新世紀(jì)國(guó)際體育教學(xué)研究熱點(diǎn)問(wèn)題分析

彭國(guó)強(qiáng)　項(xiàng)賢林

摘要：對(duì)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)國(guó)際體育教學(xué)的權(quán)威學(xué)術(shù)刊物《體育教學(xué)雜志》刊載的231篇文章的內(nèi)容特征進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：研究主題多以體育教學(xué)主體研究為主，對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”研究相對(duì)集中，對(duì)“教學(xué)過(guò)程”、“教學(xué)條件”、“教學(xué)目標(biāo)”的研究比例相當(dāng)；對(duì)職前教師、教師專業(yè)職業(yè)發(fā)展、教師教育評(píng)估和學(xué)生性別、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、兒童青少年(女性)身體活動(dòng)與體育能力等研究最為熱門；“體教教學(xué)內(nèi)容”方面，主要熱衷于“學(xué)生特定領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展體育游戲”和“體育知識(shí)、課程方法與體教化”兩個(gè)主題。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；國(guó)際體育教學(xué)；體育教學(xué)雜志

中圖分類號(hào)：G807.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7116(2009)05-0062-05

Analysis of hot issues in international physical education teaching researches in the new century

——Review of theses published on the Journal of Teaching in Physical Education since the 21st century

PENG Guo-qiang1，XIANG Xian-lin2

（School of Physical Education and Training，Shanghai University of Sport，Shanghai 200438，China）

Abstract: The authors analyzed the content characteristics of 231 articles published on the Journal of Teaching in Physical Education (an authoritative journal about internal physical education teaching) since the new century, and revealed the following findings: the research topics are mostly researches on the main body of physical education teaching; researches on pre-job teachers, teachers professional career development, teacher education evaluation, students gender, learning interest and motives, and teenager (female) physical activities and sports capacities, are popular.

Key words: school physical education；international physical education teaching；Journal of Teaching in Physical Education

體育教學(xué)研究是一門整合各種基礎(chǔ)科學(xué)的學(xué)術(shù)研究，旨在揭示體育教學(xué)的本質(zhì)和探索體育教學(xué)的規(guī)律。當(dāng)前國(guó)際上對(duì)體育教學(xué)的研究，已建立起一套基本的教學(xué)體系。因此，了解國(guó)外體育教學(xué)研究的熱點(diǎn)，對(duì)于我國(guó)體育教學(xué)的改革有著重要借鑒意義。

通過(guò)對(duì)新世紀(jì)國(guó)際體育教學(xué)研究的權(quán)威刊物《體育教學(xué)雜志》(Journal of Teaching in Physical Education，JTPE)①刊載論文的內(nèi)容做系統(tǒng)分析，并且在一定程度上避免傳統(tǒng)文獻(xiàn)和邏輯分析的主觀性，從而盡可能準(zhǔn)確地反映出國(guó)外體育教學(xué)研究的熱點(diǎn)，以為我國(guó)體育教學(xué)的探索提供理論參考。

搜集國(guó)際《體育教學(xué)雜志》21世紀(jì)以來(lái)所發(fā)表的研究論文共308篇，除去每一期中的引言、編輯、書評(píng)等文獻(xiàn)外得到可用來(lái)分析的文章231篇，以此為研究對(duì)象，下載每篇論文的相關(guān)信息。

研究主要使用“內(nèi)容分析法”對(duì)收集論文的內(nèi)容進(jìn)行分析。內(nèi)容分析法是對(duì)明顯的傳播內(nèi)容做客觀而系統(tǒng)的量化，并對(duì)量化結(jié)果加以描述，從而克服定性研究的主觀性和不確定性，獲得一般從定性分析中難以找到的聯(lián)系和規(guī)律的一種研究方法[1]。此方法的重點(diǎn)在于將文字語(yǔ)言數(shù)量化處理，因此，研究論文設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行歸類編碼，本研究所用的主題歸類編碼表是在參考毛振明教授[2]359-363體育教學(xué)研究?jī)?nèi)容的分類和武云化、劉華[3]的《現(xiàn)代體育科學(xué)研究方法論》中體育科學(xué)分類方法的基礎(chǔ)上又借鑒美國(guó)學(xué)者Phillip Ward和Bomna Ko[4]的教育分類標(biāo)準(zhǔn)，并咨詢專家的意見，結(jié)合本文的研究目的和國(guó)外體育教學(xué)研究的特點(diǎn)經(jīng)再三修訂而成，具有較高的效度。

