讓“游戲教學(xué)”活躍在英語(yǔ)課堂上

趙雪嬌

[摘要]英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)，而想要將之由理論到實(shí)踐過渡好，那最主要的前提就是“興趣”。因此，新課程改革要求我們要在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，以至于求學(xué)。因此，筆者在本文中淺談了自己在英語(yǔ)課堂上所做的嘗試：用游戲來活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們真正成為一堂課的主人。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)游戲 興趣 學(xué)習(xí)環(huán)境

“興趣是最好的老師”，每個(gè)人都有自己所喜好的，所討厭的。他喜歡的、感興趣的東西，即便沒人教，沒人知道，自己也會(huì)潛心鉆研，但反過來，他厭煩的東西，即使你再給他施加多大的壓力，也徒勞。這樣的道理想必大家都懂。因此，作為一線教師，如何才能讓大部分乃至全部的學(xué)生都能喜歡你的課，喜歡你這學(xué)科呢？這便是難題。筆者認(rèn)為，我們要改掉我們以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從學(xué)生的角度考慮，以他們?yōu)橹行?，為主軸，盡量創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，在無壓力的狀態(tài)下，予樂于學(xué)。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)識(shí)起源與活動(dòng)，認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)中開始的，活動(dòng)在學(xué)生的智力和認(rèn)識(shí)發(fā)展中起重要作用。因此，筆者在英語(yǔ)課堂上試著做了一些改革，做了一些創(chuàng)新式的嘗試：暫時(shí)以英語(yǔ)中最基礎(chǔ)的部分——詞匯為開端，若成果顯著的話，將發(fā)展到其他部分。

筆者所任教的兩個(gè)班均為理科班，大部分時(shí)間與精力都放在理科上，都將感性思維埋葬了，那么，我就試著打破了固有的傳統(tǒng)教育模式——被動(dòng)地背單詞，而我的改革就是利用適當(dāng)?shù)挠螒蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)閷W(xué)生在游戲過程中既開心又輕輕松松復(fù)習(xí)和鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)越來越濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)；學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得了愉悅甚至興奮的心情和體驗(yàn)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和要求，因而，合理安排游戲應(yīng)采用什么方式值得在實(shí)踐中再研究，再改進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

高中生的年齡特點(diǎn)就是心理上知道學(xué)，但實(shí)際上自主學(xué)習(xí)能力還不夠，愛說愛動(dòng)的習(xí)慣仍然存在，若在教學(xué)中忽視這種特點(diǎn)，單邊沿用傳統(tǒng)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式向他們灌輸那些枯燥無味、冷冰冰的詞匯、語(yǔ)法，他們便不感興趣。因此，就某種意義上來講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，我個(gè)人認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的核心問題就是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多樣的游戲，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。

二、實(shí)踐嘗試中的游戲模式

我先將每班的四組成員分別以組為單位制作了名字卡片，然后每組成員綁定，這樣就先創(chuàng)建了團(tuán)體意識(shí)；而對(duì)于所復(fù)習(xí)的范圍及詞匯就是前一天所學(xué)的內(nèi)容，在第二天每組內(nèi)進(jìn)行抽簽，隨機(jī)抽取四個(gè)人到黑板前聽寫，這樣雖是四人進(jìn)行PK，但實(shí)則是代表四組，輸?shù)哪墙M聽取老師的一道智力題，要求要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答出來，答對(duì)了，則代表本組聽寫單詞的那位同學(xué)自己進(jìn)行多遍數(shù)鞏固，答錯(cuò)了則全組需要背誦一篇指定作文。該模式只是初步嘗試，一定會(huì)有漏洞的地方，但隨著不斷的實(shí)踐，陸續(xù)也在進(jìn)行著修改。設(shè)立這樣游戲的目的就是：一讓全體學(xué)生樹立一種集體意識(shí)；二讓全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)所需要的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；三讓全體學(xué)生都能夠參與課堂學(xué)習(xí)與課堂活動(dòng)中來，成為真正的主人；四是利用背作文、短文的方式，變向強(qiáng)化學(xué)生的讀與背，增強(qiáng)語(yǔ)感；五是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，特別是對(duì)掌握枯燥乏味的單詞的興趣。

三、初步嘗試取得的初步成果

我的這種創(chuàng)新與改革到目前為止大概進(jìn)行了快3個(gè)月了，但就初步效果來看，學(xué)生積極性很高，每天一上課或上課前乃至頭一天就會(huì)問到是否還考單詞。以往一說到考單詞，學(xué)生都是愁眉苦臉，而今不用等我說考單詞，學(xué)生們自己就主動(dòng)高聲呼喊，使得原本不打算進(jìn)行測(cè)試的你都違背不了他們的意愿，他們不再是一提考單詞就郁悶的一群學(xué)生了，而是激情洋溢的，滿腔熱情的迎接著每天的新的挑戰(zhàn)。

四、關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，原來的傳統(tǒng)模式下被動(dòng)的，壓力式地逼迫他去做他不想做的事情，效果怎么都不會(huì)好的，總覺得事不關(guān)己。而我現(xiàn)在采取的新的游戲式教學(xué)，讓他自己主動(dòng)地就參與進(jìn)來了。因?yàn)橐越M為單位，組內(nèi)每個(gè)成員都有這個(gè)責(zé)任與義務(wù)擔(dān)負(fù)起全組的“命運(yùn)”，那么，凡是有責(zé)任心、上進(jìn)心的學(xué)生都會(huì)盡自己最大的努力而免去扯全組后退。而對(duì)于他們進(jìn)行測(cè)試的結(jié)果來看，若是不太滿意的，即使是令全組輸了，作為老師，也應(yīng)該先是用鼓勵(lì)的話來增強(qiáng)他們的自信，并且給予他們應(yīng)得的肯定并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種愉悅和成就感，使他們信心倍增。而后再對(duì)全組進(jìn)行該有的“懲罰”時(shí)，全組成員心中就多了一份理解，而這種理解恰好是在他們以后走向社會(huì)，走向工作崗位后與人交際時(shí)所需要的。

總之，本著愉快教育就是通過創(chuàng)設(shè)愉悅的育人情境，提高教育教學(xué)效果的一種教書育人的思路，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉快的教育氛圍，使得英語(yǔ)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課真正落到實(shí)處。