高考?xì)v史試題走向

劉獻(xiàn)剛

距離2010年高考只剩下短短幾個月的時間,為提高教師的課堂教學(xué)效率,幫助高三學(xué)生更好地復(fù)習(xí)備考,我校在2010年秋展開了對高考試題的大研討,從中我也獲益不少。以下談一些在研討中的心得。

一、高考?xì)v史試題走向

(一)試題繼續(xù)保持穩(wěn)定,難度適中

1.各部分試題分布比例:中國古代史26%,中國近現(xiàn)代史39%,世界近現(xiàn)代史35%,政治史38%,經(jīng)濟(jì)史36%,文化史26%。

2.題型結(jié)構(gòu):選擇題:12小題共48分;主觀題:37題單獨(dú)歷史試題32分,39題綜合題歷史部分20分。

3.試題難度控制在0.5~0.6之間,選擇題難度在增大且題干源于情景,答案需要理解;主觀題答案靈活,語言簡練至極。

4.試卷圖文并茂,材料多元化突出。

(二)歷史命題趨勢

1.“主題”成為試題的“靈魂”,但注重擴(kuò)大知識覆蓋面

從高考?xì)v史試題來看,重視主題。其表現(xiàn)在:(1)是主題顯形化,很多題目開頭處將主題清晰地呈現(xiàn)出來。(2)是主題普遍化,不僅材料解析題和問答題有主題,選擇題也有主題。通常作法是由一個主題“統(tǒng)率”2~4個選擇題,構(gòu)成組題。(3)是主題功能強(qiáng)化,一方面用主題使分散的乃至零碎的知識系統(tǒng)化、條理化,另一方面主題體現(xiàn)題目的思想內(nèi)涵,提示解題的大方向。總而言之,主題已成為高考?xì)v史試題的“靈魂”。但為擴(kuò)大知識覆蓋面,主題式的選擇題將有所弱化。

2.新型題目破土而出

(1)方法類試題出現(xiàn)

以往的歷史試題是知識類身體一統(tǒng)天下。近年,在知識類試題之外,出現(xiàn)了相對獨(dú)立的方法類試題。典型的如2006年北京文綜卷的“讀書是學(xué)習(xí)歷史的重要方法”題、2007年北京文綜卷的“史料研習(xí)、理論指導(dǎo)、社會調(diào)查和問題討論是學(xué)習(xí)歷史的重要方法”題等。方法類試題的特點(diǎn)是以知識為載體,考查應(yīng)試者掌握歷史學(xué)習(xí)和研究方法的狀況和水平。

(2)鄉(xiāng)土史試題的出現(xiàn)

獲得命題權(quán)的省、市區(qū),為體現(xiàn)試題特色,很自然地便命制了一些鄉(xiāng)土史試題,無論是大綱下的高考還是課標(biāo)下的高考均是如此。如屬于大綱下高考的2007年四川文綜卷“川江號子”題和“變臉”題,屬于課標(biāo)下高考的2007年山東文綜卷“山東古今文明發(fā)展”題。

(3)社會史試題的出現(xiàn)

以往的歷史試題,按內(nèi)容可分為政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三大類試題。近年,出現(xiàn)了一類新的試題——社會史試題。典型的如2007年山東卷“美國社會保障制度”題和四川卷的民生問題。

(4)情感類試題的出現(xiàn)

新課程強(qiáng)調(diào)歷史的價值觀教育,即從歷史專業(yè)內(nèi)容中提取最能幫助學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代社會的歷史知識。價值觀的弘揚(yáng)是高考命題與新課程的很好結(jié)合點(diǎn)。近年高考試題所涉及的重要價值觀念有:什么是民主?什么是共和?什么是人文精神?什么是世界主義?等等。以上觀念都是一個現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的核心價值觀念,也是歷史教學(xué)和考核的重要內(nèi)容。

3.材料解析題的興盛和問答題的衰微

材料解析題是最能體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)的試題,近年來發(fā)展很快。表現(xiàn)在質(zhì)上:(1)命題資源由課本擴(kuò)大為課程資源,引入社會史范式后,材料的內(nèi)容和形式更加多樣化(文字材料、數(shù)據(jù)材料(表格、曲線、柱狀、餅形數(shù)據(jù)等)、圖像材料(漫畫、文物、示意圖象等))。(2)材料趨于簡明,文字無大的障礙。(3)設(shè)問趨于合理科學(xué),脫離材料的外延式問題減少,依據(jù)或針對材料設(shè)問的內(nèi)涵式問題增多。(4)強(qiáng)調(diào)“論從史出”,即結(jié)論從對材料的解析中得出,而不是抄錄課本的原話。表現(xiàn)在量上:狹義上的材料解析題數(shù)量在增大,材料題也在擴(kuò)展如材料選擇題,材料問答題。

4.選作題的再現(xiàn)

1979年的歷史試題中出現(xiàn)過選作題,此后未出現(xiàn)過,直至2007年再度出現(xiàn),而且是大范圍出現(xiàn)。選作題重現(xiàn)的直接原因是歷史新課程在高中開設(shè)了選修課。考生高中階段選擇不同的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容,高考自然應(yīng)為其留下選作試題的空間。

5.繼續(xù)以文明史范式為指導(dǎo)命制試題,但逐漸走向整合

20世紀(jì)90年代以來,進(jìn)入范式更新時期。隨著現(xiàn)代化范式、整體史范式、文明史范式的引進(jìn),革命史范式的影響明顯減弱。范式的更新對高考?xì)v史試題走向也產(chǎn)生了影響,體現(xiàn)如下:

(1)文明史范式影響的擴(kuò)大

文明史范式更全面、更深入地影響試題,是現(xiàn)階段高考?xì)v史命題改革的突出特點(diǎn)。所謂全面影響,一是指文明史范式全面影響選擇題、材料解析題和問答題等各種題型;二是指文明史的方方面面,包括物質(zhì)文明史、政治文明史、精神文明史、社會文明史、中華文明史、世界文明史、古代文明史和近現(xiàn)代文明史,都成了考查的重要內(nèi)容。所謂深入影響,主要指一些試題已超越考查文明史常識的水平,深入地對文明史的某一方面進(jìn)行由表到里、由現(xiàn)象到實質(zhì)的考查。如考查文明交流,2007年四川文綜37題要求考生通過相關(guān)材料的解析,從交流線路、交流內(nèi)容、階段特征、發(fā)展趨勢等方面深入認(rèn)識歷史上不同文明的交流及其影響,有一定的深度。

(2)史學(xué)范式的初步整合

史學(xué)范式的引入與范式的更新,其直接影響是范式從單一走向多樣化。以文明史范式為主的綜合范式形成。如2007年四川文綜卷37題第一問和39題“前蘇聯(lián)對中國革命和建設(shè)的支持”題,則把整體史范式、現(xiàn)代史范式、文明史范式結(jié)合起來了。

作者單位:四川省瀘縣第二中學(xué)歷史組