使用EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)經(jīng)編碼歸類后所得出的關(guān)于研究對(duì)象的趨勢(shì)、特征、異同點(diǎn)等方面的量化類別出現(xiàn)的頻數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。

1主要研究主題的分布

當(dāng)今國(guó)外體育教學(xué)對(duì)“教學(xué)主體”的研究占到了55%，這一熱門主體的研究數(shù)量充分說(shuō)明了國(guó)外對(duì)人這一主導(dǎo)因素的重視程度。教學(xué)主體包括教師和學(xué)生，在這一方面，對(duì)師范教師研究的文章有69篇，對(duì)于學(xué)生研究的文章有58篇，可見國(guó)外對(duì)教育者的要求是很高的；處于第2位的研究主題為“體育教學(xué)內(nèi)容”的研究，占到了總數(shù)的15%，雖遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上教學(xué)主體的研究熱度，但這一方面的研究?jī)?nèi)容相對(duì)較集中；“體育教學(xué)過(guò)程”方面的研究占13%，處于第3位，而這一方面的研究卻相對(duì)分散；“體育教學(xué)目標(biāo)”和“體育教學(xué)條件”的研究比例差不多，分別占7%和5%。此外，還可發(fā)現(xiàn)屬于“其他”類的文章占到了研究總數(shù)的5%，這可進(jìn)一步說(shuō)明國(guó)外體育教學(xué)研究?jī)?nèi)容的廣泛性，同時(shí)也說(shuō)明該雜志注重主題研究的多樣性，這可為一些前沿的探索提供交流平臺(tái)。

2熱點(diǎn)研究主題分析

2.1關(guān)于體育教學(xué)主體研究

主體是教學(xué)的主導(dǎo)因素，它是關(guān)于人的活動(dòng)，再好的體育教學(xué)離開了教師和學(xué)生便不能進(jìn)行。通過(guò)對(duì)該雜志分析發(fā)現(xiàn)國(guó)外對(duì)教學(xué)主體的研究最為重視，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)對(duì)教育者的研究要略多于受教育者。

如表1(見第64頁(yè))所示，對(duì)于教師的研究主要集中在職前教師，教師專業(yè)、職業(yè)發(fā)展，教師教育評(píng)估和教師知識(shí)、行為、思想、情感與記憶力等方面，這幾方面占到了主體研究總數(shù)的44%，其中教師專業(yè)、職業(yè)發(fā)展，教師教育評(píng)估和教師知識(shí)、行為、思想、情感與記憶力兩方面各占到了15%，在教師職業(yè)、專業(yè)發(fā)展方面的主要議題有：數(shù)據(jù)收集技術(shù)用于體育教學(xué)中教師教育的定性研究、體育教師的有效職業(yè)發(fā)展——非正式和協(xié)作學(xué)習(xí)的角色、用菲特爾研究提高運(yùn)動(dòng)科學(xué)對(duì)體育教師的教育、長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展方案對(duì)有經(jīng)驗(yàn)教師的信念和實(shí)踐的影響等等，其中2006年的第4期把這一主題設(shè)為?？?，有的學(xué)者指出，現(xiàn)在全球呼吁教師職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的熱情度不斷上升。而推動(dòng)教師職業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿τ校簶?biāo)準(zhǔn)化的教育運(yùn)動(dòng)、專業(yè)化組織和教學(xué)研究的要求等[5]。關(guān)于教師教育評(píng)估的研究相對(duì)比較集中，2000年的第4期和2003年的第5期把這一主題設(shè)為?？?，可見這兩年國(guó)外對(duì)教學(xué)評(píng)估的重視，但這兩期的文章卻都沒有摘要、引言和關(guān)鍵詞，只是做了內(nèi)容的描述。2000年主要從課程，教師教育項(xiàng)目上的主題、數(shù)據(jù)源、方法和語(yǔ)境分析方面評(píng)估，同時(shí)還牽涉到評(píng)估處理、評(píng)估知識(shí)及通過(guò)教師合作的評(píng)估體育教師教育。而2003年主要從評(píng)估經(jīng)驗(yàn)、州評(píng)估計(jì)劃、教育計(jì)劃的比較和教師的能力等多個(gè)方面進(jìn)行的評(píng)估。此外，還有關(guān)于教師教育能力、教學(xué)技術(shù)、自我效能及與學(xué)生間沖突方面研究的論文占3%；教師合作與學(xué)習(xí)和教師體育觀念、信仰及社會(huì)化各占2%，所占比例較少。對(duì)于學(xué)生主體的研究最熱門的是關(guān)于學(xué)生性別、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)方面，占到了17%，且主要集中在最近幾年，可見近年國(guó)外對(duì)學(xué)生性別與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的重視。這方面的議題主要有：體育運(yùn)動(dòng)中青春期少女動(dòng)機(jī)學(xué)選擇的效果；有關(guān)體育活動(dòng)中性別適應(yīng)性、能力及競(jìng)爭(zhēng)性的看法；體育運(yùn)動(dòng)中，體育教育干預(yù)對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)反應(yīng)的效果及興趣在體育中的作用等。如有的學(xué)者提出在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)上，男性往往比女性更自信，但對(duì)于認(rèn)為體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)是不分性別的女性來(lái)說(shuō)，她們又往往比別的女性更自信[6]。處于第二熱度的研究主題為兒童青少年(女性)身體活動(dòng)與體育能力，占8.7%，這一方面主要從教學(xué)中兒童的身體活動(dòng)和環(huán)境的影響、體育課中對(duì)兒童身體活動(dòng)的評(píng)論、青年女性運(yùn)動(dòng)水平等幾方面的研究，體現(xiàn)了國(guó)外對(duì)兒童教育的重視，特別是近年對(duì)青年女性的關(guān)注度不斷提高。此外，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、自控、反應(yīng)及體育活動(dòng)參與認(rèn)知能力方面的研究占10%，處于第3位。對(duì)于學(xué)生身心健康、情感、不良行為與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面的直接研究雖較少，只占5.6%，可見國(guó)外對(duì)兒童身心健康方面的重視。此外，還有關(guān)于學(xué)生管理與發(fā)展和殘疾兒童方面的研究，雖比重不高，但也能反映出近年國(guó)外對(duì)教學(xué)主體研究的多樣性。

