淺談中學歷史教學中學生歷史意識的培養(yǎng)

李紅偉

摘要:學生歷史意識教育是中學歷史教學的一個重要目的。教師在歷史教學中要充分注意歷史知識的關聯(lián),注重思想觀念教育,關注對學生歷史的分析能力培養(yǎng)和采取抓住教材、貼近生活實際等有效教學途徑,培養(yǎng)學生具有正確的、宏觀的、科學的歷史意識,從而實現(xiàn)歷史教學的教育目標。

關鍵詞:歷史意識 知識關聯(lián) 思想觀念教育 析評能力 貼近生活

中學歷史教學要求培養(yǎng)學生歷史問題的認識能力、歷史問題的觀察能力、歷史問題的思維能力和解決問題的能力。而這些能力培養(yǎng)的實際就是使學生形成一種較強的,正確的,科學的歷史意識。那在歷史教學過程中,如何培養(yǎng)學生的歷史意識呢?

一、在教學中注意歷史知識的關聯(lián),是培養(yǎng)學生歷史意識的基礎

歷史是過去的現(xiàn)實,現(xiàn)實是歷史的發(fā)展。在歷史教學中,教師除了要講清重要的知識點外,還要注意橫縱向的關聯(lián),注意課與課之間的關聯(lián),注意每一節(jié)課中知識的內(nèi)在關聯(lián),以及歷史事件與現(xiàn)實問題的關聯(lián)等。從而突出歷史知識的關聯(lián)性和系統(tǒng)性。使學生將學過的歷史知識進行跨時空的有機類比與聯(lián)系,掌握歷史基本規(guī)律和認識方法,為學生歷史意識的產(chǎn)生奠定基礎。

二、在教學中注重思想觀念教育,是培養(yǎng)學生歷史意識的重要內(nèi)容

歷史教學不是單純的傳遞歷史知識,而在人的教育與發(fā)展中有著得天獨厚的優(yōu)勢與不可替代的責任。中學歷史課程每一章節(jié)無不透露著深厚的思想觀念教育內(nèi)涵。如愛國意識,民族意識,參與意識等這些都是歷史教學的重要內(nèi)容和目的。也是培養(yǎng)學生歷史意識的重要內(nèi)容。

如在學習民族團結一課時注意培養(yǎng)學生的民族意識?？陕?lián)系青藏鐵路的開通,分析青藏鐵路為發(fā)展西藏,造福西藏的巨大作用。采用有關圖片和數(shù)據(jù)說明黨和人民對西藏發(fā)展作出的貢獻,深刻領會“民族平等”“民族團結”“各民族共同繁榮”這一我黨處理民族關系的基本原則的重要意義從而使學生認識達賴一伙藏獨勢力種種破壞國家安定團結,違背藏族人民意愿的罪惡行徑和最終失敗的下場。

三、在教學中培養(yǎng)學生對歷史的析評能力,是培養(yǎng)學生歷史意識的落腳點

史學家白壽彝先生說“我們研究過去,了解過去。了解過去是為了解釋現(xiàn)在,解釋現(xiàn)在是為了觀察未來?！蔽覈诰拍炅x務教育全日制初級中學歷史教學目標中也提出“能夠聯(lián)系當前社會生活中的重大問題,運用所學歷史知識加以理解?！焙汀芭囵B(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的觀點觀察問題,分析問題的能力”。也就是說我們初中歷史教學的目的是培養(yǎng)學生的觀察歷史,析評歷史,認識現(xiàn)實的能力。使學生能夠用歷史的眼光審視過去正視現(xiàn)實展望未來,形成良好的歷史意識,這正是歷史教學落腳點。

怎樣培養(yǎng)學生具有審視歷史,正視現(xiàn)實,展望未來的歷史意識呢?我認為學習歷史絕不能停留在記住一些歷史時代、人物、地名和事件等單純的知識點上,因為歷史教學不單純是歷史知識點的傳遞,而應透過教學活動,引導學生對歷史事件的因果分析,對歷史人物評價,以及與對現(xiàn)實生活的聯(lián)系等,使學生獲得正確的歷史觀念從而產(chǎn)生歷史意識。

四、在教學中抓住教材、貼近生活實際是培養(yǎng)學生歷史意識的重要途徑

現(xiàn)行歷史新教材將歷史人文地理社會科學和思想意識的一些基礎知識融合在一起,是學生了解人類歷史發(fā)展、歷史與現(xiàn)實的關系、社會狀況和發(fā)展方向的第一手資料,也是教師教學的依據(jù)。教師在教學中要認真分析教材內(nèi)容、結構、的變化,解釋其內(nèi)在聯(lián)系把握教材的編排意圖。充分利用教材資源,幫助學生科學有效學習教材、理解教材。如引導學生關注教材中的“導入框”根據(jù)“導入框”內(nèi)容引導學生回想自己平日聽到或看到的,或教師有針對性的準備一些相關的故事、圖片、影視片、書籍進行展播,同時教師設計一些啟發(fā)性的思考題等,激發(fā)學生學習本課歷史的興趣,引入課堂教學。再如教師要關注教材的“動腦筋”、“練一練”、“活動與探索”、“自由閱讀卡”等欄目。充分地利用好這些課程資源,使之成為學生歷史意識形成的有效途徑。

除了課堂教學是使學生形成歷史意識的有效途徑以外,開展豐富多彩的課外活動、聯(lián)系生活實際也是培養(yǎng)學生歷史意識的重要渠道。如開展“尋找歷史遺跡”“請老紅軍講革命”“聽老八路講抗戰(zhàn)”等。再如平日注意引導學生注意每天的日歷,想一想今天是什么日子?歷史上的今天發(fā)生了什么事情?特別是引導學生注意一些紀念日、節(jié)慶日一些特殊的日子等。要求學生通過調(diào)查、訪問、查閱等方式了解這些日子的歷史事件背景、過程和意義,將得到的資料寫成短文日記。教師通過各種形式組織學生開展“演講活動”“借閱活動”“展評活動”等,讓學生互相交流體會、傳閱短文日記,達到互相學習的目的。久而久之使學生養(yǎng)成思考歷史、學習歷史的習慣。這樣不僅豐富了學生的歷史知識,提高了學生學習理解歷史的能力和興趣,同時,也極大的增強了學生的歷史意識。

總之,培養(yǎng)學生具有正確、科學的歷史意識,既要注重歷史知識的關聯(lián),使學生構建歷史知識體系;又要注意思想觀念教育增強學生愛國意識、民族意識、憂患意識、參入意識;又要注意培養(yǎng)學生對歷史的分析評價能力,使其獲得正確的思想觀念和歷史觀念;還要注意抓住教材、貼近生活實際,使學生形成學習歷史的興趣和思考歷史的習慣。同時教師更要加強自身歷史文化素養(yǎng),加強學習和實踐,不斷尋找培養(yǎng)學生歷史意識的有效途徑和方法,使學生歷史意識不斷得到發(fā)展和提高。