)生 作業(yè)形式 個(gè)性化

隨著新課程改革的新理念和新思想的貫徹實(shí)施,課堂教學(xué)發(fā)生了革命性的變化。但有些現(xiàn)象值得我們深思:在熱鬧與自主的背后,又有許多放任與浮躁,我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式,但有些茫然的教學(xué)行為有時(shí)讓我們丟失了寶貴的東西——“有效”。那么如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性?

一、創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為切入口,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)題材,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的思想感情。除了要注重結(jié)合生活實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,我們還需要活用活動(dòng)和游戲來鞏固新授知識。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好玩、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn),設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的活動(dòng)。

二、重視情感策略,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體,在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流,通過廣泛的信息交流,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),相互溝通,相互影響,相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

在課堂教學(xué)過程中,情感因素起著舉足輕重的作用,因?yàn)閺挠行У恼{(diào)查中發(fā)現(xiàn),只有當(dāng)學(xué)生喜歡這個(gè)教師時(shí),他才會愿意接受你的意見,愿意聽你的教學(xué)。

三、關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤原因,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)課堂中通常能見到的做法是:大量采用操作、游戲、競賽、故事等形式,使學(xué)生“快樂”學(xué)習(xí)。這些做法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確實(shí)能起到很好的作用。問題在于有些教師在采用這些形式時(shí),忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵,不關(guān)注活動(dòng)的思維質(zhì)量。學(xué)生在“快樂”的同時(shí),有沒有獲得數(shù)學(xué)思維上的發(fā)展。

四、學(xué)生作業(yè)的有效性

1.作業(yè)形式多樣化,具有趣味性。“兒童是有主動(dòng)性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展”(皮亞杰語)。作業(yè)本來是一種操作(operation),它不僅限于書面作業(yè),它也可以是一項(xiàng)活動(dòng),還可以是一件制作。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)正應(yīng)還其本來面目。

(1)設(shè)計(jì)一些操作、實(shí)踐活動(dòng),開展社會調(diào)查,做到“寓做作業(yè)于實(shí)踐中”。例如:學(xué)了統(tǒng)計(jì)之后,可以布置調(diào)查所在的居民小區(qū)(或村民小組)各戶的月用水量和用電量,并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表或者調(diào)查報(bào)告。

(2)設(shè)計(jì)一些制作或者創(chuàng)作,做到“寓做作業(yè)于創(chuàng)作中”。例如教學(xué)“認(rèn)數(shù)”時(shí),學(xué)生的認(rèn)識比較抽象,可以讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)計(jì)數(shù)器,課堂上每個(gè)人都可以撥一撥、數(shù)一數(shù),既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又便于學(xué)生形象記憶。

2.作業(yè)數(shù)量個(gè)性化,出現(xiàn)層次性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。教育必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因而教育的內(nèi)容、形式、要求必須有多樣性。為了讓學(xué)生能自主地、富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí),家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要增加選擇性、層次感,把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。針對不同層次的學(xué)生,家庭作業(yè)要設(shè)計(jì)出難易程度及數(shù)量各不相同的題目。

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,它應(yīng)該是可以選擇的、個(gè)性化的,它應(yīng)該給孩子綜合運(yùn)用知識、發(fā)展和展現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會,它應(yīng)該成為孩子生活的一部分。家庭作業(yè)應(yīng)該是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物,愿這個(gè)禮物能讓所有的孩子都喜歡。

總之,要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),就要切實(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),提升學(xué)生的思維品質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。

作者單位:江蘇連云港市贛榆縣宋莊小學(xué)