2.2關(guān)于體育教學(xué)內(nèi)容研究

體育教學(xué)內(nèi)容是由體育教學(xué)的目標(biāo)決定的，所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

如表2所示，該雜志對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的研究只有35篇，但方向比較集中，主要體現(xiàn)在關(guān)于學(xué)生特定領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展，體育游戲和體育知識(shí)、課程、方法與體教化兩個(gè)方面，分別占總數(shù)的40%，其中2001年的第4期為第一研究領(lǐng)域的專刊，作者主要從學(xué)生的健身理念、足球理念及課堂引入學(xué)習(xí)和教學(xué)游戲策略等學(xué)習(xí)的特定領(lǐng)域入手，分析了學(xué)生特定領(lǐng)域知識(shí)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程。關(guān)于教學(xué)游戲主要討論了游戲性能評(píng)定、模式教學(xué)游戲、情景教學(xué)游戲及新游戲新樣式等，如有研究者調(diào)查了青少年是如何運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)游戲模型進(jìn)行游戲的，通過(guò)探索學(xué)生復(fù)雜的學(xué)習(xí)技能，作者表明在學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的初期，學(xué)生的身體知覺和群體互動(dòng)等方面的學(xué)習(xí)因素是相互關(guān)聯(lián)、相互依存的[7]。對(duì)于課程的研究，主要議題有：利用批判性的教學(xué)方法分析體育教學(xué)內(nèi)容；體育課引入以責(zé)任為基礎(chǔ)的身體活動(dòng)程序后的執(zhí)行結(jié)果；體育課充滿活力的決定因素及關(guān)于體育課中所學(xué)到的教訓(xùn)等等，研究?jī)?nèi)容新穎富有創(chuàng)意。對(duì)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與體適能計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與情景教學(xué)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)質(zhì)量與課時(shí)計(jì)劃及教學(xué)素材發(fā)展干預(yù)方面的研究只占20%，比例較少。

2.3關(guān)于體育教學(xué)過(guò)程研究

我們知道教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃實(shí)施的，所以，解明體育教學(xué)過(guò)程的研究也是體育教學(xué)研究的重要內(nèi)容。

