簡(jiǎn)論罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程的系統(tǒng)開發(fā)

[摘 要]罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程是刑事執(zhí)行類專業(yè)的核心主干課程,司法警官職業(yè)學(xué)院如何在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的罪犯教育工作能力,使其掌握罪犯教育技能以適應(yīng)監(jiān)獄工作改革和發(fā)展的需要。根據(jù)高職教育的工學(xué)結(jié)合特點(diǎn),分析罪犯教育的典型工作任務(wù),確定罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程內(nèi)容,以此進(jìn)行闡述罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程的系統(tǒng)化開發(fā)問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]罪犯教育 監(jiān)獄人民警察 罪犯 工作過(guò)程 課程開發(fā)

作者簡(jiǎn)介:馬英輝,1980年3月生,男 ,河北省石家莊市人,廣東司法警官職業(yè)學(xué)院助教。

近年來(lái),高職教育的課程開發(fā)理念更新很快,特別是基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開發(fā),已經(jīng)在全國(guó)各高職業(yè)院校進(jìn)行研究開發(fā),它注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)要與未來(lái)專業(yè)面臨工作崗位的一致性[1]。本文以刑事執(zhí)行類專業(yè)中罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程為例,闡述罪犯教育工作過(guò)程的課程系統(tǒng)開發(fā)問(wèn)題。

一、罪犯教育的典型工作任務(wù)分析

我國(guó)的罪犯教育從 “三個(gè)為了”[2]即“為了改造這些犯人,為了解決監(jiān)獄的困難,為了不讓判處徒刑的犯人坐吃閑飯,必須根據(jù)懲辦與改造相結(jié)合的原則,并適應(yīng)全國(guó)各項(xiàng)建設(shè)的需要,立即著手制定通盤計(jì)劃,組織勞動(dòng)改造”,到“懲罰與改造相結(jié)合,以改造人為宗旨”監(jiān)獄工作方針提出確定,監(jiān)獄工作的任務(wù)就是圍繞把“違法犯罪人員”改造成為“守法公民”的中心任務(wù)展開。監(jiān)獄生產(chǎn)、生活衛(wèi)生管理、行政管理、后勤保障等都應(yīng)圍繞罪犯教育改造的中心任務(wù)。我們根據(jù)2003年司法部制定的《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》[3]為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以監(jiān)獄教育工作任務(wù)為載體,將注重學(xué)生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的創(chuàng)新,吸收監(jiān)獄教育實(shí)踐過(guò)程中最新的做法,課程體例上體現(xiàn)監(jiān)獄教育的工作規(guī)范流程。

罪犯典型工作任務(wù)主要有:認(rèn)罪服法教育、監(jiān)規(guī)紀(jì)律教育、入監(jiān)心理健康教育、監(jiān)獄生產(chǎn)技能教育、個(gè)別教育、集體教育、思想、文化、技術(shù)教育、監(jiān)區(qū)文化教育 、社會(huì)幫教、心理矯治、激勵(lì)措施、形勢(shì)政策前途教育、就業(yè)技能教育、罪犯教育質(zhì)量評(píng)估等。

二、罪犯教育工作的能力和要求

(一)教育矯治能力和技巧

罪犯教育能力主要側(cè)重對(duì)罪犯進(jìn)行教育和改造,要求教育工作干警必須掌握教育的能力。如言語(yǔ)表達(dá)、分析綜合能力,教育矯治能力等。我們要根據(jù)教育工作任務(wù)的不同,側(cè)重對(duì)罪犯教育能力的不同。罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程的開發(fā)要注意罪犯教育的方法和技巧,要注重因材施教,分類教育,特別是要掌握個(gè)別教育、集體講話、心理矯治等技巧和方法。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

在罪犯教育工作實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們布置罪犯教育工作任務(wù),向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)(實(shí)訓(xùn)、模擬),分組完成任務(wù),使學(xué)生按照罪犯教育目標(biāo)設(shè)立、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估、反饋進(jìn)行實(shí)施教學(xué)。如下圖所示:

(三)教學(xué)要求

我們進(jìn)行罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程的工作過(guò)程系統(tǒng)化開發(fā),要立足于教學(xué)改革的需要,特別是實(shí)訓(xùn)條件的滿足、實(shí)踐指導(dǎo)教師的配備要到位,有相應(yīng)的保障和激勵(lì)機(jī)制能夠保障罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的順利完成。

