淺析音樂教育與青少年自信心培養(yǎng)的關(guān)系

劉艷梅

[摘要]自信是成功的必要條件，在人際交往、工作中都非常重要。初中階段正是學(xué)生自我意識(shí)快速發(fā)展的時(shí)期，此時(shí)幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心，對(duì)他們今后的發(fā)展起著重要的作用。音樂教育把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，能夠多方位提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其自信心。音樂教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)方法的應(yīng)用，時(shí)時(shí)注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)和提高。

[關(guān)鍵詞]音樂教育 青少年 心理素質(zhì) 自信心

自信，是人對(duì)自身力量肯定的一種心理狀態(tài)，是一個(gè)人對(duì)生活的積極態(tài)度，是性格成熟的標(biāo)志。廣義地講，自信本身就是一種積極性，自信就是在自我評(píng)價(jià)上的積極態(tài)度，是自我評(píng)價(jià)的積極狀態(tài)。狹義地講，自信是與積極密切相關(guān)的事情。沒有自信的積極，是軟弱的、不徹底的、低能的、低效的積極。

自信是成功的必要條件，在人際交往，事業(yè)工作上都非常重要。能夠正確地自我評(píng)價(jià)擁有充分自信的孩子，往往具有不屈不撓、奮發(fā)向上的精神，因此，他們比一般的孩子更容易獲得各方面的成功。初中階段正是學(xué)生自我意識(shí)快速發(fā)展的時(shí)期，此時(shí)幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心，對(duì)他們今后的發(fā)展起著重要的作用。

音樂，作為人類的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)等具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極向上的陶冶作用。俄羅斯著名音樂教育學(xué)家謝洛夫曾說過：“音樂可以表達(dá)人類難以用語(yǔ)言表達(dá)，甚至不能表達(dá)的情感?！币魳肪奕素惗喾乙舱f過：“音樂可以使人類的靈魂爆發(fā)火花。”音樂的內(nèi)涵也是非常豐富的，雖然不像文學(xué)作品一樣，讓人一目了然，但是它的獨(dú)特個(gè)性與魅力震撼了人們的心靈。它的獨(dú)特個(gè)性，可以表達(dá)出人類的喜、怒、哀、樂，以豐富的音樂語(yǔ)言陶冶了人們的情操。與此同時(shí)，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)。音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對(duì)音樂的表現(xiàn)，能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件。

一、音樂課堂可以多方位培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)不是音樂知識(shí)技能的構(gòu)成問題，而是建構(gòu)在音樂藝術(shù)的方方面面，尤其是把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位。音樂課屬于美育的范疇，是實(shí)施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人，以美育人。新的課程觀認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂教育應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體。

學(xué)生對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映?？梢哉f音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，不僅是人文精神的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代科學(xué)教育觀的突出體現(xiàn)。因此，音樂課通過各種音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到各種活動(dòng)中去聽辨，去體驗(yàn)、去感受、去思維、去想象、去理解、去表現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。在學(xué)生廣泛參與、接觸、感受各種音樂要素的同時(shí)，教師適度地指點(diǎn)迷津，啟發(fā)引導(dǎo)，二者完美的結(jié)合，使學(xué)生自主的探究探討音樂，主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新的激情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1.領(lǐng)會(huì)音樂意境，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。很多音樂作品能夠激勵(lì)人的斗志，堅(jiān)定人的信念。學(xué)生通過欣賞這些作品，領(lǐng)會(huì)其中的意境，自然會(huì)受這些作品所創(chuàng)作的意境的感染。

2.參與各種音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望。音樂是一種表演藝術(shù)，教學(xué)過程中通過適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望。能流暢地在公共場(chǎng)合為大家表演、把樂曲的思想感情用歌聲、舞蹈動(dòng)作等創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。學(xué)生會(huì)在表演的過程中體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

3.表演過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力。學(xué)生在參與音樂實(shí)踐的過程中，會(huì)遇到一些意想不到的情況發(fā)生。但是通過一次次解決了突發(fā)的事件，學(xué)生的應(yīng)變能力隨之提高。

4.通過演唱、演奏等形式培養(yǎng)學(xué)生自信心。培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的熏陶。

二、寬松的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

心理學(xué)認(rèn)為：在課堂上，學(xué)生的注意力的集中時(shí)間是有限的。也就是說學(xué)生注意不穩(wěn)定，不持久，不容易分配，注意的范圍不廣，易被無(wú)關(guān)因素吸引而出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。特別對(duì)于中學(xué)生來說，長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，會(huì)引起他們的思維疲勞甚至厭煩。

音樂教育是師生同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。課堂上，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師與學(xué)生之間較容易建立起相互尊重，相互信任，相互理解的關(guān)系。音樂教學(xué)是審美體驗(yàn)型的開放式教學(xué)，著重突出學(xué)生的聽覺審美感受與情感體驗(yàn)。重視情感體驗(yàn)，重視音樂實(shí)踐，但并不是不要樂理知識(shí)，讀譜知識(shí)，它是把雙基教學(xué)消融在聽、賞、唱的過程中，讓學(xué)生在不知不覺、潛移默化中掌握這些知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)來欣賞音樂，提高音樂的鑒賞能力，達(dá)到音樂教學(xué)的良好效果。

三、注重教學(xué)方法，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)

把“以人為本”作為音樂教育的課程觀，使音樂教育真正關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，將培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明且具有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)的人為主要任務(wù)，并為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

1.合理地設(shè)計(jì)問題。音樂課堂上，有意識(shí)地降低問題的難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如幾個(gè)音的高低聽辨、幾個(gè)小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，樹立自信。

2.及時(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。音樂不同于其他學(xué)科，每個(gè)人的先天條件不同，對(duì)于那些嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其它原因而不敢開口唱歌的學(xué)生，鼓勵(lì)他們用其它音樂形式表現(xiàn)音樂，多為他們提供嘗試的機(jī)會(huì)，使之感受到自己的潛能，增添他們的勇氣，戰(zhàn)勝自卑，培養(yǎng)自信。

及時(shí)的表?yè)P(yáng)對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生來說至關(guān)重要，它能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為音樂教師平時(shí)要注重觀察每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)。如你唱得真好，你的歌聲已感動(dòng)了我等。這種及時(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。

3.不斷鞏固自信心。當(dāng)看到孩子們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，教師還要不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。在音樂課堂上，教師要以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生，要經(jīng)常地使用“你能行”、“你真棒”、“別氣餒，自信點(diǎn)兒！”“試一試，我對(duì)你有信心”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨、和諧、愉悅的音樂課堂氛圍。孩子們?cè)谶@樣的氛圍中，都會(huì)不斷地努力。長(zhǎng)此下去，會(huì)自然而然地遠(yuǎn)離自卑，成為一個(gè)自信的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]修海林，羅小平.音樂美學(xué)通論.上海音樂出版社，1999.

[2]王安國(guó)，吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.