由表3可知，當(dāng)今國(guó)外體育教學(xué)研究對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法、計(jì)劃及學(xué)習(xí)策略等方面的研究最為關(guān)注，占到了31%，主要表現(xiàn)在對(duì)以下幾方面：教學(xué)中的調(diào)查和假設(shè)；學(xué)生對(duì)指導(dǎo)法、比較法和提問(wèn)法的看法；學(xué)習(xí)方法的選擇及在解決體育問(wèn)題的個(gè)性特征；對(duì)知識(shí)、興趣和學(xué)習(xí)方法之間關(guān)系的研究等，這幾方面出現(xiàn)的頻率最高。處于第2位的主題為體育教學(xué)指導(dǎo)、監(jiān)督與教學(xué)反饋，占總數(shù)的27.6%，其中2005年的第4期把關(guān)于體育教學(xué)指導(dǎo)的研究設(shè)為專刊，提出了比較新穎的“馬賽克式”的體育教育指導(dǎo)論，所謂“馬賽克式”教育指導(dǎo)就是指多種指導(dǎo)理論的并用，并體現(xiàn)了指導(dǎo)方式間的相互關(guān)聯(lián)，這種方式使教學(xué)各個(gè)方面的無(wú)形指導(dǎo)得到了保障，而我們所熟悉的舊的指導(dǎo)模式已不再適用[8]。關(guān)于課的參與方式、課改與責(zé)任教學(xué)方面的研究有5篇，處于第3位。此外，還有關(guān)于體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、鍛煉與管理手段和學(xué)習(xí)理論與分組學(xué)習(xí)的研究各有2篇，這兩方面的研究主要穿插在其他主題中，特別是關(guān)于體能測(cè)試和分組學(xué)習(xí)的研究，最近幾年在多數(shù)主題中都有涉及。

2.4關(guān)于體育教學(xué)目標(biāo)研究

體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期結(jié)果，它來(lái)自于體育的功能，主要包括思想的因素，體育教學(xué)思想、目標(biāo)的研究，實(shí)質(zhì)上是把握體育教學(xué)方向、挖掘體育教學(xué)功能的研究[2]360。如表4所示此主題只有16篇文章，而且主要分布在前幾年，最近兩年基本沒有，這可能與近幾年國(guó)外終身體育的指導(dǎo)方針有關(guān)。這一主題主要體現(xiàn)在體育教育與公共體育健康方面，占了50%，而且主要集中在2004年的第4期上，主要對(duì)終身身體鍛煉方式、美國(guó)醫(yī)生總部署報(bào)告的影響及體育教育中公共健康的議程幾個(gè)方面展開研究，其中比較新穎的比喻議題是“皇帝的新裝：肥胖、苗條與超重、風(fēng)險(xiǎn)與健康不佳的社會(huì)構(gòu)造”一文。文中對(duì)體育教育提出懷疑，指出學(xué)校體育不管如何配置和投入多少精力，它都沒有更多的能力或責(zé)任使學(xué)生保持身體的健康、飲食的保健，同時(shí)由于一些身體上既得利益的限制，使學(xué)生失掉很多鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)而出現(xiàn)各種身體上的變化如肥胖、苗條與超重等，就像穿上了皇帝的新裝一樣[9]。此外，對(duì)于學(xué)生的成就和社會(huì)目標(biāo)方面的研究占25%，這方面主要討論了兩者的相互關(guān)系。對(duì)與教育價(jià)值和體育活動(dòng)作用及集體凝聚力方面有所涉及，但數(shù)量太少。

2.5關(guān)于體育教學(xué)條件研究

我們知道良好的體育教學(xué)是在一系列良好的物質(zhì)條件支撐下、在適宜的教學(xué)環(huán)境條件下取得的[10]。沒有良好的教學(xué)條件教學(xué)質(zhì)量就不能保障?？v觀國(guó)外體育教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，此類內(nèi)容的研究數(shù)目較少，只占到論文總數(shù)的5%，且主要集中在視頻教學(xué)及課程教學(xué)環(huán)境設(shè)置方面，其他方面涉及較少，這可能與國(guó)外特別是美國(guó)的體育教學(xué)條件較先進(jìn)有關(guān)，而我國(guó)在教學(xué)場(chǎng)地、器材及各種體育設(shè)施方面的研究投入了很大精力，這種差異可能與國(guó)內(nèi)外科技的發(fā)展水平、教育資金投入及教育策略等因素有關(guān)。

3新世紀(jì)以來(lái)熱點(diǎn)主題論文數(shù)量變化

該雜志近年對(duì)于教師方面的研究論文總體呈下降趨勢(shì)，其中在2000年處于研究最高峰，有17篇之多，超過(guò)了總數(shù)的1/4，但2001年卻銳減為3篇，隨后的兩年數(shù)量呈直線上升(7篇和12篇)，從2001年開始一直呈一升一降的波浪起伏態(tài)勢(shì)，但2007年后變化較緩和。對(duì)于學(xué)生方面的研究總體處于上升趨勢(shì)，2000年處于最低谷，相反以教師主題研究的很多，可見該年國(guó)外對(duì)教師的重視程度很高。關(guān)于學(xué)生的研究從新世紀(jì)開始就比較穩(wěn)定，一直處于研究熱潮，到2005年才緩慢，后又不斷上升，一直到最近兩年才緩慢下來(lái)，但仍是熱門主題，說(shuō)明近幾年國(guó)外對(duì)學(xué)生研究的重視度越來(lái)越高。