三、罪犯教育工作過(guò)程要素分析及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

(一)入監(jiān)教育

在入監(jiān)教育階段,我們要罪犯能夠認(rèn)罪服法,樹立正確的改造意識(shí)和心態(tài)。新入監(jiān)獄罪犯往往對(duì)監(jiān)獄適應(yīng)不良,膽怯、緊張、恐懼等心理突出,我們必須在入監(jiān)教育階段對(duì)其進(jìn)行認(rèn)罪犯法教育、心理健康教育、勞動(dòng)上崗前的培訓(xùn)和監(jiān)規(guī)監(jiān)紀(jì)教育,使其能夠適應(yīng)監(jiān)獄的管理、教育和生活,為其接下來(lái)安心改造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)常規(guī)教育

在常規(guī)教育階段,我們通過(guò)對(duì)罪犯?jìng)?cè)重進(jìn)行法律法規(guī)、思想品德教育,使罪犯教育能夠突出教育的內(nèi)容。我們不是單純的立足于犯罪“行為”本身,對(duì)其進(jìn)行懲罰,而是立足于“行為人”,要注重教育改造的效果,真正的改造好罪犯,使他們能夠改惡從善,認(rèn)識(shí)到自己對(duì)社會(huì)和他人造成的危害,真正使罪犯認(rèn)罪悔罪,成為合格的“守法公民”。

(三)出監(jiān)教育

在罪犯出監(jiān)教育階段,我們要側(cè)重對(duì)罪犯進(jìn)行形勢(shì)政策、前途教育、就業(yè)指導(dǎo)、適應(yīng)社會(huì)性訓(xùn)練等方面的教育,使罪犯能夠出獄后順利的回歸社會(huì)。罪犯在監(jiān)獄內(nèi)長(zhǎng)時(shí)間的監(jiān)禁,容易形成監(jiān)禁性的罪犯人格,不利于他們順利的回歸社會(huì),進(jìn)行罪犯出監(jiān)教育使他們提早做好回歸社會(huì)的準(zhǔn)備,出監(jiān)教育就要解決罪犯出獄前的社會(huì)適應(yīng)性缺陷,為其順利回歸社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)社會(huì)跟蹤教育

罪犯刑滿釋放后,國(guó)家要充分發(fā)揮社會(huì)治安綜合治理的作用,進(jìn)一步做好刑滿解教人員的安置幫教工作,使刑釋人員能夠在社會(huì)上有立足之地,切實(shí)降低刑釋人員重新違法犯罪率,充分體現(xiàn)社會(huì)主義司法制度的巨大優(yōu)越性。

四、罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程開發(fā)過(guò)程要注意問(wèn)題

(一)罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程以罪犯教育工作任務(wù)為載體

罪犯教育的過(guò)程分為不同的教育階段,每個(gè)階段的罪犯教育工作任務(wù)的不同要求罪犯教育工作實(shí)務(wù)的課程內(nèi)容必須要體現(xiàn)差異,著重培養(yǎng)學(xué)生的不但階段的罪犯教育教育工作能力。為此,我們開發(fā)罪犯教育工作實(shí)務(wù)的載體就是根據(jù)罪犯教育工作流程的任務(wù)不同進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(二)罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程開發(fā)要注意教學(xué)設(shè)計(jì)

課程開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,必須要注意教學(xué)設(shè)計(jì)的跟進(jìn),教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做,要使教學(xué)過(guò)程與罪犯教育工作過(guò)程流程的一致性,注重罪犯教育仿真教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的開展。

(三)罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃要調(diào)整

罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程開發(fā)必須要對(duì)原有學(xué)科體系的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整,要以罪犯教育工作流程為依據(jù),進(jìn)行彈性教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì),教學(xué)計(jì)劃的安排要靈活,以罪犯教育工作過(guò)程和內(nèi)容及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容,使罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程能夠做到與時(shí)俱進(jìn),能夠掌握罪犯教育工作的理論前沿。

同時(shí),我們必須要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)條件進(jìn)行配套改革,特別是教學(xué)實(shí)踐條件的進(jìn)一步完善,實(shí)踐指導(dǎo)教師的配備必須要切實(shí)到位,滿足工作結(jié)合的罪犯教育工作實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革需要。

參考文獻(xiàn)

[1]工作過(guò)程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐編寫組,《工作過(guò)程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐》,高等教育出版社,2008年12月第1版

[2]高瑩:《矯正教育學(xué)》,教育科學(xué)出版社, 2007年1月第1版,61-62頁(yè)

[3]2003年,司法部令第79號(hào),《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》