關(guān)于教師教育評(píng)估方面的研究呈明顯下降趨勢(shì)，這一主題在2000年最為熱門，論文數(shù)量接近總數(shù)50%，說(shuō)明進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)國(guó)外對(duì)教育評(píng)估的重視，但隨后兩年涉及較少，但2003年驟增。關(guān)于職前教師的研究總體呈下降趨勢(shì)，但各年份的研究基本持平，沒有太大起伏。對(duì)于教師專業(yè)、職業(yè)發(fā)展的研究是新興的主題，除2002年外其他年份基本沒有涉及，但從2006年驟然升溫，近3年一直保持熱門態(tài)勢(shì)。另外，2006年除了對(duì)教師專業(yè)、職業(yè)發(fā)展的研究有特殊的偏好之外，其他研究主題卻沒有涉及。

新世紀(jì)以來(lái)國(guó)外在學(xué)生性別與學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)方面的研究比較熱門，發(fā)表論文有21篇之多，該主題除了2001年和2002年沒有涉及外總體上不斷升溫。而對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、自控、反應(yīng)及體育活動(dòng)參與認(rèn)知能力方面的研究，除2007年，其他年份論文分布較分散，而且還有幾年沒有該主題的論文發(fā)表，可見這一主題在國(guó)外并非熱門主題。對(duì)于兒童青少年(女性)身體活動(dòng)與體育能力的研究的論文雖總體較少，但各年份比重相對(duì)穩(wěn)定，基本處于上升趨勢(shì)，可見當(dāng)今國(guó)外對(duì)女性兒童的關(guān)注度在不斷上升。

對(duì)于學(xué)習(xí)者特定領(lǐng)域?qū)W習(xí)發(fā)展、體育游戲的研究總體呈下降趨勢(shì)，該主題2000年沒有論文發(fā)表，但2001年增長(zhǎng)迅猛，一度占到了論文總數(shù)的一半，隨后的幾年除2004、2007年外其他年份一直呈不穩(wěn)定的發(fā)展但總體波動(dòng)較小。可以看出對(duì)于體育知識(shí)、課程、方法與體教化研究的變化與上一主題差不多，不同的是該主題在2002年的研究熱度最高，其他年份變化較穩(wěn)定。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中體育知識(shí)、課程、方法與體教化的研究，可以看出新世紀(jì)開始的頭4年基本沒有論文發(fā)表，但從2005年論文數(shù)量驟增，隨后幾年雖有所回落，但總體呈上升趨勢(shì)。另外，2004年這三大主題都沒有論文發(fā)表，這可能與該年份的其他主題論文發(fā)表較多有關(guān)。

4結(jié)論

1)從研究主題論文數(shù)量分布看，近年國(guó)外體育教學(xué)熱衷于“教學(xué)主體”的研究，主體中對(duì)師范教師的研究要稍多于對(duì)學(xué)生的研究；對(duì)于“教學(xué)內(nèi)容”研究相對(duì)較集中；對(duì)于“教學(xué)過(guò)程”、“教育條件”及“教學(xué)目標(biāo)”的研究發(fā)表的論文比例相當(dāng)，另外，還有5%的文章屬于“其他”類，說(shuō)明國(guó)外體育教學(xué)研究?jī)?nèi)容較為寬泛。

2)從教學(xué)主體研究熱點(diǎn)分析看，對(duì)于“師范教師的研究”主要集中在“職前教師、教師專業(yè)職業(yè)發(fā)展”、“教師教育評(píng)估”和“教師知識(shí)、行為、思想、情感與記憶力”等方面；對(duì)于“學(xué)生的研究”主要集中在關(guān)于“學(xué)生性別、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)”、“兒童青少年(女性)身體活動(dòng)與體育能力”、“學(xué)生認(rèn)識(shí)、自控、反應(yīng)及體育活動(dòng)參與認(rèn)知能力”等方面。

3)“體育教學(xué)內(nèi)容”方面，主要熱衷于“學(xué)生特定領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展、體育游戲”和“體育知識(shí)、課程、方法與體教化”兩個(gè)主題的研究，國(guó)外對(duì)教學(xué)過(guò)程中“教學(xué)方法、計(jì)劃及學(xué)習(xí)策略”等方面的研究最為關(guān)注，關(guān)于體育教學(xué)條件的研究較少。

注釋：

①http://www.humankinetics.com/jtpe/journalSubmissions.cfm.

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[編輯：鄧星華]